孟康

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]C [文章編號]1005-6009（2017）36-0065-02

策應國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，職業(yè)院校應如何推進“雙創(chuàng)教育”已經成為當前職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質量、提升職業(yè)教育服務能力的根本任務與現(xiàn)實課題。

一是要正確理解“雙創(chuàng)”政策的內涵?！半p創(chuàng)”政策的國家戰(zhàn)略意圖首先是肯定“群眾”是創(chuàng)業(yè)的主體，這就回答了創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學生還是少數(shù)學生的疑問。其次是旨在激發(fā)全社會的“雙創(chuàng)”潛能。這與習總書記提出的“努力讓每個人都有人生出彩的機會”的職教價值導向是一致的。第三是要正確理解“創(chuàng)新寓于創(chuàng)業(yè)中”。創(chuàng)業(yè)不是拋棄本職盲目創(chuàng)業(yè)，而是結合自身實際，以崗位創(chuàng)新為基礎。因此，各級各類學校尤其是高校以及中高等職業(yè)院校要將“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)作為教育的邏輯起點與歸屬，要著重引導學生強化創(chuàng)新意識、培育創(chuàng)業(yè)精神、訓練創(chuàng)造能力，形成推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

二是要積極開展“雙創(chuàng)教育”的實踐?！半p創(chuàng)教育”的首要任務是做好頂層設計，形成由各級各類學校參與實施的“雙創(chuàng)教育”體系。其次，“雙創(chuàng)教育”的根基在于課程，因此，要根據(jù)不同階段學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的要求，構建利于學生“雙創(chuàng)”能力形成的課程體系。絕不能簡單地把創(chuàng)業(yè)培訓等同于創(chuàng)業(yè)教育。第三，“雙創(chuàng)教育”不僅僅是教育，還需要有與之相適應的行動。中小學校應以培養(yǎng)學生的思考能力為重點，同時結合綜合實踐活動逐步向社會各領域延伸。高校以及中高等職業(yè)院校要結合專業(yè)學習開展好校內創(chuàng)業(yè)模擬實踐，并逐步進行生產領域的創(chuàng)業(yè)。

三是要大力構建“雙創(chuàng)教育”的實踐平臺。一是學?！皠?chuàng)業(yè)教育”氛圍的營造，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。二是“創(chuàng)業(yè)教育”課程的實施，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。三是對創(chuàng)業(yè)典型尤其是本校畢業(yè)生中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型（包括學生的創(chuàng)新發(fā)明作品、專利產品等）的剖析，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)的信心，學會人生規(guī)劃。四是開展項目引導、經費扶持、導師指導等多形式的創(chuàng)業(yè)實踐操練，推動學生創(chuàng)業(yè)方法與能力的應用。五是以“雙創(chuàng)”為主題的各類競賽與評比，讓“全體”中的“個別”脫穎而出。

“雙創(chuàng)教育”本身沒有固定的模式和套路，只有將其融入人才培養(yǎng)體系中，“雙創(chuàng)教育”才能真正實現(xiàn)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的教育訴求，并形成蔚然成風的“雙創(chuàng)”熱潮。