陳澤艷　鄒晉

[關(guān)鍵詞]校企合作；以崗定學(xué)；物流服務(wù)與管理專業(yè)

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號]1005-6009（2017）36-0078-02

為推進(jìn)物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，建構(gòu)“校企結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，重慶市商務(wù)學(xué)校與重慶海爾物流中心、重慶力天國際物流中心、天天快遞重慶分撥中心等企業(yè)真誠合作，積極探索開放、互助的產(chǎn)學(xué)合作新模式，構(gòu)建了“行業(yè)引領(lǐng)、校企聯(lián)動、以崗定學(xué)、訂單培養(yǎng)”機(jī)制。校企雙方實現(xiàn)了學(xué)生實習(xí)、教師實踐、員工培訓(xùn)的全程管理，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制。

一、行業(yè)搭臺，校企唱戲

學(xué)校借助重慶市物流與供應(yīng)鏈協(xié)會教育專委會委員單位的平臺，成立由物流行業(yè)、企業(yè)、高校等專家和技術(shù)骨干組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，開展校企合作。同時，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、校企合作企業(yè)及相關(guān)院校等組成合作性、協(xié)作性職業(yè)教育組織，成立重慶市商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)。借此平臺加強學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、科研課題研究等方面的合作，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置和共享，有效推進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的戰(zhàn)略合作。

二、綜合發(fā)展，訂單培養(yǎng)

訪談各領(lǐng)域企業(yè)管理層，均表示除了專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生還應(yīng)加強綜合素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之初，會接受一年半的物流綜合能力培養(yǎng)，設(shè)置文化基礎(chǔ)課程以及物流基礎(chǔ)、物流地理、基礎(chǔ)會計、倉儲作業(yè)實務(wù)、運輸與配送作業(yè)實務(wù)、單證作業(yè)實務(wù)等8門專業(yè)核心課程。此階段的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解物流領(lǐng)域，掌握物流的七大功能要素，熟悉物流中心的作業(yè)管理和運作，并提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。高二下學(xué)期，根據(jù)與企業(yè)的合作情況，針對企業(yè)的業(yè)務(wù)開展需要，學(xué)校與合作企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，以崗定學(xué)，對物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向課程培訓(xùn)。例如2014年，學(xué)校與昆明市鼎源物流有限公司共同設(shè)立“鼎源物流班”，為其旗下的物流儲運中心培養(yǎng)專業(yè)倉儲管理員。在這種訂單培養(yǎng)模式下，學(xué)生綜合能力得到發(fā)展，就業(yè)崗位能力得到增強。

三、雙向兼職。師資互嵌

據(jù)重慶市教育科學(xué)院調(diào)查統(tǒng)計，重慶市中職物流專業(yè)教師70%為管理、計算機(jī)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，而少數(shù)畢業(yè)于物流專業(yè)的年輕教師，在大學(xué)里側(cè)重理論學(xué)習(xí)，實際操作經(jīng)驗也有待提升。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校在與天天快遞重慶分公司、昆明鼎源物流有限公司的合作中，建立起兼職教師聘用管理制度，學(xué)校與企業(yè)“師資互派，雙向兼職”。學(xué)校組織年輕教師到企業(yè)，向企業(yè)骨干“一對一”拜師學(xué)習(xí)，了解合作企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實際有機(jī)結(jié)合，更好地把握專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。聘請合作企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，指導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)和學(xué)生跟崗、頂崗實習(xí)，解決師資不足的問題，學(xué)生也得到更專業(yè)的指導(dǎo)。同時，學(xué)校也派出專業(yè)骨干教師前往合作企業(yè)，參與到企業(yè)的新員工崗前培訓(xùn)、在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中去。校企雙方在師資互派中，實現(xiàn)了“人才共育，互利雙贏”。

四、教研課題合作。打造精品課程

2014年，教育部職成教司為加快推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)，實施“國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃（二期）”，開發(fā)精品課程資源。學(xué)校憑借校企合作優(yōu)勢，成功申報物流專業(yè)“快遞實務(wù)”精品課程建設(shè)項目。學(xué)校派出專業(yè)骨干教師團(tuán)隊前往天天快遞重慶分撥中心深入學(xué)習(xí)快遞業(yè)務(wù)流程，并聘請中心管理層作為顧問，指導(dǎo)團(tuán)隊對快遞行業(yè)各崗位進(jìn)行工作能力分析，制定出課程大綱，梳理出知識能力點。校企團(tuán)隊經(jīng)過為期半年的努力，建設(shè)了“快遞實務(wù)”精品課程資源，不僅適用于學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)，對快遞企業(yè)新進(jìn)員工的培訓(xùn)也具有指導(dǎo)意義，從而打造出滿足雙方個性化教學(xué)需求的資源。

經(jīng)過為期兩年的實踐，學(xué)校在創(chuàng)新校企合作機(jī)制、搭建校企合作平臺等方面取得了顯著的成效，然而校企合作仍滯后于職業(yè)教育發(fā)展的需求。因此，校企雙方必須進(jìn)一步建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，把育人功能融入企業(yè)的價值鏈中。同時，行政主管部門應(yīng)該出臺相應(yīng)長效激勵機(jī)制，增強校企雙方合作動力，為中職學(xué)校人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。