鐘運(yùn)紅　王瑤

幼兒園教育中，戶外環(huán)境潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，在促進(jìn)幼兒體能發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感體驗(yàn)等方面發(fā)揮著重要的作用。與五大領(lǐng)域有機(jī)整合的幼兒園戶外環(huán)境，能讓幼兒在與大自然的親密接觸中，獲得美的體驗(yàn)，增強(qiáng)體質(zhì)，滿足其探索與創(chuàng)造的欲望。

一、花園——戶外環(huán)境是實(shí)施美育的有效平臺(tái)

國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出“各級(jí)各類學(xué)校要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教室、走廊、宣傳欄等，營(yíng)造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人?！龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美?！庇變簣@更應(yīng)如此。

（一）以自然之美“感人”

2005年，美國(guó)作家理查德提出了“大自然缺失癥”的概念，在《失去山林的孩子：拯救大自然缺失癥兒童》一書(shū)中他指出，當(dāng)代幼兒缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，而沉迷于電子產(chǎn)品?！按笞匀蝗笔ОY”會(huì)引起兒童肥胖、注意力紊亂、孤獨(dú)、抑郁、憤怒、感統(tǒng)失調(diào)等諸多問(wèn)題。當(dāng)前，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化步伐的加快，越來(lái)越多的兒童在“水泥森林”的包圍下失去了與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。作為“家園”中地位僅次于家的幼兒園，應(yīng)為幼兒提供珍貴自然環(huán)境和戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)以滋養(yǎng)他們的心靈。幼兒園的自然環(huán)境主要以自然種植園、沙水區(qū)、草坪等方式存在。例如幾江幼兒園的自然種植區(qū)，種植豐富的常綠或落葉以及草本、藤本、木本植物，四季花卉和果木。在規(guī)劃時(shí)，對(duì)樹(shù)干的粗細(xì)，樹(shù)葉的形狀、色彩、大小、厚薄都進(jìn)行了充分地考慮和布置，“春有花，夏有陰，秋有果，冬有青”，讓孩子在錯(cuò)落有致、綠色生態(tài)的自然環(huán)境中獲得多重感官刺激。幼兒可以觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受四季的氣候變化。教師可以通過(guò)一系列游戲讓孩子們更深刻地感受自然，讓孩子們脫了鞋子光腳踩在草地、鵝卵石上，感受青草和石頭的區(qū)別；如讓孩子閉上眼睛躺在樹(shù)底下傾聽(tīng)，感受自然界的每一種聲音；用布蒙住孩子的眼睛，讓他們用手觸摸園子里的各種生物；利用戶外的涂鴉墻和移動(dòng)畫(huà)板用寫(xiě)生的方式記錄落葉樹(shù)木一年四季的變化。除了觀察感知四季花木的變遷，探索草叢的奧秘，在種植園里，幼兒全程參與水稻、油菜、中草藥播種、拔草、施肥、收割過(guò)程，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受萬(wàn)物有靈的思想，在勞動(dòng)中感受自然之美。

（二）以景觀之美“育人”

在“與美感人”的同時(shí)，可以讓景觀自己說(shuō)話，從而達(dá)到“以景育人”的目的。幾江幼兒園以打造“園中園”為理念，追求“三步一景，五步成詩(shī)，十步入畫(huà)”的境界，采擷傳統(tǒng)園林中的元素結(jié)合童趣，用屏風(fēng)、亭臺(tái)、樹(shù)屋，建構(gòu)了一個(gè)小橋流水，錯(cuò)落有致的“園中園”。 如同“ 虎丘花雨亭聯(lián)”中說(shuō)的，“俯水枕石，游魚(yú)出聽(tīng)；臨流枕石，化蝶忘機(jī)”，坐在石頭上觀魚(yú)、喂魚(yú)，在亭子里玩角色游戲，在花叢中追逐蝴蝶，“園中園”的孩子與景觀融為一體，孩子本身也成了園中風(fēng)景。

二、樂(lè)園——戶外環(huán)境帶來(lái)快樂(lè)的游戲體驗(yàn)

戶外環(huán)境是滿足幼兒游戲天性的重要場(chǎng)所。幼兒園應(yīng)因地制宜地將戶外場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，讓場(chǎng)地?zé)o聲地對(duì)幼兒發(fā)出游戲邀請(qǐng)，從而通過(guò)游戲發(fā)展幼兒的粗大動(dòng)作，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）固定游戲器械區(qū)

投擲器、攀爬架、獨(dú)木橋、蹺蹺板、懸吊繩、大型玩具等游戲器材，不管在哪里都能牢牢吸引幼兒的目光，帶來(lái)快樂(lè)的游戲體驗(yàn)。根據(jù)各年齡階段幼兒鍛煉需求的不同，幾江幼兒園的固定游戲器械區(qū)里在難易程度、活動(dòng)量大小上呈階梯式設(shè)計(jì)，在游戲中循序漸進(jìn)地發(fā)展幼兒的鉆爬、攀登、旋轉(zhuǎn)、支撐、懸吊等基本動(dòng)作。例如竹子做的長(zhǎng)平衡木，有高、中、低，寬、窄多種規(guī)格，滿足三個(gè)年齡段孩子的不同需求。

