湯薇+李玉琴

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微媒體正得到越來越廣泛的運(yùn)用，其在信息傳播方面具有互享性、開放性、及時(shí)性、便捷性、多樣性和個(gè)性化等特點(diǎn)。當(dāng)前，我國高校思想政治教育模式主要有灌輸型思想政治教育模式、隱性思想政治教育模式、活動(dòng)型思想政治教育模式。在微媒體時(shí)代，要想進(jìn)一步提高思想政治教育工作的實(shí)效性，更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才，高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，利用微媒體平臺(tái)創(chuàng)新思想政治教育模式。

關(guān)鍵詞：微媒體；高校；思想政治教育模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）07 — 0150 — 03

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以微博、微信等為代表的微媒體技術(shù)正得到越來越廣泛的運(yùn)用，并給高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)踐表明，在微媒體時(shí)代，高校傳統(tǒng)思想政治教育模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育工作的需要。要想進(jìn)一步提高思想政治教育工作的實(shí)效性，高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，利用微媒體等現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新思想政治教育模式。

一、微媒體及其信息傳播特點(diǎn)

微媒體是由許多獨(dú)立發(fā)布點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)構(gòu)。它普遍依托微博、微信、微視、APP等微型媒介，利用短而精的文字、視頻、音頻、圖片等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)、互動(dòng)、高效的信息傳播?！?〕據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生是微媒體使用的主要群體，微媒體已成為他們自由表達(dá)個(gè)人意見、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)聚集地和交流大平臺(tái)。作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺(tái)，微媒體在信息傳播方面呈現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1.互享性與開放性。傳統(tǒng)媒體主要是單向傳播，主要表現(xiàn)為在特定的時(shí)間內(nèi)由信息發(fā)布者向受眾傳播信息，受眾被動(dòng)地接受，沒有信息的反饋。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體的信息表達(dá)，需要經(jīng)過“把關(guān)人”的審核，受眾要獲得信息必須依賴信息采編中心。這就使信息傳播不具流動(dòng)性，時(shí)間、空間和速度上也受到了限制。微媒體打破了這種局限性，它以“草根化”的形式存在，每個(gè)人都可以建立自己的空間，通過微博、微信、群聊等方式隨時(shí)發(fā)表自己的或分享別人的觀點(diǎn)和看法。所以，信息提供者數(shù)量極大增加，各種信息資料散布在網(wǎng)絡(luò)世界的各個(gè)角落，這種開放性和互享性的特點(diǎn)，滿足了人們學(xué)習(xí)、研究、相互分享的需求，也進(jìn)一步開拓了人們的眼界，大大豐富了人們的生活。

2.即時(shí)性與便捷性。傳統(tǒng)媒體的信息從發(fā)出到反饋需要一個(gè)較長的制作周期，信息的報(bào)道是線性的，而在微媒體時(shí)代，人們可以依托手機(jī)上的微型媒介在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)接收或發(fā)布信息，不受地理范圍、時(shí)間和電腦終端等因素的限制，具備即時(shí)性和便捷性的特征。尤其是在突發(fā)事件的報(bào)道中，微博、微視等平臺(tái)，可以將“第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)”精準(zhǔn)地掌握在手中。如，2009年2月9日晚，在建的中央電視臺(tái)電視文化中心發(fā)生特大火災(zāi)，一位網(wǎng)民在事發(fā)時(shí)用手機(jī)隨手拍下火災(zāi)場(chǎng)景，并立刻將照片上傳到微博網(wǎng)站。在之后的半天時(shí)間里，照片的訪問量累計(jì)超過37萬次。而另外一位網(wǎng)民也在2月9日大概22時(shí)將另一段現(xiàn)場(chǎng)視頻上傳到微博上，大概6分鐘后，新華社才代表主流媒體第一個(gè)發(fā)出了有關(guān)火災(zāi)的訊息。由此可見，這類突發(fā)性事件在微媒體上傳播的即時(shí)性和傳播速度是傳統(tǒng)媒體無法企及的?！?〕

3.多樣性與個(gè)性化。傳統(tǒng)媒體傳播形式及內(nèi)容較單一，也不能為個(gè)體單獨(dú)制作、出版和播放。微媒體可以融文字、音頻、畫面、圖像為一體。用戶可以通過微博、微信等發(fā)表自己的見解、闡述自己的觀點(diǎn)；可以通過文字、信息、視頻等多種形式通話、聊天；可以通過微視等APP了解實(shí)時(shí)信息。微媒體讓信息傳播形式變的多樣化，內(nèi)容更具形象性、娛樂性和直觀性。同時(shí)，用戶還可以根據(jù)自己的喜好、專業(yè)和需要，定制、選擇、檢索信息，制定個(gè)性化的服務(wù)。如，微博、微信、播客等微型媒體，使得每一個(gè)人都成為信息的發(fā)布者，個(gè)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳播自己關(guān)注的信息，形成了“我的地盤我做主”的傳播內(nèi)容與傳播形式。

