方超

【摘 要】班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)工作的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)班級(jí)工作的管理，是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，也是辦學(xué)的迫切要求。本文從關(guān)愛每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；關(guān)注弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)；建設(shè)良好的班風(fēng)，構(gòu)建和諧快樂的班集體三個(gè)方面，就如何做好小學(xué)班級(jí)的管理工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級(jí)管理；藝術(shù)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）18-0121-01

班級(jí)是學(xué)校教育最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。而班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，加強(qiáng)班級(jí)工作的管理，是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，也是辦學(xué)的迫切要求。班主任要掌握良好的溝通和管理藝術(shù)，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，通過愛的力量感染學(xué)生，使他們積極參與到班級(jí)生活中。

一、關(guān)愛每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

每一位學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛和表揚(yáng)，希望老師了解自己和關(guān)心自己，因此，班主任老師要利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)了解學(xué)生，通過課堂提問、作業(yè)表揚(yáng)、評(píng)語關(guān)注、個(gè)別聊天、單獨(dú)談話、實(shí)物表揚(yáng)激勵(lì)等形式和學(xué)生積極溝通、交流，從而使得每位學(xué)生都能夠意識(shí)到老師是關(guān)心、了解自己的，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

同時(shí)，教師可以組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。如為老師收發(fā)作業(yè)、幫助老師批改作業(yè)、做班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，更加熱愛班級(jí)生活，從而建立良好的師生關(guān)系，使得班主任的班級(jí)管理工作能夠更好地得到執(zhí)行，促進(jìn)每位學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

此外，教師要了解學(xué)生的家庭及學(xué)習(xí)生活狀況，為課堂及學(xué)校的教育和引導(dǎo)提供支持。如對(duì)于缺乏家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)生，教師可以給予更多的積極引導(dǎo)和輔助，還可以安排學(xué)生成績(jī)較好、樂于助人的同學(xué)和其坐在一起，幫助他們成長(zhǎng)。

二、關(guān)注弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)

部分學(xué)生受到一些不良情緒的影響，容易產(chǎn)生自卑等情緒。為了更好的了解學(xué)生的所感所想，教師不防開啟和學(xué)生之間的平等的溝通和交流模式，比如借助微信、電話、短信、紙條等方式，讓學(xué)生說出自己想說的話，而教師也可以通過這一方式來更好、更全面地了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)校生活中面臨的各種問題。

比如有些學(xué)生較為膽小，不敢大聲說話或者舉手回答問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解答，并給予積極的認(rèn)可。而有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，希望得到教師更多的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，教師在給予指導(dǎo)的同時(shí)，可以安排同位、小組學(xué)習(xí)等方式來幫助其學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的學(xué)生，教師可以通過建立一個(gè)單獨(dú)的微信群等方式，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

三、建設(shè)良好的班風(fēng)，構(gòu)建和諧快樂的班集體

班級(jí)管理中，除了對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行管理和關(guān)愛外，還需要營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣和氛圍，通過班級(jí)整體的氛圍和團(tuán)體的力量來引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，提高對(duì)班級(jí)的凝聚力，熱愛班級(jí)生活。為此，班主任首先要以身作則，制定并帶領(lǐng)學(xué)生遵守班級(jí)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于不遵守班級(jí)制度的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育。

另外，可以多組織一些課外活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)于班級(jí)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。如組織短跑接力賽、拔河比賽、合唱比賽等，使得學(xué)生通過這一過程意識(shí)到他們是一個(gè)整體，其整體的榮譽(yù)對(duì)于班級(jí)來說非常重要，從而擰成一股合力，團(tuán)結(jié)一致，提高合作意識(shí)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

另外，在班級(jí)內(nèi)部，要倡導(dǎo)合作、和諧、文明、團(tuán)結(jié)、有愛等良好的精神文明作風(fēng)，使得學(xué)生之間的相處更積極、健康，從而構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)部的助人為樂行為進(jìn)行表揚(yáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)同學(xué)之間的互助交流有著非常重要的意義。對(duì)學(xué)生之間的不友好行為，教師要及時(shí)指出其錯(cuò)誤之處，比如有些學(xué)生會(huì)辱罵、毆打同學(xué)，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)和教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間友好相處、團(tuán)結(jié)合作、建立和諧人際關(guān)系的重要性，從而為學(xué)生的學(xué)校生活構(gòu)建健康、積極、富有正能量的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)班級(jí)管理中，教師要以身作則，關(guān)愛每位學(xué)生，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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（編輯：楊 迪）