郭華

（湖北省恩施自治州建始一中）

摘 要：通過(guò)新課改，高中教育從精英教育轉(zhuǎn)向公民教育和基礎(chǔ)教育。新課改下的高中教育，以培養(yǎng)學(xué)生的公民基本素養(yǎng)和健全的人格為目的。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)主要以升學(xué)為目的，已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。面對(duì)新課改和全新的社會(huì)環(huán)境，高中英語(yǔ)應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正把英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具運(yùn)用起來(lái)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)在世界市場(chǎng)中扮演的角色越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用語(yǔ)言，受重視程度也越來(lái)越高。英語(yǔ)不再是少數(shù)人需要掌握的技能，成為大多數(shù)人在工作中需要運(yùn)用的工具。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，特別在學(xué)生進(jìn)入更高的學(xué)府之后，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力要求更高，因此傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。新課改下的英語(yǔ)教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)的“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)。建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的性格差異和想法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必修有選擇，選修有原則，以堅(jiān)持提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)為目的。

一、建立開(kāi)放平等的師生關(guān)系

新課改下，高中英語(yǔ)教學(xué)中建立平等開(kāi)放的師生關(guān)系，涉及兩方面的內(nèi)容，一是教師角色的轉(zhuǎn)變，二是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師給人的印象是為學(xué)生奉獻(xiàn)一生的教書(shū)匠，似乎教師是一個(gè)艱苦的崗位，教師的價(jià)值也只是培養(yǎng)出一屆又一屆的學(xué)生，而對(duì)老師而言，生活和工作的全部?jī)?nèi)容都應(yīng)該是學(xué)生，這樣的定位是不恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生在學(xué)校中的角色就是遵從老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教給的知識(shí)，這樣的認(rèn)知也不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生的定位都是有問(wèn)題的。

新課標(biāo)下，老師和學(xué)生應(yīng)該建立平等、自由、開(kāi)放、和諧的師生關(guān)系。在生活和學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生更像是伙伴、隊(duì)友。在教學(xué)中老師利用自己的知識(shí)和學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。特別針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用，而運(yùn)用方式就是交流，因此構(gòu)建寬松的師生關(guān)系更有利于學(xué)生和老師交流，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。開(kāi)放的師生關(guān)系影響下的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是非常不同的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的自主性要求很高，除了語(yǔ)法、發(fā)音是老師要教給學(xué)生的內(nèi)容之外，別的內(nèi)容學(xué)生都是可以自學(xué)的。特別是高中生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，他們需要做的就是反復(fù)練習(xí)、熟悉、運(yùn)用。所以要打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中老師講課的模式，把老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的英語(yǔ)交流，以及英文的寫(xiě)作訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生都是平等交流的姿態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合性聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)似乎就是為了應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試。英語(yǔ)老師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，當(dāng)然重要性不是指在考試中的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)語(yǔ)言工具來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知是一方面，老師的認(rèn)知也很重要，老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知，直接影響到英語(yǔ)的教學(xué)模式。如果是應(yīng)試教育下的英語(yǔ)教學(xué)，老師的重點(diǎn)就會(huì)放在教學(xué)生如何解題上，而忽略英語(yǔ)的實(shí)踐問(wèn)題。新課改給傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)敲了一記響亮的警鐘，針對(duì)即將步入社會(huì)或是步入更高學(xué)府甚至出國(guó)的學(xué)生，高中英語(yǔ)教學(xué)不能把眼光局限于應(yīng)試教育上，應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)。作為一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)是四個(gè)層面的要求，也是學(xué)生想要流暢或者基本流暢地使用英語(yǔ)要達(dá)到的四項(xiàng)要求。四部分內(nèi)容是不可割裂的綜合統(tǒng)一體。下面我舉一個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明新課改下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

比如，老師布置學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生的作文改錯(cuò)打分，學(xué)生拿到老師反饋的作文以后，很少會(huì)認(rèn)真去看，因此學(xué)生對(duì)于一篇英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)，在上交老師的時(shí)候，基本就已經(jīng)結(jié)束，老師的打分會(huì)起到一定激勵(lì)作用，但作用非常有限。新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和實(shí)踐。老師讓學(xué)生在完成作文以后，在班級(jí)上朗讀，然后談一談自己對(duì)作文的想法，最后由同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過(guò)程用英語(yǔ)進(jìn)行，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都能得到綜合提升。

三、必修有選擇，選修有原則

新課改的課本為老師靈活利用教材進(jìn)行教學(xué)提供了可能。老師可以根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，調(diào)整、刪除、增加教學(xué)內(nèi)容，摒棄形式主義教學(xué)，讓每一次教學(xué)都擲地有聲，學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所成。比如我們一直說(shuō)英文歌曲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，但是課本中其實(shí)是沒(méi)有的，老師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況定期安排英文歌曲課。讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲，模仿歌手的發(fā)音，可以朗讀歌詞，當(dāng)然也可以唱。

新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重英語(yǔ)的實(shí)踐性，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，摒棄形式主義教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任秀麗.淺談新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)模式的研究[J].大觀周刊，2012（51）：348-349.

[2]喬艷芳.淺談新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（4）：72.

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