安徽 葛海燕

歷史選擇題的幾種做法

安徽 葛海燕

全國卷歷史命題從知識立意向素養(yǎng)與能力立意的轉(zhuǎn)型，有利于培養(yǎng)具有理性批判精神的新國民，同時也提高了所考察問題的角度、深度、廣度與對學(xué)生能力和學(xué)科素養(yǎng)的要求。如何在高考中取得理想的分?jǐn)?shù)是高中學(xué)生，特別是高三學(xué)生非常重視的。在細(xì)細(xì)體悟全國卷的試卷結(jié)構(gòu)與知識點(diǎn)分布及思維結(jié)構(gòu)的前提下，現(xiàn)就如何更好的解答高考?xì)v史選擇題提出以下幾點(diǎn)建議：通做、類做、精做。

一、通做：熟悉全國卷的命題方式和答題思路

通做，顧名思義，即以不同的順序完成對近幾年全國卷文綜歷史卷選擇題的解答。

（一）按教材順序，從專題史的角度完成對全國卷文綜歷史卷選擇題的解答，以熟悉全國卷對政治、經(jīng)濟(jì)、文化史的考查方式。如：2016·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·27即是對中國古代專制主義中央集權(quán)制度的考查，2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·31即是對20世紀(jì)50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實(shí)踐的考查。

（二）按通史順序，以明確歷史考查的時空觀念，可以分為中國史和世界史。如中國漢朝：2015·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·25、2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·25、2016·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·25等。

（三）按時期順序（古代史、近代史、現(xiàn)代史），明確各時期歷史考查的重點(diǎn)。

如中國近代史集中考查的是1840至1900年間西方列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭和侵華日軍的罪行與中國軍民抗日斗爭兩個考點(diǎn)，表面看是考查侵略與反侵略，但是更側(cè)重反侵略和對近代化的探索兩個角度，突出了近代中國的時代主題，即近代中國人民追求國家的富強(qiáng)和獨(dú)立。中國現(xiàn)代史部分，宏觀上更側(cè)重于經(jīng)濟(jì)史的考查，比如20世紀(jì)50—70年代的經(jīng)濟(jì)體制，新時期的經(jīng)濟(jì)體制改革等是高頻率考點(diǎn)，注重與世界宏觀歷史相比較并進(jìn)行理性的反思。如：

例1：（2014·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·31）“一五”計(jì)劃期間，我國實(shí)行糧食計(jì)劃供應(yīng)制度，各地根據(jù)國家糧食計(jì)劃供應(yīng)的相關(guān)規(guī)定，以戶籍為依據(jù)確定糧食供應(yīng)的對象與數(shù)量。這一制度的實(shí)行 （ ）

A.有利于資本主義工商業(yè)改造

B.保障了工業(yè)化戰(zhàn)略實(shí)施

C.緩解了災(zāi)害造成的糧食短缺

D.加速了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

二、類做：著重突破重點(diǎn)、典型題型

（一）比較型選擇題

將一些具有可比性的歷史事件或現(xiàn)象歸類在一起，或分析其共性，或?qū)ふ移洳顒e。此類型選擇題主要分為異中求同型和同中析異型兩種。

解題技巧：

求同型思路：明確比較對象，找準(zhǔn)對比角度，歸納共性；排除非共性選項(xiàng)。求異型思路：明確考查核心概念，對比找出表現(xiàn)其特性的特征。如：

例2：（2013·新課標(biāo)全國文綜Ⅰ·35）有俄羅斯學(xué)者認(rèn)為，中國20世紀(jì)80年代的改革屬于新版的蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策。這一認(rèn)識的依據(jù)是兩者都（ ）

A.處于相似的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境

B.面臨處理計(jì)劃與市場的關(guān)系問題

C.鞏固了農(nóng)村的集體所有制經(jīng)濟(jì)

D.促進(jìn)了社會主義工業(yè)化

（二）數(shù)據(jù)型選擇題

以信息載體多元化凸顯歷史研究特色。采用了直觀材料——數(shù)值圖示進(jìn)行命題，這既體現(xiàn)了歷史研究方式的多元化，又適應(yīng)了不同學(xué)生思維方式存在差異的需要，有利于擅于分析不同材料的學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

解題技巧：注意判讀數(shù)據(jù)的歷史事物構(gòu)成、數(shù)據(jù)的大小、數(shù)據(jù)的變化和變化趨勢以及不同數(shù)據(jù)之間的對比，進(jìn)而做出科學(xué)合理的判斷。如：

例3：（2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·31）下圖為新中國第一個五年計(jì)劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知 （ ）

A.中國原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

B.冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

C.中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn)

