盧俊成

（福建省南靖第二中學(xué)）

摘 要：研究型學(xué)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，該方法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高高中英語學(xué)習(xí)效率，因此，主要探討如何在高中英語教學(xué)中實(shí)施研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，以此提高高中英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；研究型學(xué)習(xí)；教學(xué)

研究型學(xué)習(xí)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績。所以在高中英語教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合高中英語教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點(diǎn)，合理實(shí)施研究型學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生在高中英語教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，以此提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語研究型學(xué)習(xí)原則

在高中英語教學(xué)中，想要充分發(fā)揮研究型學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.以學(xué)生為主體

高中英語研究型教學(xué)方式的實(shí)施，應(yīng)將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與英語研究型學(xué)習(xí)全過程，做好高中英語的課程設(shè)計，并合理進(jìn)行課程實(shí)施，在此過程中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.理論與實(shí)踐充分結(jié)合

與其他學(xué)科相比，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠熟悉，在高中英語教學(xué)中，研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一方面可以使學(xué)生獲得英語知識，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。所以在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中收集相關(guān)的英語信息，并進(jìn)行總結(jié)歸納，反之應(yīng)將高中英語教學(xué)知識合理應(yīng)用在實(shí)踐中，進(jìn)而達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。

3.發(fā)揮學(xué)生個性

教師面對的是具有不同個性的學(xué)生群體。所以在高中英語研究型學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，以便于采取有針對性的教學(xué)方式。而且隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，學(xué)生在課堂以外，在網(wǎng)絡(luò)上也能夠獲得相應(yīng)的英語知識。這就要求教師充分利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的有效提升。

二、高中英語教學(xué)中研究型學(xué)習(xí)的運(yùn)用

1.加強(qiáng)學(xué)生的英語自主預(yù)習(xí)

學(xué)生自主預(yù)習(xí)對研究型學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。這主要是因?yàn)橥ㄟ^自主學(xué)習(xí)，能夠?yàn)檠芯啃蛯W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的興趣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)注意方法，不能盲目進(jìn)行預(yù)習(xí)，否則不僅難以獲得良好的預(yù)習(xí)效果，同時還浪費(fèi)了時間，例如，在學(xué)習(xí)“sports”時，教師根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：（1）第一次奧運(yùn)會是什么情況？（2）中國哪年參加的奧運(yùn)會，成績?nèi)绾危浚?）你如何看待奧運(yùn)精神？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，會使得學(xué)生預(yù)習(xí)有組織、有計劃，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.注重教師的引導(dǎo)功能

在高中英語教學(xué)中，應(yīng)注重教師的引導(dǎo)功能。因此，在高中英語課程開始之前，首先應(yīng)明確本堂課的課程目標(biāo)，同時應(yīng)明確學(xué)習(xí)主題，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理制訂課程計劃，并嚴(yán)格實(shí)施課程計劃。例如，在學(xué)習(xí)“Celebration”這一課時，教師為學(xué)生提出幾個問題：（1）中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？內(nèi)容是什么？有什么象征意義？（2）在西方文化沖擊下，如何更好地保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日？等，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而明確學(xué)習(xí)主題，之后教師可以讓學(xué)生圍繞這一主題，結(jié)合自身需求，制訂教學(xué)計劃，在此過程中，不僅能夠增加學(xué)生對課本知識的了解，同時還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

在高中英語教學(xué)中，對于一些問題，需要小組合作、共同探究才能夠完成，所以教師為學(xué)生合理進(jìn)行分組，在分組過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及個性需求，同時在分配任務(wù)時，也應(yīng)考慮每個小組的特點(diǎn)，這樣才能充分體現(xiàn)因材施教，提高英語教學(xué)效率。同時小組合作的實(shí)施，對增強(qiáng)學(xué)生的合作意識以及營造良好的教學(xué)氛圍具有重要作用。

4.注重交流、互動與評價

在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生之間以及教師之間的溝通與交流，通過交流，學(xué)生之間以及師生之間能夠互相加深了解，并增進(jìn)友誼，這樣有利于營造良好的課堂氛圍，為研究型學(xué)習(xí)的開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時還應(yīng)注重對學(xué)生的評價，不應(yīng)只根據(jù)成績?nèi)ピu價，教師應(yīng)從不同的角度合理評價學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，合理提出學(xué)生自身存在的問題，并耐心指導(dǎo)學(xué)生的不足，督促學(xué)生及時改正過來，以此不斷提高學(xué)生的高中英語成績。

綜上所述，研究型學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，以此實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。所以在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)合理實(shí)施研究型學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循一定的原則，提升學(xué)生在高中英語教學(xué)中的地位，充分尊重學(xué)生的個性需求，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，以此提升高中英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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