摘 要：很多同學在高考中會選擇議論文寫作。一篇優(yōu)秀的考場議論文，除了思想、素材、語言等方面有亮點以外，若能有一些文化韻味，就更容易受到閱卷者的青睞。許多高考考場佳作都具有一定的文學文化韻味。議論文增加文化韻味可以通過相關(guān)素材的積累、文學味語言的運用、散文化形式的嘗試等幾個方面來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：考場作文 議論文寫作 文化韻味

縱觀每年的高考議論文佳作，我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點，那就是這些優(yōu)作或多或少都富有些文化韻味。其實，能寫出富有文化韻味的議論文是學生具有較高文學素養(yǎng)的體現(xiàn)之一，也能體現(xiàn)一個學生的文學文化涵養(yǎng)。但是很多學生在議論文寫作中只求一味地講道理，缺少文化韻味，不能得到閱卷者的青睞。

一、“文化韻味”的概念內(nèi)涵

議論文的文化韻味指的是在議論文寫作過程中能夠較為明晰地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化中的一些神韻。所謂的傳統(tǒng)文化，內(nèi)涵是十分豐富的，包括古文、古詩、曲賦、民族曲藝、國畫、書法、棋藝、傳統(tǒng)節(jié)日及帶有地方特色的各種民俗活動，等等。學生若能在議論文寫作中有意識地引入一些傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵或者運用一些富有文化意味的素材，便可以增加文化韻味。

二、議論文增加文化韻味的重要性

2016年江蘇高考語文作文優(yōu)作中有很多都取材于傳統(tǒng)的文學、文化，材料雖單一，卻能挖深挖透的文章都能拿高分。如全文只寫賈寶玉的《周遭緘默，獨自絕唱》、只寫托爾斯泰與其《復活》的《我控訴！》等，還有以一個藍邊青瓷碗成文的作文《煙火藍邊碗》。尤其是《煙火藍邊碗》，以其比較厚重的有文化味道的材料“青瓷碗”及散文化有韻味的文筆深受專家好評。故筆者認為，適當增加議論文的文化韻味，可以成就作文的亮點。

三、如何讓議論文增加文化韻味

針對學生議論文寫作中缺少文化韻味的現(xiàn)狀，教師需要研究總結(jié)一些讓學生議論文增加文化韻味的具體策略。

（一）研究歸類、指導寫作

筆者分類分析了近幾年高考優(yōu)作及平時作文訓練優(yōu)秀議論文習作中具有文化韻味的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式，歸類出相關(guān)材料的積累、文學味語言的運用、散文化形式的嘗試等幾種方法；然后讓學生在議論文寫作時有意識地融入一些文化韻味，并逐漸成為其寫作習慣，進而形成每個人自己獨特的寫作風格；接著指導學生留意并積累課外閱讀材料中能借鑒到自己議論文中的富有文化韻味的文字、思想內(nèi)容等；最后綜合形成具體策略并對學生的議論文（包括議論文片段）進行具體寫作指導（包括二次作文及二次片段作文指導），使其增加文化韻味。

（二）細化操作、具體實踐

1.相關(guān)素材的積累

教師在鼓勵學生平時要多積累一些富有文化韻味的材料，同時教師也要幫助學生選擇一些議論文中可以高頻使用此類素材。對此，筆者大膽做了嘗試。利用每周的語文閱讀課時間，挑選一些相關(guān)視頻素材給學生播放，如傳統(tǒng)中醫(yī)學領(lǐng)域素材“大國醫(yī)施今墨”、繪畫領(lǐng)域中能突破傳統(tǒng)筆法的黃賓虹、體現(xiàn)中國古代農(nóng)人智慧的“二十四節(jié)氣”、國外文化古城耶路撒冷等，然后針對所看視頻讓學生寫片段。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生的作文素材中的文化味道十足。再把優(yōu)秀素材片段編輯為一期“有文化韻味的素材片段欣賞”，對學生的觸動很大，學生議論文寫作中主體材料發(fā)生了巨大變化。

2.文學味語言的運用

富有文化韻味的語言也能在短時間內(nèi)抓住閱卷者的眼球。引用化用詩詞、模仿古文的特有句式是讓議論文語言有文學文化韻味的主要途徑。如以下幾段文字：

引用或者化用詩句：

（1）家國情懷的質(zhì)地是堅硬的，那是心中持有的一份堅定的信念，化諸為行為上的仁愛與普渡眾生。是那顧炎武擲地有聲的呼喊“天下興亡，匹夫有責”；是那范仲淹登臨岳陽樓后的感懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；是那杜甫面對“烽火連三月”的焦灼……（學生優(yōu)作《情懷之思》片段）

（2）孟子眼中“鄉(xiāng)田同井”的美好圖景，詩中筆下“鳥鳴青山外”的清幽，“南朝四百八十寺”的各異古舊樓宇，在城市建設(shè)者的一錘“標桿化”的定音之下，化作“多少樓臺煙雨中”的惋嘆。（學生優(yōu)作《但見烏船蕩漾》片段）

仿用古文的四字句或駢偶句式：

（3）泱泱沃土，貪念唯生；明曉利害，難以取舍；一念之間，身陷縲紲；愿者上鉤，是為誘惑。（學生優(yōu)作《愿者上鉤》片段）

（4）鳳凰擇市，非梧桐不棲；夕陽余暉，非西天不息：落英繽紛，非黃泉不止。世易時移，然老規(guī)矩不移。不知經(jīng)歷過多少個春秋，又不知怖驗過多少的風吹雨打，老規(guī)矩從繁盛到衰敗，又若鳳凰般涅祭重生。（北京卷高考優(yōu)作《愿者上鉤》片段）

3.散文化形式的嘗試

散文化表現(xiàn)指的是議論文寫作中用散文化的語言、有韻味的文筆寫出“有我之思”，能讓閱卷者隨著作者的情感一起流轉(zhuǎn)，在思維與情感的步步蓄勢、層層鋪墊中揭示全文主旨。如：

（5）今早喝粥時我用的是一只白底素凈的藍邊碗。你或許會問：如此平淡無奇的碗有什么好說？錯矣！此中考究可大差呢，且聽我慢慢道來。

買什么好呢？有人說，只要票子夠多盡可以挑選造型獨特的、顯得榮華富貴的買，這還不簡單？

又錯啦！器具的選擇體現(xiàn)了主人的生活態(tài)度。不可不慎重。

如此看來，竟無我們能買的瓷器了。

突然，這平淡無奇得突兀的藍邊碗闖入我眼簾，如此簡陋的碗會在這里出售？我要走，爸爸卻在碗前駐足良久。

為何？

蔣勛曾在《品位四講》中說：“純棉襯衫就像愛人”，讓我感動了好久。一件物品使用久了，就會產(chǎn)生難以割舍的情感，對我來說，藍邊碗亦是如此。

聽我如此道來，你可有話反駁？（江蘇卷高考滿分作文《煙火藍邊碗》片段）

綜上，考場議論文若能增加點文化韻味，就能起到事半功倍的效果。綜合運用以上幾種方法，多積累相關(guān)的素材，多揣摩文學味的語言，多練習散文化的形式，就能寫出讓閱卷者青睞的富有文化韻味的議論文。

（金晶 江蘇省南通市海門中學 226100）