孫艾倫

摘 要：對于犯錯誤的孩子，過分的嚴(yán)苛和不斷的批評會給孩子成長留下陰影，而且可能激起逆反心理。在班級兩名頑皮同學(xué)做危險游戲時弄壞雨傘一事的處理上改變了以往的處理方法，采取了寬容的態(tài)度，給孩子一個知錯、認(rèn)錯、改錯的機會，取得了良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：教育；犯錯；處理；寬容；班級管理

荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎這樣說過：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。”男孩子活潑好動，在日常生活中他們難免會犯一些錯誤。對于犯錯誤的孩子，過分的嚴(yán)苛和不斷的批評會給孩子的成長留下陰影，而且可能激起逆反心理。其實，我們應(yīng)多些改變，不妨擺出寬容的態(tài)度，給孩子一個知錯、認(rèn)錯、改錯的機會，這樣的處理方式更能讓人感動，也能取得更好的教育效果。

2017年3月的一天下午，我上完課剛從教室回到辦公室想喝口水，休息一下，可還沒倒好水就被一群女生的報告聲打斷了?；仡^一看，原來是我班的幾個熱心女生來報告。我班的兩個好動分子鄒同學(xué)和葉同學(xué)打架時把岳同學(xué)的傘把弄壞了，撐不開了。我一聽到他倆的名字，頭都大了，立刻火冒三丈，大聲嚷道：“把他們叫到辦公室來！”他倆是我班的潛能生、搗蛋鬼。開學(xué)到現(xiàn)在，因為他們調(diào)皮弄壞東西，我已經(jīng)幾次找過他們的家長了。家長來了后，先是打罵孩子，再是照價賠償，最后含著淚向我傾訴。一群女生像領(lǐng)了圣旨一樣快速跑回教室去叫他們。辦公室的老師看我要發(fā)火，立刻勸說道：“消消氣，叫家長來賠就是嘍?！蔽蚁耄骸鞍Γ缓煤脤W(xué)習(xí)，還整天惹事，看我怎么收拾你們?！?/p>

我坐下來想了想，不能發(fā)火，先問清原因再說。他們來到辦公室，兩個人看上去很害怕，好像已經(jīng)知道事情的結(jié)果和往日一樣——又要找家長。他們嘴里小聲嘟囔著：“我們沒有打架?！蔽覜]有發(fā)火，心平氣和地說：“來，誰先把事情的經(jīng)過說說吧?！彼麄兿仁且汇?，然后鄒同學(xué)說：“我們在玩撕名牌游戲，我用力過猛把葉同學(xué)弄倒了，他一屁股坐下去把岳同學(xué)的傘坐壞了?！比~同學(xué)嘴里小聲嘀咕著：“就是這樣。”我了解了事情的經(jīng)過后，沒有像往日那樣先把他們批一頓，再喊家長來賠傘，而是說：“今天發(fā)生的事情，你們的確不是故意的，但是畢竟把岳同學(xué)的傘弄壞了，她是無辜的，你們要賠她的傘呀。你們說是不是這個理？”他們點點頭。我又說：“怎么賠？如果告訴你們的父母，他們一定會很生氣，而且又會暴打你們一頓，怎么辦？”葉同學(xué)說：“老師，我們真的不是故意的，請不要告訴家長，下次我們不玩這樣的游戲了。我們把零花錢攢齊了賠她，好嗎？”我看他們這次真的后悔了，說：“天還下著雨，岳同學(xué)要用傘呀。這樣吧，你們先把岳同學(xué)的傘拿來，我來為她修一修。如果修不好，把我的傘先借給她用，等你們攢齊了錢，再買一把新傘賠她。這次就不告訴你們的家長了，但下不為例，而且這一周你們要在教室內(nèi)外輪流值日，發(fā)現(xiàn)有人玩這樣的危險游戲，立刻上前勸阻。你們認(rèn)為這樣處理如何？”“老師，謝謝你，我們下次一定不玩這樣的游戲了，也不給你添麻煩了?！彼麄冋f完笑呵呵地離開了辦公室。

岳同學(xué)把傘拿來后，我一看只是傘把彎了。我用力撇幾下，傘把直了，可以撐開了，但沒有原來的直，我說：“你回家問媽媽這樣行嗎？如果不行，再讓他們賠你一把新傘，好嗎？”岳同學(xué)笑瞇瞇地說：“好的。我想我媽媽會同意的?！钡诙?，岳同學(xué)告訴我說，她媽媽說能用就好了，不用賠新傘。

事后，我在班級表揚了岳同學(xué)及家長的大度寬容，同時也不點名地批評了在教室玩危險游戲的學(xué)生，并再一次強調(diào)任何人不得在教室追逐，打鬧，玩危險的游戲，否則弄壞別人的東西，照價賠償，不差一分一毫。此后，在班長和他倆的共同監(jiān)督下，同學(xué)們在教室里再也沒有玩類似的危險游戲了。他倆也因為我的寬容改變了很多。

寬容即寬大有氣量，不計較或不追究別人所犯的錯誤。寬容是一種無聲的教育。孩子因為調(diào)皮犯了一點小錯誤，如果按通常做法直截了當(dāng)?shù)靥幚硪材芎芸焯幚淼?，但是，效果可能大打折扣，并且可能在孩子今后的生活中留下陰影。倘若以寬容的態(tài)度（不能是縱容），換一種方式處理問題往往能收到異想不到的效果，也更利于班級的管理。寬容的背后，是理解，是尊重，是一種大愛，飽含教育的智慧。

寬容，讓教育更美麗！

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