張偉浩

摘 要：班主任是一個平凡而普通的崗位，但在教育教學(xué)中所起的作用是不可限量的，班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、組織者，在基礎(chǔ)教育階段起著十分重要的作用。班主任要做擎天柱，撐起學(xué)生頭上的一片藍天。班主任教育學(xué)生要德育為先、以身作則、尊重學(xué)生人格，用愛心和耐心去打造學(xué)生的天堂。

關(guān)鍵詞：愛心；嚴愛；耐心；真誠

很多老師認為班主任工作是一項又苦又累的工作。作為從事多年班主任工作的我卻認為，這項工作雖然沒有驚天動地的大事，也沒有令人拍案叫絕的精彩，但是就在這樣一個個平凡的日子里，在平凡的崗位上，班主任做出了無私的奉獻，用愛心鋪就了一條教育情感之路，用實際行動詮釋了為人師表的深刻內(nèi)涵，讓教師的教育生活時時飄溢芬芳，處處流淌甜蜜。班主任工作帶給教師的不只是情感世界的充實，還豐富了教師的教育智慧，提升了教師的教育藝術(shù)，體現(xiàn)了教師的生命價值，讓教師變得睿智、豁達、快樂。作為班主任應(yīng)該擁有博大的胸懷去接納學(xué)生，以高尚的人格去感染學(xué)生，以慈母般的愛心去關(guān)懷學(xué)生，用良好的言談舉止影響學(xué)生，與學(xué)生建立平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。

一、嚴愛相濟鋪就科學(xué)育人之路

班主任工作中，首先要用科學(xué)民主的方式管理班級，做到“勤”字當(dāng)先，建立良好的班集體，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，緊緊圍繞素質(zhì)教育理念。其次對學(xué)生教育要動之以情，曉之以理，施之以愛，注重做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作，在不斷探索中總結(jié)行之有效的教育方法，從而收到良好的教育效果。

班級管理中，班主任應(yīng)高度重視班級建設(shè)，注重班級的科學(xué)管理，在教學(xué)和生活中有意識地培養(yǎng)班干部的工作和交際能力。新學(xué)期接管新班級時，教師首先要熟悉學(xué)生，推選素質(zhì)好、責(zé)任心強、有奉獻精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，有步驟地培養(yǎng)他們的管理和組織能力，幫助他們在同學(xué)中樹立威信。班主任是班干部的有力支持者，應(yīng)積極支持班干部開展各項工作，本著“以人為本”“學(xué)生是班級的主人”“天生我材必有用”的理念，組織學(xué)生召開以關(guān)懷、友愛、尊師、守紀、安全、學(xué)習(xí)方法等為主題的班會，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想。

在學(xué)習(xí)和生活方面對學(xué)生要嚴格管理、嚴格要求，做到嚴中有格、嚴中有愛，對待學(xué)生提倡“一碗水端平”，設(shè)立并不斷完善獎勵機制和監(jiān)督機構(gòu)。在具體工作中實行量化管理，做到獎罰分明，為創(chuàng)建良好的班集體打下堅實的基礎(chǔ)。堅持目標管理，在學(xué)生中也能起到良好的激勵作用。實踐證明，這些舉措能有效提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。

本人曾接手過一個八年級的班級，這個班級是一個大家望而生畏的“亂班”“差班”，學(xué)生思想和行動不一致，學(xué)習(xí)無心、紀律松散，學(xué)校的量化評比考核總是排名倒數(shù)第一。針對這種情況，作為班主任看在眼里，想在心里。于是我首先給學(xué)生召開以“我的優(yōu)點”為主題的班會，讓他們重新認識自己，找回自信心。然后提出爭創(chuàng)“文明班”的目標，并采取了一系列具體的改革措施。在班干部的認真管理和學(xué)生的共同努力下，開學(xué)后的第二個月就獲得“文明班”的光榮稱號，全班學(xué)生興高采烈。我抓住機遇，因勢利導(dǎo)，又提出了學(xué)習(xí)方面的具體要求。通過大家的努力，結(jié)果使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都有了較大轉(zhuǎn)變。到學(xué)期期末，全班學(xué)生的統(tǒng)考成績都取得了不同程度的進步，還被學(xué)校評為“進步班”。

