王秋紅

【摘 要】無論是陶行知倡導(dǎo)的生活即教育，還是當(dāng)下核心素養(yǎng)要求下的社會(huì)實(shí)踐，這些都離不開社會(huì)與生活，而信息技術(shù)又是一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，為了充分彰顯學(xué)科的魅力，提升學(xué)習(xí)的價(jià)值，我們必須將我們的教學(xué)與生活緊密結(jié)合，以生活為階梯，架起知識(shí)與生活、技能與應(yīng)用的橋梁。

【關(guān)鍵詞】生活；信息技術(shù)；小學(xué)；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。為了深入貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)教學(xué)策略做出有效的調(diào)整，盡可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，教師需要加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以生活為梯，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。具體來說，生活化的教學(xué)可以表現(xiàn)在哪些方面呢？本文將作簡(jiǎn)要闡述。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的訓(xùn)練，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)科目只有濃厚的興趣時(shí)，那么相對(duì)應(yīng)的這門科目的成績(jī)也會(huì)隨之提高，這就是興趣的作用。興趣能夠有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中我們都非常重視激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生年齡幼小，接觸的事物較少，為了貼合學(xué)生的實(shí)際生活，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，降低學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的畏懼感。

在學(xué)習(xí)下載網(wǎng)上信息時(shí)，為了順利地導(dǎo)入新課，教師在課堂上利用多媒體播放了一段附近公園風(fēng)景的視頻。由于這段視頻中所呈現(xiàn)出的景色是同學(xué)們所熟悉的實(shí)際生活中的景色，所以學(xué)生們對(duì)這節(jié)課有一股神秘的親切感。利用生活化的情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。在課堂上教師對(duì)學(xué)生們說：大家想不想把生活中的美景和相關(guān)的介紹保存在自己的電腦中呢？當(dāng)教師提出這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，大家都希望學(xué)會(huì)這樣的技能，將自己認(rèn)為美的視頻或者其他的電子資源保存在自己的電腦中，以便隨時(shí)進(jìn)行欣賞。隨后教師帶領(lǐng)大家進(jìn)行討論，列舉出自己喜歡的景點(diǎn)，然后說一說這個(gè)景點(diǎn)有哪些特色。當(dāng)小學(xué)生的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，就可以順利地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何下載網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字以及視頻。

生活化的教學(xué)情境在教學(xué)過程中有著積極的作用和影響，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以作為切入點(diǎn)讓學(xué)生自然的接受新的知識(shí)，是一項(xiàng)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)途徑。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化情境也是以生活為梯，開展教學(xué)的第一步。

二、借助生活素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

經(jīng)過對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀的調(diào)查和研究，我們可以觀察到存在著這樣的一種現(xiàn)象：教師在課堂上不停的講解信息技術(shù)的知識(shí)理念和操作步驟，學(xué)生在臺(tái)下忙活著自己的事情，有的學(xué)生在打游戲，還有的學(xué)生在竊竊私語，總而言之認(rèn)真聽課的學(xué)生并不多。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要原因是教學(xué)策略不得當(dāng)，無法真正結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生興趣需要的情境或素材，無法將興趣與知識(shí)相融合。然而，信息技術(shù)是一門有趣的教程，為了緩解這種現(xiàn)象，我們可以從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)著手，在教學(xué)過程中引入生活化的素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行關(guān)注。

畫圖程序是小學(xué)階段接觸的重要程序之一。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)使用畫圖軟件，畫出精美的作品。在開展初識(shí)畫圖教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更快的接受這部分的知識(shí)內(nèi)容，教師以實(shí)際生活案例作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。在課堂上，教師向?qū)W生介紹：我們所居住的城市變化非常大，有許多現(xiàn)代化的小區(qū)拔地而起，這是我上周末逛街時(shí)看到了新小區(qū)的介紹，但是里面是空的，需要大家根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格來設(shè)計(jì)房間的布置。說著，教師向?qū)W生展示出一張空平面圖。這張圖是典型的生活素材，它的目的就是吸引學(xué)生的注意力，幫助教師開展教學(xué)。隨后，教師耐心的向?qū)W生介紹了畫圖軟件的各個(gè)按鈕的功能，并進(jìn)行了詳細(xì)的演示。最后，教師為學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)——設(shè)計(jì)自己的房間。教師利用任務(wù)，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用畫圖軟件。