（二）可移動(dòng)游戲器械區(qū)

在幾江幼兒園，可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械區(qū)主要指的民間游戲器械。作為傳統(tǒng)文化的一部分，民間游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著十分重要的作用，是幼兒教學(xué)中不可多得的珍貴民族文化教育資源。幾江幼兒園有專門(mén)的戶外民間游戲材料宮。民間游戲材料主要由教師和孩子共同制作，每種材料有多種玩法，適合多個(gè)年齡段，材料之間能自由組合，具有靈活使用的多功能性。如竹圈既可以讓小班幼兒練習(xí)鉆爬，又可以讓中班幼兒練習(xí)套圈，還能給大班的孩子玩跳圈。這些可以隨意組合的非結(jié)構(gòu)性材料，為幼兒帶來(lái)豐富的游戲體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)思維具有重要的意義。

（三）自然游戲區(qū)

在生態(tài)自然的環(huán)境中，幼兒游戲的趣味性主要體現(xiàn)在場(chǎng)地特征的多樣性和活動(dòng)的靈活性上，草地、鵝卵石小路、溝渠、小橋、帳篷、樹(shù)屋都可以讓孩子自由地奔跑、追逐、捉迷藏、跨越溝渠、繞開(kāi)障礙物……既有開(kāi)闊的場(chǎng)地又有私密空間，滿足幼兒自主、自由、自發(fā)的游戲所需。

三、學(xué)園——戶外環(huán)境發(fā)展幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)

皮亞杰認(rèn)為：“客體的、物理現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，顯然是認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的基本要素?！备醒芯勘砻?，物理環(huán)境的排列以及它所提供的信息和刺激的多樣性對(duì)感官知覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展都有影響。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的戶外環(huán)境充滿了挑戰(zhàn)性，能不斷地給他們帶來(lái)驚奇、疑問(wèn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幾江幼兒園創(chuàng)設(shè)了觸摸墻、沙水區(qū)、數(shù)學(xué)小路、音樂(lè)小路、涂鴉墻等以滿足幼兒在科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展所需。

例如觸摸墻是用鞋墊、放大鏡、珠子、算盤(pán)、鑼等廢舊材料設(shè)計(jì)的，能讓幼兒用眼、耳鼻、手等多種感官通過(guò)看、聽(tīng)、觸摸、敲打等方式感知各種材料的特點(diǎn)；數(shù)學(xué)小路是用碎石子在地面上鋪成了各種幾何圖形，孩子們可以在圖形上跳躍，也可以在用木板拼擺造型，感知幾何圖形的有趣；在音樂(lè)表現(xiàn)方面，幾江幼兒園用風(fēng)鈴、鋁板琴、鍋碗瓢盆等材料打造了一個(gè)音樂(lè)長(zhǎng)廊，可以徒手拍打，也可以用器械演奏，在音樂(lè)長(zhǎng)廊中，真正做到了“玩音樂(lè)”。而沙水區(qū)是戶外最受孩子歡迎的地方之一，在沙池里做城堡，在水池里搭壩子，或者打通水池和沙池的壁壘，開(kāi)溝修渠，把水池里的水灌到沙池里。也有孩子干脆跳進(jìn)水里嬉戲一番，互相潑水。戶外環(huán)境更是“學(xué)習(xí)故事”的重要發(fā)生地，在自由自發(fā)自主的環(huán)境中，孩子的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到最大程度的激發(fā)：大班的孩子們發(fā)現(xiàn)水池的金魚(yú)死了，難過(guò)的同時(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是怎么死的，我們應(yīng)該如何養(yǎng)金魚(yú)，金魚(yú)死了又該怎么辦？科學(xué)探索的同時(shí)，尋找生命的意義。大黃桷樹(shù)上，有孩子發(fā)現(xiàn)了像蘑菇一樣的神秘植物，大家都不認(rèn)識(shí)怎么辦？自己查閱書(shū)籍，在家長(zhǎng)的幫助下使用電腦，花了好久的之間，終于有孩子找到了，那是樹(shù)舌靈芝！

陶行知先生提出要解放孩子的空間，“去接觸大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰……自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向古今中外三百六十行學(xué)習(xí)?！睉敉猸h(huán)境蘊(yùn)含了室內(nèi)環(huán)境不能比擬的豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從花園、樂(lè)園和學(xué)園三個(gè)角度展開(kāi)創(chuàng)設(shè)的戶外環(huán)境，能文明孩子的精神，“野蠻其身體”，真正發(fā)揮環(huán)境的重要作用。

（作者單位：重慶市江津區(qū)幾江幼兒園）