張圣娟

【摘 要】本文介紹多媒體Drama教學法，結(jié)合初中英語教學的實際，介紹幾個多媒體Drama教學策略在實際教學中的運用。呼吁在初中英語教學中融入多媒體Drama教學法，提高課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體Drama教學法；初中英語教學；運用

多媒體教學是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，也是優(yōu)化課堂教學過程的需要。教師應(yīng)該把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)課堂合理有效的相結(jié)合，以此來提高英語課堂的教學效率。

一、不能摒棄傳統(tǒng)的課堂教學

雖然多媒體是改造傳統(tǒng)課堂教學的重要手段，而事實上傳統(tǒng)的課堂教學也有很多方面是多媒體教學所遠不能及的，因此教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與多媒體應(yīng)用有機結(jié)合起來?！敖虩o定法”，課堂教學是一門藝術(shù)。利用傳統(tǒng)教學，教師可以把一些新的、突發(fā)的想法及教學理念很好地隨時體現(xiàn)在教學過程中，綜合體現(xiàn)教師本人的人格力量、淵博的知識，并充分發(fā)揮自己言傳身教的作用，對學生終生產(chǎn)生影響。教師要認識到多媒體不是萬能的，不能完全代替教師。作為教師，要不斷加強自身的業(yè)務(wù)學習，掌握教學最新發(fā)展動態(tài)，積極研究新的教學方法和手段，提高內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)，從而提高英語教學效果，以保證自己培養(yǎng)的學生能用英語來進行真實交際和合作。

二、不能濫用多媒體，忽略教學內(nèi)容

由于網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，教師要把有用的信息挑選出來，進行加工整理。但有些教師并沒有經(jīng)過精心地設(shè)計和認真地思考，只是將“電子課本”型的教學軟件播放給學生看，沒有實質(zhì)性的變化。雖然利用多媒體展現(xiàn)出了豐富的背景知識和多彩的畫面，但在教學信息傳遞過程中，由于學生長期專注于聲音、動畫和圖片，從表面上看，學生有著濃厚的學習興趣，而實際上學生有可能只注意那些流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，使之多媒體教學課堂成了學生湊熱鬧，看風景的場所，或者把英語課上成了一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，最終導致學習重心發(fā)生偏移，造成學生對語言知識的獲得量相對減少，舍本逐末。所以，教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，廣泛搜集相關(guān)素材，學會獲取信息后如何有效地進行篩選，綜合這些信息，努力學習并掌握新技術(shù)，提高駕馭信息的本領(lǐng)，使之真正為教學所用。

三、英語教學中運用多媒體Drama教學法的意義

（一）提高學生的興趣

“興趣是最好的老師”。Drama能為學生創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學習環(huán)境；能采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用。

（二）培養(yǎng)學生的自信心

自信心是學生走向成功的重要精神動力，Drama是培養(yǎng)學生自信心的一個重要手段。Drama活動通常是Group work，它不會讓你感到緊張和難堪。當你有困難時，可以向組員請教，在充分準備的情況下展示成果，不斷提高自己的自信心，變得敢說、樂說。

（三）培養(yǎng)合作精神

Drama活動需要學生相互合作。學生在共同完成活動的過程中，互相討論、爭辯，取長補短，與他人分享學習資源，從而培養(yǎng)合作精神。這不僅是素質(zhì)教育的組成部分，更是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。在課堂教學中營造民主、合作、互助的教學關(guān)系和愉悅輕松的教學環(huán)境，引導學生合作學習、共同進步是提高課堂教學效率的有效途徑。

（四）培養(yǎng)想象力及創(chuàng)造力

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在Drama教學中，讓學生補充故事結(jié)尾，需要學生大膽想象和預測；小組合作展示tableaux，需要學生想象和創(chuàng)造，展示符合劇情，又能表達故事情節(jié)的造型；角色扮演時，也需要學生在自然、真實的語言環(huán)境中，進行大膽、合理的想象……因此，Drama對學生的想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了推波助瀾的作用。

四、多媒體Drama教學法在初中英語詞匯教學中的運用

詞匯是語言的基礎(chǔ)，如何讓學生有興趣地保持長久有效的記憶，并能運用單詞，值得我們探討。我們可以運用Drama教學法，將誦讀抄寫的模式多樣化、趣味化，在不失新意而又循環(huán)復現(xiàn)的操練中積累詞匯。下面從新知呈現(xiàn)和舊知鞏固兩個方面列舉兩個Drama單詞教學形式：

1.新知呈現(xiàn)——Following the instructions：根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動作。如，教授身體部位名稱時，將學生分為2人一組，起立站在教室中間，根據(jù)老師或同學的指令（如：face to face，feet to feet，hip to hip，toe to hip，toe to waist，arm to arm，hand in hand，back to back…）做出相應(yīng)的動作。這個游戲形式活潑生動，既不背離教學本質(zhì)，又可有效幫助學生鞏固對身體部位詞匯的掌握。

總之，多媒體與傳統(tǒng)的教學技術(shù)起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質(zhì)的飛躍，利用多媒體輔助教學進行英語教學的過程中，學生始終處于主動探索、主動思考主動建構(gòu)知識意義的主體地位。真正體現(xiàn)了學生“自主學習、協(xié)作學習、探究學習”的核心思想，但教學中教師主導作用不容忽視，這不僅是因為教什么，學什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學取決于教師，利用傳統(tǒng)教學，教師可以把一些新的、突發(fā)的想法及教學理念很好地隨時體現(xiàn)在教學過程中，綜合體現(xiàn)了教師本人的人格力量、淵博的知識，任何時候都是為了教學而使用工具，而不是為了使用工具而教學，即使有最先進的現(xiàn)代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。可見，只有合理利用多媒體Drama輔助教學才能真正有效地提高45分鐘的課堂效率。