二、當(dāng)前我國高校思想政治教育的主要模式

所謂模式，是指事物或活動(dòng)中由若干相互聯(lián)系的要素構(gòu)成的、具有典型特征的簡化模型或范式。思想政治教育模式是把思想政治教育的教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、方式、方法、手段、機(jī)制等元素科學(xué)組合起來的范式，是貫通思想政治教育理論形態(tài)與實(shí)踐的橋梁。當(dāng)前，高校思想政治教育運(yùn)用的主要模式有以下幾種：

1.灌輸型思想政治教育模式。這是當(dāng)前高校思想政治教育最主要、最基本的模式，主要以課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告等形式體現(xiàn)出來。其中，高校思想政治理論課是灌輸型思想政治教育的典型模式。在課堂上，基本以教師講授為主導(dǎo)。教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，用自己的語言傳遞給學(xué)生，雖然有研討式的教學(xué)方法，也有師生之間的互動(dòng)，但是在信息的來源渠道和數(shù)量的把握上，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告更是如此。所以這是一種主要以“教”、以“灌輸”為主的教育教學(xué)模式。這種模式，主要是通過知識(shí)的傳播，引導(dǎo)學(xué)生“知其然”及“所以然”，并在人生成長的黃金時(shí)代樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)成思想政治教育的目的。

2.隱性思想政治教育模式。隱性思想政治教育是指在思想政治教育過程中教育者按照教育計(jì)劃、教育內(nèi)容和教育方案，注重開發(fā)利用隱性思想政治教育資源，為受教育者創(chuàng)造一定的活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，通過這種比較隱蔽的方式，使受教育者在無意識(shí)中獲得某種思想或經(jīng)驗(yàn)的教育方式?！?〕隱性思想政治教育包括以大學(xué)校園物質(zhì)環(huán)境為載體的物質(zhì)形態(tài)隱性思想政治教育、以學(xué)校管理制度為載體的制度形態(tài)隱性思想政治教育和以校園精神為載體的精神形態(tài)思想政治教育。合理的校園物質(zhì)環(huán)境承載著歷史文化、社會(huì)的價(jià)值以及質(zhì)樸的精神，在無形中敦促學(xué)生修身立德，奮發(fā)圖強(qiáng)；積極合理的學(xué)校管理制度，可以鞏固和內(nèi)化課堂灌輸?shù)恼嗡枷牒偷赖乱?guī)范，使其更具實(shí)效性；良好的校園精神形態(tài)以其廣泛性、自發(fā)性、滲透性對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有正面的導(dǎo)向作用。

3.活動(dòng)型思想政治教育模式。如前所述，灌輸型思想政治教育模式主要是通過講授的方式將社會(huì)主導(dǎo)的政治思想、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解、熟記、掌握這些知識(shí)，明白“是什么”、“為什么”的道理。而包括學(xué)術(shù)沙龍、文體活動(dòng)、生活實(shí)踐、職業(yè)訓(xùn)練等在內(nèi)的各種豐富多彩的教育活動(dòng)，則更加注重思想政治教育的實(shí)踐性。這種在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)和把握該“怎么做”的教育模式，使思想政治教育從平面到立體、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，有效促進(jìn)學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)、心理狀況和審美情趣等綜合素質(zhì)更好地發(fā)展。如，2016年4月13日，由南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)教育中心舉辦的“2016年高雅藝術(shù)進(jìn)校園——中國歌劇舞劇院中外歌劇精選交響音樂會(huì)走進(jìn)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)”的專場(chǎng)演出，為南財(cái)學(xué)子獻(xiàn)上了一場(chǎng)中外歌劇精選交響音樂的盛宴，給學(xué)生們帶來了高雅藝術(shù)的熏陶和視聽感官的震撼。

三、利用微媒體創(chuàng)新高校思想政治教育模式

在微媒體時(shí)代，提升思想政治教育實(shí)效性，高校必須順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用微媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新思想政治教育模式。

1.利用微媒體使灌輸型思想政治教育模式向引導(dǎo)型思想政治教育模式延伸。在微媒體時(shí)代，一定的理論灌輸在高校思想政治教育中依然重要和必要，但教師在理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，也應(yīng)積極成為各種微媒體信息的分析師和引導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外教育的有效延伸。教師的“灌輸性”要向“信息引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，教師要熟練使用微博、微信等微型媒介，建立如虛擬“微社區(qū)”，加強(qiáng)與學(xué)生課前、課后的溝通交流。如，教師在組織學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)過程中，可以將班級(jí)學(xué)生移動(dòng)用戶分組建立課程實(shí)驗(yàn)群，借助移動(dòng)微信的群發(fā)功能，首先向?qū)W生發(fā)送關(guān)于思想政治理論課課程中某一將要討論的熱點(diǎn)話題名稱、背景資料以及討論時(shí)間等，然后通過微信就主題進(jìn)行討論，教師可以對(duì)整個(gè)討論過程進(jìn)行適時(shí)有效的監(jiān)督，對(duì)于某些討論積極且有創(chuàng)新觀點(diǎn)的學(xué)生，給予及時(shí)表揚(yáng)并將其觀點(diǎn)進(jìn)一步引申，對(duì)于一些對(duì)主題理解錯(cuò)誤或討論偏題的學(xué)生，給其單獨(dú)發(fā)送信息并指出錯(cuò)誤及不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力。〔4〕這種“引導(dǎo)型”的教育模式，一方面，避免了師生面對(duì)面的拘束感；另一方面，教師和學(xué)生之間的主導(dǎo)地位得到了有效轉(zhuǎn)換，變學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