二、用耐心打開學(xué)生心靈之鎖

在教育學(xué)生的過程中，班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的心理、了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，用耐心去教育學(xué)生，不能放棄對學(xué)生的教育，用愛心去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的良知，這樣才能一步一步做好學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

××是上學(xué)年我所帶班級的一名女學(xué)生，曾經(jīng)離家出走，生活在一個單親家庭。這個學(xué)生有很多不良習(xí)慣：無心學(xué)習(xí)，喜歡講話，愛打扮，愛做小動作，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績落后，還經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，大事不犯，小事不斷，是一個令人頭痛的問題學(xué)生。

開學(xué)不久，在檢查儀容儀表時，頭發(fā)過長，當(dāng)我教育讓她馬上修剪時，她一臉無所謂的樣子。經(jīng)過多次努力，她口頭上答應(yīng)改正，但依然我行我素。雖然遇到這樣的情況，可是我并沒有放棄教育，決心努力去改變她。經(jīng)過細心觀察發(fā)現(xiàn)，她也有可取之處：心靈手巧，尤其喜歡畫畫，并有一定的基礎(chǔ)。

經(jīng)過深思熟慮，我決定從小處著手，首先想到應(yīng)該通知她的家長到學(xué)校進行共同教育，但是那位學(xué)生多次食言，一直沒有通知家長到學(xué)校來。

“如果你媽媽今天不來，明天我就親自到你家里去。”

“老師，我求求你，不要到我家去好不好？媽媽說她再也不想管我了。”說完眼淚就流下來了。

“那你每周的生活費是誰給的？你媽媽既然不想管你了，為什么還給你生活費？”

于是我從她以前的表現(xiàn)入手教育她說：“你媽媽為什么會說出那樣的話來，那是因為你自己在學(xué)校多次違反紀律，你媽媽多次到學(xué)校但是你卻每次都不改正，你媽媽已經(jīng)傷透了心，所以她才說不想管你了，你不好意思通知你媽媽到學(xué)校，說明你已經(jīng)知道自己犯了錯誤，如果你不想再傷你媽媽的心，就應(yīng)該親自向你媽媽保證?！?/p>

“老師，我不回家保證，我在班里向你保證，我一定改正?！?/p>

在班會課上，她面對五十多雙眼睛，坦誠地認識了自己的錯誤，并作了保證，全班學(xué)生以熱烈的掌聲，鼓勵她認識錯誤、改正錯誤、努力學(xué)習(xí)。從那次開始，她在儀容儀表方面一直都做得很好。

我還趁熱打鐵，發(fā)揮她的畫畫特長，委任她當(dāng)美術(shù)課代表，并讓她負責(zé)班里黑板報的出版工作。在課堂上有意識地讓她回答比較簡單的題目，并及時表揚和鼓勵她，還經(jīng)常對她進行單獨輔導(dǎo)。漸漸地發(fā)現(xiàn)她上課認真多了，有一次在思想品德測驗中得了86分，我不但在班上表揚她取得的進步，還單獨和她溝通：“其實你很聰明，你要發(fā)揮你的才智，比以前更努力，上課也認真，老師相信你一定還會進步的，如果你其他科目也認真學(xué)習(xí)，你一定能考出好成績！”并和她一起制定了各科的學(xué)習(xí)目標，鼓勵她朝著學(xué)習(xí)目標努力前進。我還加強了和她母親的聯(lián)系，多次進行家訪，向她母親反映她在學(xué)校的進步，并向她母親傳遞這樣的信息：你的女兒很聰明，在學(xué)習(xí)上很有潛力，希望你多表揚她。通過一個學(xué)期的努力，她的表現(xiàn)有了較大的變化，與學(xué)生的矛盾少了，上課學(xué)習(xí)越來越認真，各科的成績都有明顯提高。我還在生活上給予她無微不至的關(guān)懷，使她感覺到老師在關(guān)心她、家長在愛護她，幫她找回了自信，找回了關(guān)愛，從而讓她明白了做人的道理。

