盧竹

摘 要 目前，高中英語學習者兩極分化現(xiàn)象普遍存在，英語“學困生”的比例，在部分地區(qū)明顯增多。筆者從“學習動機激發(fā)”、“良好習慣培養(yǎng)”、“不良心理疏導”、“教師素質(zhì)提升”、“家庭后盾支持”等五個方面提出了轉(zhuǎn)化策略，具有一定的實踐操作價值。

關鍵詞 高中英語教學法 學困生 教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0119-01

初中升入高中后，由于知識容量增大、難度加深，學習策略運用不當?shù)纫蛩?，部分學生英語學習存在嚴重障礙，對自己學習現(xiàn)狀調(diào)整較慢，普遍存在學習耗時和低效的現(xiàn)象，逐漸成為名副其實的“學困生”。英語“學困生”的大量出現(xiàn)，使很多學生沒有考上自己的理想的大學，從而在整個英語學習的生涯當中，也沒能因為英語而創(chuàng)造任何價值。高中英語學困生的形成主要有內(nèi)因和外因兩方面，相對應地，對于他們的轉(zhuǎn)化也應從這兩方面入手，才能達到從英語學困生到英語達人的轉(zhuǎn)變。

一、創(chuàng)設成功機遇，激發(fā)學習動機

我們的教學必需面對現(xiàn)實，承認學生的個體差異，實施分層遞進教學措施。在教學設計和課堂教學中，立足于學生的實際情況，確立層次不同的教學目標，為學困生創(chuàng)造更多機遇，使他們參與到課堂中來，并且讓他們嘗到學習的甜頭，享受到成功的喜悅，激發(fā)學習熱情。教師在設計針對學困生的教案時，可適當調(diào)整教學要求，放慢進度，講求落到實處，使他們從難學不學到能學。通過教師的個別輔導，掃除其學習上的障礙，以達到繼續(xù)學習的目的。實踐證明，通過分層次教學，會使學困生獲得學業(yè)的成功，體驗到學習的樂趣，增強了學習的信心，實現(xiàn)了由“厭學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變。學困生身上的積極因素得到充分激發(fā)，最終會達到理想效果。

二、加強學法指導，培養(yǎng)良好習慣

著名教育家陶行知先生說：“我認為好的先生不是教書，而是教學生，乃是教學生會學?！苯處熞獙W生進行方法指導，教會學生學習?？茖W的方法能提高學生的學習效率，讓學習事半功倍。在平常的教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有些學困生學習積極性也很高，英語學習非常努力，但成績卻不理想。這就是因為他們?nèi)狈φ_的英語學習策略，沒有良好的學習習慣，不會及時反思調(diào)控自己的英語認知和學習過程。學習中機械記憶多，理解記憶少，靈活性差，不能舉一反三、靈活運用；對所學知識，做不到及時復習和歸納整理，導致過快遺忘。作為教師我們盡可能從各個方面指導學困生學會科學的學習策略，促其養(yǎng)成良好習慣。

三、做好學困生的心理疏導

學困生英語基礎較差，一時很難掌握老師所教內(nèi)容，短期的努力又很難立竿見影，往往產(chǎn)生焦慮彷徨的心理。甚至因成績差而否定自己，產(chǎn)生自卑心理，封閉自己，對他人不信任，有的還有逆反心理。這時教師要主動接近他們，了解他們，耐心傾聽他們的訴說，排解他們的憂慮，減緩他們的學習壓力。盡力采取靈活多樣的教學方法，照顧到學困生的需要，采取理解、寬容、民主的態(tài)度，引領學困生積極參與到課堂學習中來。正如教育家陳鶴琴所說：“多一次表揚，多一次鼓勵，多一次進步?！倍喙膭睿倥u，營造良好學習氛圍，讓他們嘗到英語學習的樂趣，并融入到班級大家庭中，給他們以安全感，以良好的積極的心態(tài)面對每一天。

四、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

教師要通過廣泛閱讀、有聲資料、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種手段來學習教學理論、教育法規(guī)政策、學生的心理發(fā)展學習規(guī)律等，把教學與學生實際相結(jié)合，勇于創(chuàng)新，提高效率。教師要積極參加各類培訓、進修，來提升自己。教師要走出去多了解外面的世界，吸收眾家之長，彌補自己的不足，提高自己。各種示范課、優(yōu)質(zhì)課就是活生生的教材，各種研討交流就是源源不斷的活水。我們一定要利用好我省每年的遠程培訓，廣學知識與時代同步，適應教育改革與發(fā)展。教師還要注意平常積累，多反思自己的教學，反思得失，尋找教學規(guī)律，多做研究，做研究型教師，做到教學教研雙豐收。

參考文獻：

[1]蘇仁平，郭春蕾.英語學困生的成因及其對策研究[J].教育實踐與研究（中學版），2007，（2）：30-32.

[2]王少霞.“找準病因 對癥下藥”——轉(zhuǎn)化學困生的幾點做法[J].甘肅教育，2007，（3）：19.25

[3]魏穎.關愛學困生 優(yōu)化英語課堂教學[J].寧夏教育，2007，（1）：52-53.

（責任編輯 楚云鵬）