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2017年5期
江蘇教育·職業(yè)教育
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視點(diǎn)
教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是人才培養(yǎng)的基本準(zhǔn)繩
獨(dú)家報(bào)道
做一個(gè)幸福的“經(jīng)貿(mào)人”
讓教師成為“幸福的人”
“需求”驅(qū)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展制度設(shè)計(jì)
政策解讀
研讀“標(biāo)準(zhǔn)”，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地
理論與研究
關(guān)于職業(yè)教育“校企合作”的深層認(rèn)識(shí)
校企合作教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)建及運(yùn)行
銳評(píng)
讓中職教育成為有吸引力的教育
校內(nèi)“崗位補(bǔ)差”推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”落地
特色發(fā)展：職業(yè)院校提升吸引力的必由之路
為“育人”而“跨界”
管理與德育
甬港兩地學(xué)徒培養(yǎng)的比較與思考
企業(yè)參與校企合作的現(xiàn)狀、問題與策略
課程與教學(xué)
中職文言文教學(xué)“一課三學(xué)”策略
一課三學(xué)：構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)課堂
中職作文教學(xué)“一課三學(xué)”模式初探
中職語文教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)方法
“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實(shí)踐
“三基”融合的中高職銜接課程開發(fā)探析
五年制高職
旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化
五年制男幼師學(xué)生專業(yè)情意培養(yǎng)研究
全面提升五年制高職文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量
問題討論
職教“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)之路應(yīng)該怎么走
激活學(xué)生創(chuàng)造力職業(yè)教育責(zé)無旁貸
關(guān)鍵在于構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系
“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)要先練內(nèi)功
培養(yǎng)技能創(chuàng)新型人才是職教“雙創(chuàng)”的切入點(diǎn)
職業(yè)院校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的路徑選擇
做好大眾教育中的“精英教育”
“雙創(chuàng)”應(yīng)納入職校“雙基”教育之中
雙創(chuàng)教育的第三條道路
一得
“知行五步”推動(dòng)中職德育課教學(xué)
用“慎獨(dú)”精神培育職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德
中職語文教學(xué)引入微課的思考
文化課助力職校生“工匠精神”培養(yǎng)
中職文言文教學(xué)例談
書香滿庭芳
校企聯(lián)動(dòng)助力中職學(xué)校人才培養(yǎng)
從“藝術(shù)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中發(fā)掘“樂學(xué)”元素
關(guān)于參考網(wǎng)
