何海

摘 要：國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)文學(xué)史上璀璨的明珠。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞等國(guó)學(xué)教學(xué)，有著重要的作用和意義。特別是在農(nóng)村小學(xué)的新課程改革當(dāng)中，明確把詩(shī)詞等國(guó)學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)擺在了小學(xué)語文的重要地位。因此，農(nóng)村小學(xué)要千方百計(jì)地將國(guó)學(xué)經(jīng)典文化融進(jìn)校園。從新課改的背景和需要出發(fā)，意在給廣大農(nóng)村語文教師在小學(xué)語文國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園實(shí)踐策略上尋找方法論的意義。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)；農(nóng)村小學(xué)；校園

一、農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園的現(xiàn)狀分析

通過本人對(duì)一些教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的走訪，總結(jié)分析出目前多地中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的教學(xué)現(xiàn)狀如下：

1.教師疏于學(xué)習(xí)，國(guó)學(xué)素養(yǎng)不足

教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就離不開教育者的高素質(zhì)支撐。但是，由于一些語文教師對(duì)于自身的要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)比較低下，所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園形成了一定的不良影響。

2.國(guó)學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生自主感悟要求不夠

雖然我國(guó)基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試思想依然困擾著許多基層教師。這在農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)當(dāng)中也不例外。

3.國(guó)學(xué)教學(xué)重基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)還不到位

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典是一個(gè)美好的欣賞過程，這個(gè)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該始終貫徹生本理念。然而，由于教師的教學(xué)過程當(dāng)中，只注重國(guó)學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良的影響。

4.急功近利，不注重吟誦教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師會(huì)以講代讀，以練代讀。這種不注重吟誦教學(xué)的后果是學(xué)生只是一個(gè)背誦詩(shī)歌的機(jī)器。誠(chéng)然，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是一個(gè)接受文化審美洗禮的過程，在吟誦中，學(xué)生才會(huì)將自我感悟和文本相結(jié)合，相互碰撞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園策略思考

我們通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進(jìn)現(xiàn)狀的分析，應(yīng)該充分抓住教學(xué)當(dāng)中的弊病，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中展開對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進(jìn)策略的思考。

1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)語文教師只有以淵博的國(guó)學(xué)知識(shí)、崇高的詩(shī)詞審美情感為核心，大力提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能感染學(xué)生，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，為他們學(xué)好國(guó)學(xué)經(jīng)典注入強(qiáng)大的動(dòng)力，才能面向全體學(xué)生，將農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園推上新臺(tái)階。

2.教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的興趣

對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該積極改進(jìn)教育教學(xué)方法。首先，不能違背學(xué)生意志，采取強(qiáng)硬、簡(jiǎn)單粗暴的方法，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生之間的平等對(duì)話，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等國(guó)學(xué)是一件美好而又快樂的事，從而愛上語文課堂，增加學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。

比如，學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌時(shí)，我們可以讓學(xué)生自主通過合作探究的方式了解李白一生豪放不羈，灑脫樂觀，如一位飄逸不群的仙子出于濁世而不染。讓學(xué)生了解李白天資絕高，性格清奇，嗜酒如命，詩(shī)才如仙。這樣，學(xué)習(xí)《行路難》《將進(jìn)酒》等名篇，我們就不會(huì)讓學(xué)生覺得滿篇豪放奔邁，卻不知思想主旨。

3.著力為學(xué)生奠定國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，不為考試揠苗助長(zhǎng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，重在扎根、積累。我們應(yīng)該讓孩子們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣，讓學(xué)生明白平時(shí)多積累，才能打好基礎(chǔ)、扎好根基。比如，在學(xué)王維代表作之一的《山居秋暝》時(shí)，我們號(hào)召學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行唐詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生明白詩(shī)至盛唐，標(biāo)志著唐詩(shī)高峰出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的唐朝詩(shī)壇更群星輝映，佳作迭出。無論從題材，還是內(nèi)容各種風(fēng)格交相輝映，一時(shí)闊大絕倫。

4.注重誦讀教學(xué)

誦讀教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中最美的風(fēng)景。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化相當(dāng)廣博，每首詩(shī)歌、每闕詞、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀才能一次次與文本進(jìn)行碰撞，掌握其中的情趣，將知識(shí)和美好之處領(lǐng)略無余。比如，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》一定要注重誦讀，學(xué)生才會(huì)達(dá)到熟讀成誦的境地，為日后國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.教學(xué)當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的鑒賞和評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，就必須學(xué)會(huì)賞析和評(píng)價(jià)。農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞等方面知識(shí)的鑒賞和評(píng)價(jià)。雖然我們小學(xué)語文對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尚淺，但對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞和評(píng)價(jià)必不可少。這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生可以將詩(shī)詞內(nèi)化，真正將文本知識(shí)內(nèi)化為自我的東西。

讀書學(xué)習(xí)是為了達(dá)到人格的培養(yǎng)，健全的人格應(yīng)具備高尚的道德、優(yōu)美的感情、豐富的知識(shí)和技能。因此，農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)，并不是單純地獲取國(guó)學(xué)知識(shí)，接受國(guó)學(xué)文化美的熏陶，更重要的是語文老師要將學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)貫徹入學(xué)生的人格教育，貫徹到他們終身學(xué)習(xí)的理念中，讓他們終身獲益。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)銀平.小學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典關(guān)鍵策略談[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.

[2]徐寧.小學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典管見[J].課外語文，2016（2）.