D.美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落

（三）程度型（最佳）選擇題

程度性詞語從語義角度可以分為兩類：一類是絕對式詞語，如，完全、都、徹底、全部、所有、開始、第一次、唯一、最等；一類是半完全式詞語，如：主要、重要、基本、并重等。程度性詞語按出現(xiàn)的方式也可以分為兩類，一類是出現(xiàn)在選擇題的題干中，也就是大家特別熟悉的最佳選擇題。一類是出現(xiàn)在選擇題的選擇項(xiàng)中，作為干擾項(xiàng)出現(xiàn)。程度型（最佳）選擇題，通常帶有一個程度詞“最……”四個選項(xiàng)可能都正確，要找一個最好的，何謂最好？與題干限定最貼切，與歷史發(fā)展最符合，與教材表述最一致的，同時還要注意排除干擾項(xiàng)。一般而言，干擾項(xiàng)設(shè)置錯誤主要在概念、判斷上做文章,其主要方法有：縮小或擴(kuò)大、提前或延后、增加或減少、減輕或加重、混同或游離、曲解或矛盾、離題或非問、移接或錯戴、偷換或顛倒等，在做題時要注意排除干擾項(xiàng)。

解題技巧：對有絕對副詞的選項(xiàng)，要特別敏感和慎重，如最、均、全部、徹底、都、完全、絕對、十分、極其、始終、一直、一向、一概、開始等。解答最佳選擇題要抓住題干中那些標(biāo)志這類題型的特定詞句，如“主要在于”“主要因?yàn)椤薄白罡尽薄白钅苷f明”等，找出問題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項(xiàng)。一般做到“三選三不選”：選全面不選具體；選根本不選直接；選本質(zhì)不選現(xiàn)象。如：

例4：（2015·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·31）到1952年底，新中國已建立多所俄文專科學(xué)校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等多所高校和一批中學(xué)開設(shè)了俄文課程，許多中小城鎮(zhèn)也掀起了學(xué)習(xí)俄語的熱潮。這是我國當(dāng)時（ ）

A.外交政策轉(zhuǎn)變的需要

B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的需要

C.文化教育改革的需要

D.國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

（四）時序型選擇題

時序型選擇題注重對時間意識的考查，考生在做這一類選擇題時經(jīng)常存在的問題有：忽視題目中的時間信息，時間概念不清，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，不善于找相關(guān)的隱性時間信息等。全國卷的高考命題者非常重視對時間意識的考查，特別是中國現(xiàn)代史。

解題技巧：看到時間就要注意，是在直接或間接的向你提示信息。同時注意發(fā)掘題目中的隱性時間信息（多以歷史事件、人名等形式呈現(xiàn)），抓住時間背后的歷史背景，完成題目。如：2016?新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜?29。

（五）概念型選擇題

主要是對歷史概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行較深層次的考查。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“實(shí)質(zhì)”“目的”“含義”“標(biāo)志”“特點(diǎn)”“表現(xiàn)”“反省”“性質(zhì)”等。

解題技巧：熟練掌握歷史概念的構(gòu)成，在時間、空間、適用范圍、性質(zhì)、本質(zhì)上對歷史概念進(jìn)行界定。如：

例5：（2013·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·33）華盛頓在1787年3月致麥迪遜的信中說：“凡是有判斷能力的人，都不會否認(rèn)對現(xiàn)行制度進(jìn)行徹底變革是必需的。我迫切希望這一問題能在全體會議上加以討論?！边@里所說的“徹底變革”是指 （ ）

A.革除聯(lián)邦體制的弊端

B.建立三權(quán)分立的共和體制

C.廢除君主立憲制

D.改變松散的邦聯(lián)體制

（六）圖片型選擇題

歷史圖片是歷史材料的一種特殊表現(xiàn)形式，可綜合考查學(xué)生判讀圖片、提取信息和闡釋歷史等能力。此類試題具有形式新穎、信息量大和命題靈活的特點(diǎn)。有多種考查形式，如：歷史地圖、歷史文物圖片和漫畫等。

解題技巧：認(rèn)真讀圖，把握圖中的時間、地點(diǎn)、文字、畫面構(gòu)成，判讀出其所蘊(yùn)含的意思，根據(jù)題干要求答題。如：2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·32。

三、精做：分析全國卷文綜歷史選擇題的主要考查范圍，尋找突破點(diǎn)