在教學(xué)過程中借助生活中的素材來開展教學(xué)，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要考慮到學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，漸進(jìn)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教材里所涉及到的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生而言，還是存在一定的難點(diǎn)和思維含量。為此，我們結(jié)合小學(xué)教材的特點(diǎn)，這些知識(shí)與技能都是循序漸進(jìn)、由淺入深的，而且與實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，因此在開展教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)的分析，并結(jié)合這兩點(diǎn)內(nèi)容，找到信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。以聯(lián)系作為教學(xué)的切入點(diǎn)，開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活的關(guān)系，在漸進(jìn)式的訓(xùn)練前提下，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。尤其是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)一些比較抽象的知識(shí)時(shí)，開展生活化教學(xué)能夠有效的將這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，方便學(xué)生理解。

在開展信息技術(shù)教學(xué)的初期，學(xué)生們需要了解計(jì)算機(jī)的硬件組成部分，例如CPU、主板、顯卡、硬盤等等。對(duì)于大人來說，只需要從網(wǎng)上搜索一些資料進(jìn)行查看就可以了解這些硬件的基本功能和特點(diǎn)。但是對(duì)于年齡幼小，知識(shí)層面較低的小學(xué)生來說，則需要教師的精心講解，才能夠有效地理解這些知識(shí)內(nèi)容。相比于語文或者數(shù)學(xué)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，如果僅僅將教材上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生可能無法掌握這些知識(shí)。此時(shí)我們可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象化的知識(shí)直觀的表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的理解。在課堂上，教師對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行了比喻。CPU：猶如人的大腦，起運(yùn)算和控制作用；主板：它是計(jì)算機(jī)的血管和神經(jīng)，有了它和CPU才能控制其他硬件；顯卡：相當(dāng)于人的眼球，圖像的形成由它完成；硬盤：猶如一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，它是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，用于儲(chǔ)存程序和數(shù)據(jù)。

通過將計(jì)算機(jī)硬件比喻成人體的各部分器官，收獲了理想的教學(xué)效果，小學(xué)生們?cè)谏罨闹v解之下，順利地接受了計(jì)算機(jī)硬件的知識(shí)內(nèi)容。這就是運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容的方式。

四、轉(zhuǎn)化生活問題，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

想要提高小學(xué)生的信息技術(shù)能力，不僅需要教師精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，還需要學(xué)生自身的努力，勤于訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持。在教學(xué)過程中，我們需要的是師生之間的相互配合，教師在課堂上進(jìn)行精心的教學(xué)，學(xué)生也要配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課余時(shí)間主動(dòng)練習(xí)，這二者相互融合，才能夠收獲理想的成果。說到練習(xí)，為了改變枯燥單一的練習(xí)形式，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際問題來為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣一來，既能夠保證學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，又能夠提高學(xué)生的練習(xí)效率。

學(xué)習(xí)創(chuàng)作演示文稿時(shí)，教師在課堂上向?qū)W生展示了提前準(zhǔn)備好的演示文稿，精美的畫面結(jié)合美妙的音樂，學(xué)生們紛紛陶醉在演示文稿的內(nèi)容之中。隨后，教師在教學(xué)過程中向?qū)W生講解了諸多創(chuàng)作演示文稿的知識(shí)，并利用實(shí)際操作為學(xué)生做出示范。當(dāng)學(xué)生能夠大體掌握這門技術(shù)時(shí)，教師利用生活化的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。師：同學(xué)們就要過六一兒童節(jié)了，端午節(jié)和暑假也將接踵而至，節(jié)假日去哪兒？你能用PPT制作一份旅游向?qū)幔靠梢允菐讉€(gè)景點(diǎn)的介紹，也可以詳細(xì)介紹一個(gè)景點(diǎn)。這個(gè)問題的提出，大家表現(xiàn)出極大的熱情，紛紛討論要制作哪個(gè)景點(diǎn)的演示文稿。為了讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)更有條理，教師為學(xué)生介紹了制作的過程與方法：1.確定主題；2.規(guī)劃內(nèi)容；3.搜集素材，整理資料；4.加工處理，創(chuàng)作作品；5.欣賞作品，交流評(píng)價(jià)。

利用生活中的實(shí)際問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，是生活化教學(xué)中的有效途徑之一。學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅能夠培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦能力，還能夠加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在生活化的教學(xué)過程中，生活中的實(shí)際案例、問題，就如同是幫助學(xué)生進(jìn)步的階梯。信息技術(shù)日新月異，通過不斷的攀升，跟隨生活的腳步，學(xué)生們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)能力。生活，永遠(yuǎn)是課堂的教學(xué)源泉，充滿著生機(jī)與活力。