三、用真誠贏得學(xué)生的信任

面對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的問題，班主任應(yīng)以平常心對待，冷靜分析，尋找解決問題的途徑，帶著責(zé)任和情感選擇最佳的解決方法。面對學(xué)生的種種錯誤行為，提倡寬容感化，幫助學(xué)生找出犯錯的原因，理解學(xué)生在成長過程中的“妄撞”。面對“調(diào)皮蛋”“搗蛋王”，要用博大無私的胸懷接納他，用人格的魅力感染他，用知識的營養(yǎng)滋潤他，用教育智慧的力量改造他，從而逐漸化解學(xué)生心中的“蠻橫”。

班主任應(yīng)把人生的樂趣與教育者的職責(zé)融為一體，把教育工作當(dāng)成一種享受和幸福。對思想有偏差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，不偏袒、不放棄，做到對每一位學(xué)生負責(zé)，期待每一位學(xué)生心里充滿陽光、充滿快樂、充滿幸福，都能健康成長。這也是作為一名班主任不可或缺的人格魅力。

曾有一位九年級的學(xué)生，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀律，把老師的教育當(dāng)作耳邊風(fēng)，甚至惡語相向。面對這樣一名頭痛生，不少老師都失去了信心，但作為班主任的我一直沒有放棄，而是先從了解學(xué)生入手。我了解到該生喜歡打籃球，球技也不錯，而且他的個性好強、好表現(xiàn)。我抓住他的特點加以引導(dǎo)，先找他談話，準備讓他當(dāng)體育委員，起初他怎樣也不肯，后來我先后三次去家訪，經(jīng)過反復(fù)勸說，用真誠贏得了他的信任，最后他答應(yīng)了，可信心還不足，怕自己做不好。于是，我努力挖掘該生的閃光點，在班上表揚他肯吃苦的精神，委任他為“精神文明活動小組”組長，帶領(lǐng)學(xué)生多做好事，還讓他擔(dān)任班里的籃球隊隊長，組織本班籃球隊的訓(xùn)練和比賽。功夫不負有心人，東風(fēng)化雨促花開，這樣一個大家公認的“頭痛生”，在班主任的信任和幫助下，變成了一個好學(xué)生。因為他的轉(zhuǎn)變，帶動了整個班級逐步形成了良好的班風(fēng)，初中升學(xué)考試，他也順利考上了重點高中的特長班。

在他上高一的那個教師節(jié)前夕，他特意給我寫下這樣一段話：“您是我唯一敬愛的老師，是您讓我喜歡上了學(xué)習(xí)，因為有您的鼓勵，我才能夠考上高中。我很多次放縱自己、放棄自己，您都沒有放棄我，而是經(jīng)常跟我談話，不斷鼓勵我，對我講很多道理。有一句話我永遠不會忘記，‘心態(tài)決定一切，如果你自己都放棄了自己，那就誰都幫不了你了。而且每次談話后都會再送我一句‘認真點！老師相信你一定行！……老師，您對我的影響太深了，我將永遠記得！”看了那位學(xué)生的真情告白，我更加堅定地認為，班主任決不能放棄每一位學(xué)生，并且要堅信每位學(xué)生都能成功。班主任就是要樂于感情投資，把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)作一種職責(zé)，這樣才能轉(zhuǎn)化那些被認為是“不可救藥”的后進生。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”在與學(xué)生一次次心靈碰撞中，我堅信：熱愛教師這個平凡的職業(yè)，歸根到底就是要熱愛學(xué)生，這是做好班主任工作、做好教育工作的前提?！皭坌摹薄澳托摹薄罢嬲\”等育人理念應(yīng)該始終貫穿在我們整個教書育人之中，只有一心撲在教育和教學(xué)上，時時處處關(guān)心、愛護、理解學(xué)生，才可能成為一名成功的教育工作者。

參考文獻：

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[2]傅建明，胡志奎.班級管理案例[M].廣東：廣東教育出版社，2009.