（一）高考文綜歷史24~27題主要考查中國古代史，教材相對簡單，但是研究材料和觀點(diǎn)沉淀眾多，研究理論較多，難度較大。在復(fù)習(xí)過程中，可相對側(cè)重先秦、秦漢、明清的政治史；宋元、明清的經(jīng)濟(jì)史；先秦、秦漢、宋元的思想史等。要特別重視與時代相關(guān)的教材知識，同時還要結(jié)合學(xué)科知識，對古代史當(dāng)中所涉及的土地制度、稅收制度、行政區(qū)劃的演進(jìn)等進(jìn)行知識拓展，對經(jīng)濟(jì)重心的南移，明清區(qū)域間長途販運(yùn)貿(mào)易的興盛，以及市民階層興起與發(fā)展對文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的影響等問題進(jìn)行特別關(guān)注。如：

例6：（2013·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·24）在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級規(guī)定。考古顯示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明（ ）

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵

B.分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權(quán)

C.秦國率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治

D.東方六國仍嚴(yán)格遵行西周的分封制度

（二）28~30題主要考查中國近代史部分?；竞w考綱涉及的考點(diǎn)，即1840年至1900年間的列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭、辛亥革命、五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立、侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭等知識點(diǎn)。其中涉及晚清的歷史觀點(diǎn)掣肘較少且較為清晰，難度恰當(dāng)；但是涉及民國時期的材料較多，且觀點(diǎn)不一，增加了試題的難度，應(yīng)該注重對新材料新觀點(diǎn)的解讀，從客觀的角度答題。如：

例7：（2016·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·28）19世紀(jì)中期以后，中國市場上的洋貨日益增多，火柴、洋布等日用品，“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明 （ ）

A.中國市場由被動開放轉(zhuǎn)為主動開放

B.商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)

C.日常生活與世界市場聯(lián)系日趨密切

D.中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失

（三）31題主要考查中國現(xiàn)代史部分，即中華人民共和國史。中國現(xiàn)代史部分的命題極為重視時間意識，特別是歷史的關(guān)鍵點(diǎn)，比如1953年，1962年，1992年等；中國現(xiàn)代史部分以50年代和1978年后兩階段為重，側(cè)重中國現(xiàn)代化道路探索，考察中較多使用拓展型的新材料。如：

例8：（2014·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·31）1953年10月，中共中央決定在全國范圍內(nèi)實(shí)行糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷，在農(nóng)村向余糧戶實(shí)行糧食計(jì)劃收購的政策，由國家嚴(yán)格控制糧食市場。糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷 （ ）

A.加快了我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展

B.有力地促進(jìn)了各地農(nóng)村的政權(quán)建設(shè)

C.將農(nóng)民經(jīng)濟(jì)生活納入國家計(jì)劃體制

D.為國家工業(yè)化建設(shè)提供勞動力資源

（四）32~35題主要考查世界史，區(qū)分國別史和階段史，涉及世界史的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個方面。古希臘或羅馬史，以考察其進(jìn)步性或局限性為主；西方近代史，以國別或階段對西方近代經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交進(jìn)行現(xiàn)代文明模式或時代性探索。對蘇俄史的考查，則側(cè)重于對不同現(xiàn)代化道路的測評。而世界當(dāng)代史，則主要以政治、經(jīng)濟(jì)與文化的格局變動為考查對象。如：

例9：（2013·新課標(biāo)全國Ⅱ卷文綜·32）公元前340年，雅典一下層女子因褻瀆神靈被控犯罪，按法律當(dāng)處死。辯護(hù)人用動情的言辭質(zhì)問：“難道你們?nèi)绦淖屵@位阿芙羅狄特（古希臘美麗女神）的弟子香消玉殞嗎？”這打動了陪審團(tuán)。經(jīng)投票，陪審法庭判其無罪。這反映出在古代雅典（ ）

A.民主原則貫穿司法過程

B.婦女享有廣泛政治權(quán)利

C.法律注重保護(hù)平民權(quán)益

D.司法審判缺乏嚴(yán)格程序

全國卷文綜歷史的考查，在難度上較為合理，不隨時間而有較大的波動。但在考查的內(nèi)容和方式上更加側(cè)重于學(xué)生的知識掌握、理解應(yīng)用能力以及歷史學(xué)科素養(yǎng)。歷史選擇題的試題高度材料化、情境化，除個別題目需要復(fù)現(xiàn)教材知識點(diǎn)才能作答外，絕大多數(shù)試題能夠通過閱讀理解題干材料和選項(xiàng)做出。所以在平時的復(fù)習(xí)中，不僅要掌握相應(yīng)的歷史答題方法和技巧，還應(yīng)該增加對全國卷文綜歷史選擇題訓(xùn)練的針對性，尋找考查分?jǐn)?shù)最高、考查方式最多的形式進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)提升閱讀材料、提煉甄別信息、概括描述的能力，同時也要做到不放松對教材主干知識的復(fù)習(xí)，并把復(fù)習(xí)過程材料化、訓(xùn)練化。

（作者單位：安徽省六安市六安中學(xué)）