項(xiàng)盼君

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何能夠讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，真正喜歡上音樂(lè)，是老師們最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因此，老師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，身臨其境地去感受到音符跳躍的美妙，用曼妙的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)精神享受。小學(xué)音樂(lè)，雖然不是學(xué)生剛開(kāi)始接觸音樂(lè)，但卻是學(xué)生第一次系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)情操的形成都有著基礎(chǔ)性的重要作用。淺談動(dòng)畫(huà)圖譜在小學(xué)音樂(lè)課堂的妙用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；動(dòng)畫(huà)圖譜；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

在新課標(biāo)中明確要求，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，用體驗(yàn)式的教學(xué)代替。音樂(lè)本來(lái)就是一門(mén)生動(dòng)具體的學(xué)科，如果只有單調(diào)的講解，根本達(dá)不到音樂(lè)課的目的。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候，必須要把實(shí)踐活動(dòng)作為課堂的一個(gè)主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，和老師一起愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)圖譜教學(xué)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力

在教《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這節(jié)課的時(shí)候，老師先讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，先聽(tīng)聽(tīng)各種小鳥(niǎo)的叫聲，再讓他們聽(tīng)黃鸝的聲音，讓學(xué)生辨別音樂(lè)中黃鸝鳥(niǎo)的聲音，讓他們慢慢具備聽(tīng)力鑒別的能力。也可以找像《小鐘表》這種音樂(lè)讓學(xué)生分別聽(tīng)小鬧鐘、星星座鐘表、搖擺鐘、布谷鳥(niǎo)鐘這四種不同的表的聲音，并把它們擺放在引子、間奏、尾聲的部分，通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生理解音樂(lè)中這些復(fù)雜的抽象概念，慢慢加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深層次感悟。

2.激發(fā)學(xué)生的審美潛力

不同的作品中表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)基調(diào)是不同的，如果學(xué)生不了解創(chuàng)作背景，他們就很難理解其中所蘊(yùn)含的感情。這個(gè)時(shí)候，老師就可以用圖畫(huà)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在教學(xué)過(guò)程中，剛開(kāi)始的時(shí)候，音樂(lè)老師可以先引入圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，一邊看圖畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，之后再表達(dá)出自己聽(tīng)完音樂(lè)的感想。慢慢的，老師就可以將音樂(lè)配圖畫(huà)的責(zé)任交給學(xué)生，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高審美水平。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

動(dòng)畫(huà)圖譜教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更為和諧有趣、絢麗多彩的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)熱情的提高。這樣，音樂(lè)老師就不用再擔(dān)心學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，開(kāi)小差了，能夠有效提高課堂的教學(xué)效率。這種新型的教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谝魳?lè)大海中自由遨游，大膽思考。

二、巧妙運(yùn)用動(dòng)畫(huà)圖譜的策略

1.圖譜與音樂(lè)長(zhǎng)短相結(jié)合

在教學(xué)之前，老師要提前做好準(zhǔn)備工作，將所選的圖像與音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)拍巧妙結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用圖譜可以直接將音樂(lè)用通俗易懂的圖像表現(xiàn)出來(lái)。

2.圖譜與音樂(lè)旋律的起伏變化相結(jié)合

在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生看著圖譜，學(xué)生就可以邊聽(tīng)邊唱，可以達(dá)到意想不到的一種教學(xué)效果。比如：在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊比劃圖符。就這樣多讓學(xué)生畫(huà)幾次，學(xué)生的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)出船在水面上游動(dòng)，學(xué)生在船上劃槳的畫(huà)面。音樂(lè)與圖畫(huà)結(jié)合在一起，能夠更好地展現(xiàn)出作者創(chuàng)作這首音樂(lè)時(shí)的情緒，這樣更能夠激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)習(xí)這首音樂(lè)的熱情。如：小船兒推開(kāi)波浪，簡(jiǎn)譜是圖1，學(xué)生可能對(duì)數(shù)字并不敏感，無(wú)法準(zhǔn)確把握，教師就可以根據(jù)音高音低、音長(zhǎng)音短將圖譜繪制成圖2，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感度。

3.兩種圖譜綜合運(yùn)用

在音樂(lè)教學(xué)中一般會(huì)使用到兩種圖譜，那就是節(jié)奏圖譜和旋律圖譜。老師要熟練掌握它們，并把它們之間的關(guān)系摸清，并將它們科學(xué)地聯(lián)系在一起，將兩種圖譜綜合運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.巧用樂(lè)器圖譜，培養(yǎng)創(chuàng)新力

在音樂(lè)教育中有很多知識(shí)點(diǎn)需要老師給學(xué)生講解，但是音樂(lè)知識(shí)又有一個(gè)特點(diǎn)是“只可意會(huì)，不可言傳”，這就需要學(xué)生有豐富的想象力和音樂(lè)素養(yǎng)才能夠完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)圖譜，從繁到簡(jiǎn)、從難到易、從淺到深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

動(dòng)畫(huà)圖譜教學(xué)能夠讓學(xué)生在主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中一步一步地培養(yǎng)出多層次的思維能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，老師也要隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)采用不同的動(dòng)畫(huà)圖譜，要一步一步地深入，慢慢地啟發(fā)出學(xué)生的動(dòng)腦能力，讓學(xué)生的思維能力等各方面能力都能夠有所提高。

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編輯 趙飛飛