穆兆服

摘 要：美育簡(jiǎn)單說(shuō)就是對(duì)小學(xué)生的審美教育。小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育制度實(shí)行階段重要的藝術(shù)培養(yǎng)課程，是培養(yǎng)小學(xué)生不斷感覺(jué)美、發(fā)現(xiàn)美、品味美的重要階段，通過(guò)小學(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，不斷使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的價(jià)值觀，并具有優(yōu)秀的品格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，不斷推進(jìn)小學(xué)教育向素質(zhì)教育邁進(jìn)。因此，從小學(xué)美育對(duì)小學(xué)生的作用和如何在教學(xué)中將美育滲透到學(xué)生的生活中入手，進(jìn)行深入研究探討。

關(guān)鍵詞：審美教育；美術(shù)課程；作用

藝術(shù)源于生活，生活中的每一個(gè)瞬間都有美的體現(xiàn)。小學(xué)美育對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著很大的作用，所以，老師和學(xué)校要充分注重對(duì)美育的培養(yǎng)和支持。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)要充分指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)美的瞬間，使美在小學(xué)生的心中成長(zhǎng)。

一、小學(xué)美育對(duì)小學(xué)生的作用

1.促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)展

在小學(xué)階段，每一位學(xué)生對(duì)周圍的事物都具有一種很強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心在小學(xué)生接受美育教育之后，都會(huì)對(duì)周圍的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，在不斷的觀察中，小學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的事物。這樣，小學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程中會(huì)提高自己的觀察能力，這樣能夠豐富學(xué)生的想象力。

2.陶冶學(xué)生的情操，擁有優(yōu)秀的品格

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)感受生活中存在的各種美的體現(xiàn)，能夠使學(xué)生提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在不斷接受美的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的思考，在感受生活中的各種美的體現(xiàn)的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮美的作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的精神世界。

3.使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明辨是非

小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，老師應(yīng)運(yùn)用中外的各種著名的作品給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在感受作品的時(shí)候能夠很好地看到美的事物和丑的事物的對(duì)比，雖然每個(gè)作品都有自己的特色，但是藝術(shù)的語(yǔ)言是不分國(guó)界的。每位學(xué)生都能夠在藝術(shù)的世界里感受到美的不同形式，同時(shí)也能感受到不同的丑惡，從而樹(shù)立小學(xué)生良好的道德觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在社會(huì)的各種現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)美與丑、善與惡。

二、在教學(xué)中將美育滲透到學(xué)生生活中的方法

1.老師嚴(yán)格要求自己，以自己的品格感染學(xué)生

美術(shù)老師對(duì)學(xué)生的教育占據(jù)著重要的地位，如果老師不能在學(xué)生的心中樹(shù)立良好的形象，那么老師就不能很好地教導(dǎo)學(xué)生，試想如果老師每當(dāng)生氣的時(shí)候就隨意貶低學(xué)生并且在生氣時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，然后在教育學(xué)生的時(shí)候告訴學(xué)生如果你們以后做老師時(shí)，一定要以德服人，對(duì)學(xué)生要曉之以情，動(dòng)之以理。哪位學(xué)生會(huì)真心的聽(tīng)他教導(dǎo)，你自己都不能以德服人，卻來(lái)要求我們，所以，老師的品格很重要，做美術(shù)老師要能夠以自己的氣質(zhì)影響學(xué)生，以自己的品格感染學(xué)生，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師的引導(dǎo)很重要，所以老師一定要注重對(duì)形象的樹(shù)立。

2.美在生活中，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美

在我們生活的環(huán)境之中，不論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境，都不缺少對(duì)美的詮釋。特別是現(xiàn)代生活中，電子科技網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了更大的空間去觀察不同的美。生活中對(duì)美的詮釋有很多，美的體現(xiàn)方式也并不一定驚心動(dòng)魄，比如，在一片雜亂的街道中，年幼的小女孩扶著年老的人走路，這也是一種美，關(guān)鍵在于學(xué)生有沒(méi)有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師要有效指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，比如，在《最受尊敬的人》教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生想象身邊哪些人值得自己尊敬，為什么值得受到尊敬等方式讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)，逐漸去自己思考美的意義，這樣學(xué)生就能在不斷的思考中發(fā)現(xiàn)各具特色的生活之美，推進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)美育的滲透進(jìn)程。

3.積極進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美

積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下使美通過(guò)物質(zhì)反映出來(lái)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行美的創(chuàng)造，也能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生的發(fā)展更加全面。例如，在《色彩的和諧》教學(xué)中，老師找到了大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與感知，讓學(xué)生通過(guò)感知色彩聯(lián)想一下不同的事物，讓學(xué)生在豐富的色彩感知中逐漸發(fā)展到情感層次，并對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的掌握找到不同的事物來(lái)讓色彩變得更美，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)課程起到了促進(jìn)作用，同時(shí)在創(chuàng)造美的過(guò)程中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育，使學(xué)生不僅能在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中感受到愉悅，而且這種對(duì)美的教育能夠有效陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠形成優(yōu)秀的品格和堅(jiān)韌的意志。學(xué)生通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂上的美育，對(duì)美進(jìn)行深入的感知與體悟，給小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的幫助，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育程度的有效提高。

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