阮根深

摘 要：21世紀(jì)的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足時代的需求，創(chuàng)新教育是目前新的方向，但是如何開展創(chuàng)新教育，還需要不斷地研究與探索。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，各種能力都還有待提升，所以這一時期的教育對于學(xué)生的性格養(yǎng)成有著極其重要的作用，為了學(xué)生可以更好地適應(yīng)時代發(fā)展，教師需要盡快將創(chuàng)新教育普及到每個學(xué)生的教育中。從創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義入手，對于學(xué)生創(chuàng)新教育的開展提出了建設(shè)性的意見，希望能幫助我國教育取得更好的發(fā)展，希望學(xué)生可以更好地接受教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育；引導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于老師提出了新的要求。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是21世紀(jì)對教師的要求，21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是21世紀(jì)新的話題，小學(xué)是學(xué)生接受教育的開始，對于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性作用，這個時期的學(xué)生，剛剛開始接觸世界，正是接受事物最快的時候，這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，還可以使學(xué)生更好地接受世界的發(fā)展變化。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)對人才提出的新的要求，只有擁有創(chuàng)新能力，才能更好地?fù)肀磥恚?，我們有必要將?chuàng)新教育普及到小學(xué)教育中。

一、創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)一個孩子各方面能力的重要階段，這個時期的孩子性格還不夠成熟，還沒有足夠的自主能力，教師的引導(dǎo)對于他們的性格養(yǎng)成有著重要的意義。例如，一個嚴(yán)厲的老師會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，而一個提倡民主的老師則會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這個時期的教學(xué)中創(chuàng)新教育極其重要，正確的創(chuàng)新教育，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，將創(chuàng)新教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助他們更全面地認(rèn)識數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)面積運(yùn)算中，可以讓他們自己動手測量教室、桌面以及各種學(xué)習(xí)工具的面積，將教學(xué)引入實際生活中，也讓他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時舉一反三地讓他們根據(jù)三角形與矩形的不同，由矩形面積的運(yùn)算推出三角形面積的運(yùn)算，也鍛煉了他們聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育

（一）老師應(yīng)該建立新的教學(xué)觀念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要將學(xué)生作為課堂主體，老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該改變原來的教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，在原來的應(yīng)試教育中，學(xué)生只需要接受知識，對于知識的應(yīng)用沒有自己的見解，也不能提出質(zhì)疑，而在新課標(biāo)的要求下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點多提出幾個問號：“這個知識點應(yīng)該如何應(yīng)用？”“為什么要這樣應(yīng)用？”“有沒有其他的應(yīng)用方法？”這樣不僅幫助學(xué)生全面地了解知識，也提高了他們提出問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

（二）搭建教學(xué)情景

小學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分都是被動的，由于是面對比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，怎樣將學(xué)生引入課堂是老師教學(xué)的重點，搭建學(xué)習(xí)情境是一個很好的方向，教師可以通過搭建問題情境的方式將學(xué)生帶入課堂中，搭建情景時一定要注意難易程度。

例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)中，可以搭建一個分糖果的情境，有12個糖果需要分給3個小朋友，應(yīng)該怎么分，每一個人可以分幾個，如果再來了一個小朋友，又要怎么分？

（三）引導(dǎo)學(xué)生多方面考慮問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一定要注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生從不同角度對一個問題進(jìn)行思考，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)應(yīng)用題的解題中，一道題經(jīng)常會有多種解題思路，比如說一個矩形的菜園，我們知道它的面積是60 m2，長為30 m，求寬。我們可以使用“寬=面積÷長”求出值，也可以通過設(shè)寬為x，然后列方程：30x=60，解方程求出值。

（四）老師要注重課堂的引導(dǎo)及總結(jié)，鼓勵學(xué)生提出見解

學(xué)生之間存在著一定的差異性，每一個學(xué)生接受知識的能力是不一樣的，老師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們在課堂上回答問題。

例如，在進(jìn)行難度比較大的利率教學(xué)時，會有一部分同學(xué)沒有辦法直接算出利潤率，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行拆分，先算出利潤，再用利潤求出利率大小。

總之，創(chuàng)新教育是新課程對教師教育提出的新的要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。21世紀(jì)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足新時代對教育的需求，為了社會更好的發(fā)展，為了我們的孩子擁有更好的明天，我們有必要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的，需要老師在日常教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新教育的普及也不是今天就可以完成的，目前我們的創(chuàng)新教育還不夠完善，還需要我們在教育行業(yè)不斷努力，將創(chuàng)新教育思想帶進(jìn)每一個老師的教育方法中，將創(chuàng)新教育普及到每一個學(xué)生的教育中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海俠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺析[J].教學(xué)研究，2016（3）：67.

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編輯 溫雪蓮