何峰莉

“蛋糕坊”里提供的食物材料外形逼真、顏色鮮艷，幼兒剛進(jìn)入角色游戲時(shí)，很容易吸引幼兒的注意力。但因店內(nèi)食物品種少，只有蛋糕、漢堡包和簡(jiǎn)單的面食，幼兒們都“吃” 膩了，所以不愛(ài)來(lái)店里了。而且大部分材料都為制作精良的材料，現(xiàn)成的材料往往會(huì)局限幼兒的思維，剛開(kāi)始幼兒們喜歡參與，但是時(shí)間長(zhǎng)了，就很難調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主動(dòng)性。因此，教師必須要采取一定的策略，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓蛋糕店“起死回生”。

一、豐富材料，適時(shí)投放

投放材料的豐富程度直接關(guān)系到幼兒游戲質(zhì)量。活動(dòng)區(qū)材料應(yīng)該是豐富多彩，其投放要具有針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并要定期更換與補(bǔ)充。由于剛開(kāi)始投放的材料不充足，導(dǎo)致幼兒們產(chǎn)生了不愿意玩、或者一會(huì)兒就玩夠了的感覺(jué)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師要與幼兒一起商討需要增加哪些項(xiàng)目，以共同改進(jìn)。另外，投放的材料還要分批、分層次，這樣幼兒會(huì)更有新鮮感，參與游戲才更富有激情。

二、角色轉(zhuǎn)換，提出建議

面臨“蛋糕坊”生意蕭條時(shí)，教師應(yīng)該不斷改變自己的角色，提出建議。例如，教師作為“顧客”，進(jìn)入“蛋糕坊”，和幼兒們交流、品論食物的口味。“這個(gè)綠豆糕挺好吃的！”又或者發(fā)表自己的小建議，“如果我們能夠自己做蛋糕就好了，那樣就更有意思了！”教師要有意識(shí)地把“顧客”的想法告知“店老板”，幫助“店老板”改進(jìn)經(jīng)營(yíng)策略。再或者搞一些優(yōu)惠活動(dòng)，比如買(mǎi)蛋糕贈(zèng)送優(yōu)惠劵，累計(jì)10張優(yōu)惠劵贈(zèng)送一個(gè)蛋糕，累計(jì)18張贈(zèng)送兩個(gè)蛋糕。

三、自主探索，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新

剛開(kāi)始可以選擇有經(jīng)驗(yàn)的幼兒當(dāng)“店老板”，比如某某幼兒家里就是開(kāi)飯店的，那么該幼兒就會(huì)明白一些經(jīng)營(yíng)的方法。有一次，圖書(shū)角區(qū)域游戲的文文在看書(shū)，她說(shuō)：“有些餓了。”可可說(shuō)：“那你就去買(mǎi)餐吧！”文文有些不樂(lè)意：“我還想多看會(huì)呢！我要是走了，圖書(shū)角又進(jìn)人了怎么辦？我就沒(méi)有位置了?！蹦莻€(gè)家里開(kāi)飯店的幼兒這時(shí)說(shuō)：“飯店可以送餐，你讓服務(wù)員給你送餐就可以了?！焙髞?lái)此幼兒又提議增添電話，設(shè)置了送餐業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大，吸引了更多的幼兒參與游戲。

（作者單位：黑龍江省虎林市八五六農(nóng)場(chǎng)幼兒園）