2.利用微媒體構(gòu)建隱性思想政治教育模式新平臺(tái)。高校隱性思想政治教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，對(duì)于鞏固內(nèi)化思想政治教育成果，起著潛移默化的作用。由于微媒體傳遞的信息內(nèi)容簡短，且圖文并茂、生動(dòng)直觀，能夠很好地迎合青年學(xué)生的閱讀偏好而廣受歡迎，并且能使學(xué)生在瀏覽中不知不覺的接受信息背后承載的思想觀念。因此，高校的相關(guān)職能部門可以將學(xué)校的官方微博、微信綁定鏈接，及時(shí)向?qū)W生傳播國內(nèi)外重大時(shí)事、相關(guān)政策動(dòng)態(tài)，經(jīng)過微博裂變式的傳播和微信朋友圈的轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，形成正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)時(shí)事政策的正確認(rèn)知和判斷；可以將學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理方面的規(guī)章制度通過微媒體平臺(tái)公布出來，廣泛征求學(xué)生意見，這一方面可以使管理制度更具民主化、人本化、科學(xué)性，另一方面也讓學(xué)生參與了學(xué)校的民主管理，接受民主的教育和實(shí)踐，以此增強(qiáng)民主意識(shí)，提升行使民主權(quán)利的能力；還可以通過微媒體平臺(tái)推送體現(xiàn)校園精神的物質(zhì)載體和先進(jìn)人物的圖片、微視頻等，加強(qiáng)正能量和校園精神的宣傳，形成積極向上的校園文化精神等。

3.利用微媒體豐富活動(dòng)型思想政治教育模式。在微媒體時(shí)代，高?？梢酝ㄟ^微媒體平臺(tái)豐富活動(dòng)型思想政治教育模式的內(nèi)容、方式、方法、手段等，從而進(jìn)一步提升活動(dòng)型思想政治教育模式的實(shí)效性。如，在舉辦相關(guān)活動(dòng)前，讓相關(guān)人員就活動(dòng)主題通過微視做一個(gè)簡短的介紹，并通過微信推送的形式或者微博“熱點(diǎn)話題”的方式，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的參與度；還可以針對(duì)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)或面對(duì)的不同問題，結(jié)合角色模仿、音樂、舞蹈、攝影等形式，制作成微電影、微課堂、微劇等，在微媒體平臺(tái)廣泛推送，以此增強(qiáng)思想政治教育的靈活性、直觀性、生動(dòng)性和多樣性。此外，借助微媒體平臺(tái)還可以打破傳統(tǒng)活動(dòng)型思想政治教育模式在時(shí)間上和空間上的局限性，活動(dòng)舉辦方可以借助微媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地開展活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中得到啟發(fā)。據(jù)解放日?qǐng)?bào)2016年2月12日登載的一篇文章報(bào)道，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)團(tuán)委利用微媒體開展了一場(chǎng)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事，尋找古詩詞中的美麗家鄉(xiāng)”的大學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)，得到了該校學(xué)生的積極響應(yīng)，學(xué)子帶著鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音，重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土之美，并紛紛運(yùn)用微博、微信等微媒體傳播美圖美句，在記住了鄉(xiāng)愁與年味的同時(shí)，也了解了其它地方的地域文化和風(fēng)土人情。在這樣的活動(dòng)形式中，逐步形成微媒體思想政治教育的自我修養(yǎng)模式和情感感染熏陶模式。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕葉燊.微媒體視角下高校思想政治教育新常態(tài)與模式重塑〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2015.

〔2〕王虹，劉智.新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究〔M〕.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2012.

〔3〕林伯海，李錦紅，宋剛.試析大學(xué)生隱性思想政治教育模式〔J〕.思想政治教育研究，2008.

〔4〕李林英，郭麗萍.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)研究〔M〕.北京：中國人民大學(xué)出版社，2015.

〔5〕趙倩影，郭躍軍.“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響及對(duì)策〔J〕.媒介教育，2013，（09）.

〔6〕許瑞芳，高國希.思想政治教育模式的回顧與展望〔J〕.思想教育研究，2014，（08）.

〔7〕朱琪.“微時(shí)代”的大學(xué)生思想政治教育工作探析〔J〕.大學(xué)教育，2013，（05）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?