鄭在柏
“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)與職業(yè)教育的關(guān)系就像體育競賽與學(xué)校體育的關(guān)系一樣,既有交集又有差別。職業(yè)教育的發(fā)展水平是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)也可以算是職業(yè)教育的一種成果展示。其差異性表現(xiàn)在,“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的拔尖型人才,培養(yǎng)對象是有創(chuàng)新潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)、相對“精英化”的群體,培養(yǎng)的路徑通常是“研發(fā)+實(shí)驗(yàn)”模式;職業(yè)教育培養(yǎng)大眾化、基礎(chǔ)性、復(fù)合型、在職業(yè)崗位一線工作的專業(yè)技術(shù)技能型人才,培養(yǎng)的方式是“課堂+實(shí)訓(xùn)+崗位訓(xùn)練”模式?!半p創(chuàng)”教育可以成為職業(yè)教育一個(gè)非常重要的組成部分,但并不是職業(yè)教育所必需的;“雙創(chuàng)”教育可以成為職業(yè)院校學(xué)生成才的重要路徑和經(jīng)歷,但并不是職業(yè)教育的全部。由此,職教“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)之路應(yīng)該是“精英化”“校本化”“精細(xì)化”?!熬⒒奔础半p創(chuàng)”針對特定有潛質(zhì)學(xué)生群體的“精英化教育”,“校本化”即“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式在不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)都有其實(shí)踐上的不同特色,“精細(xì)化”即“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新需要在制度、項(xiàng)目、技術(shù)、資金、營運(yùn)等方面協(xié)同設(shè)計(jì)和探索運(yùn)作。endprint