黃肯盛

摘 要：將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)融為一體是小學(xué)教學(xué)生活化的重要指標(biāo)，是課堂內(nèi)容與學(xué)生的思想認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)理念的體現(xiàn)，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵、深層意義及各種策略入手分析如何將課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的思維認(rèn)知和生活的各個(gè)方面相連接，在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)情景、角色設(shè)定、游戲競(jìng)賽與學(xué)生生活產(chǎn)生聯(lián)系，創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)情境，進(jìn)一步深化學(xué)生在英語(yǔ)方面的生活體驗(yàn)，以此得到提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活教學(xué)；教學(xué)策略；內(nèi)涵

隨著信息化社會(huì)的逐步發(fā)展和東西方文化的深入研究，英語(yǔ)在人們心目中的地位越來(lái)越高，特別是近期，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地位逐步提高，并獲得了一定的成果。然而在以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師只注重單個(gè)詞匯、句子的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的英語(yǔ)詞匯和句子卻不會(huì)進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)下去的勇氣和信念。所以，在這種英語(yǔ)教學(xué)脫離生活的情況下，生活化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。因此，我們就“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵和策略”這一課題的初步探討來(lái)做具體的闡述。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)方法不斷改革，以學(xué)生為主體的課程與教學(xué)探討的方式吸引了越來(lái)越多科學(xué)家和教育學(xué)家們的研究。在這一教學(xué)方式的作用下，各種各樣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化方面的研究也吸引了很多教育工作者的高度重視。他們對(duì)這一理論作了大量的研究，即使沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但基本上都存在著很多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是指將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的思維認(rèn)知相交融，加強(qiáng)學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)和對(duì)英語(yǔ)的熟悉度，讓英語(yǔ)教學(xué)充滿活力，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)變得更加具體、形象、直觀、生動(dòng)?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化包含了以下多方面的思想理念，包括以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，主張以人為本。生活化教學(xué)首先更加注重情景化，創(chuàng)造出與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)的情境，提供學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界中的確切有效的信息，開(kāi)發(fā)各種各樣的與學(xué)生生活相關(guān)的課程與教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，生活化教學(xué)更應(yīng)該是一種學(xué)生與老師之間進(jìn)行交往對(duì)話的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生自身的表達(dá)和交流狀態(tài)，更加注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。生活化的教學(xué)是更加關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在于知識(shí)與技能的滲透、過(guò)程與方法的引導(dǎo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)等。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化活動(dòng)的順利進(jìn)行除了需要協(xié)調(diào)好教學(xué)過(guò)程中的各種各樣的要素及各種相互關(guān)系以外，也要更加注重良好的教學(xué)策略，良好的教學(xué)策略不僅能有效地促進(jìn)師生雙方信息的有效溝通，還能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。所以，非常有必要從以下多個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略進(jìn)行更深一步的探討和研究。

1.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化

（1）注重挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)和其愛(ài)好。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)好是多種多樣的，教師可以把這些內(nèi)容一點(diǎn)一滴地穿插在課堂的教學(xué)里，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行對(duì)外交流或者以自我介紹的方式對(duì)一些特定的句子和單詞有更深層次的記憶。這樣的講課方式不僅可以使課堂氛圍變得愉悅，更可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且可以通過(guò)這種形式的教學(xué)讓學(xué)生理解這些知識(shí)的真實(shí)含義，而并不是認(rèn)知了大量與自己無(wú)關(guān)的詞匯和句子。

（2）注重學(xué)生的家庭生活環(huán)境。家是學(xué)生最親近的地方，家里的所有生活方式都將深深地影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，這些生活方式都是學(xué)生最熟悉、最富有經(jīng)驗(yàn)意義的，從家庭成員、長(zhǎng)輩職業(yè)到家居環(huán)境等都是學(xué)生感興趣的話題，我們可以用多種多樣的方式進(jìn)行不同程度的教學(xué)拓展。例如：在記憶英語(yǔ)單詞家庭人物：爸爸、媽媽、姐妹、兒子等單詞時(shí)，教師可以指引學(xué)生拿出一張家庭合影照，對(duì)著人物記單詞，mother，son，father等詞匯，也可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演進(jìn)行再次認(rèn)知。

2.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化

（1）借助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)生動(dòng)、真實(shí)、貼切的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！笔强鬃拥慕?jīng)典語(yǔ)句，由此可見(jiàn)，創(chuàng)造生動(dòng)、真實(shí)的課堂教學(xué)情境，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要的方法之一。

（2）進(jìn)行各種角色扮演，模擬生活情景進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流?！俺晒Φ耐庹Z(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料應(yīng)用于生活中去的?！闭Z(yǔ)言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話，這種教學(xué)形式非常符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)和愛(ài)活動(dòng)的思維特點(diǎn)。把課堂變成學(xué)生自己的主場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英文單詞和句子更加富有積極性。

參考文獻(xiàn)：

齊思明.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活化內(nèi)涵[J].教育學(xué)報(bào)，2013（3）.endprint