黃卓紅+張曉強

【摘 要】本文通過觀察和分析任課教師的課堂教學、作業(yè)批閱和課后輔導答疑以及學生的在線測試和在線評價等方面，對高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺與課堂教學相結(jié)合的教學模式進行研究和探討，研究表明高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺和課堂教學相整合的教學模式是現(xiàn)代高等數(shù)學教育改革的發(fā)展趨勢，能有效地提高教學水平和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺；課堂教學；教育改革；教學質(zhì)量

高等數(shù)學是高等院校一門重要的基礎課程。它與許多各種各樣的應用問題緊密相關，在科學計算與工程技術領域起著越來越重要的作用，是解決許多學科以及實際應用領域的基礎性工具，對學生的后繼課程的學習和思維能力的培養(yǎng)提供了基礎保障。通過學習高等數(shù)學，不僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析判斷能力，而且為學生學習其他學科和進行科學研究打好基礎。由于高等數(shù)學課程內(nèi)容高度抽象、邏輯嚴密和應用廣泛，從而決定了高等數(shù)學課程教學難度較大，學生在接受高等數(shù)學教學時顯得枯燥乏味。因此，如何改進高等數(shù)學課堂教學方法以及提高課堂教學質(zhì)量一直是高校教研教改工作的重點內(nèi)容。高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺的出現(xiàn)，為高等數(shù)學教師進一步改進教學手段和教學方法提供了更有力的技術支持。高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺是高校教育信息化的體現(xiàn)，是為高校教師提供教學、管理以及服務的平臺。高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺的出現(xiàn)，將網(wǎng)絡教學與課堂教學有機地融為一體，使學生從被動學習模式轉(zhuǎn)化為主動學習模式，高等數(shù)學教師可以借助它及時調(diào)整教學方法和教學進度，以便進一步提高教學質(zhì)量和教學效果；學生可以使用高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺對教師的課堂教學進行評價，提出合理的建議以及疑問，以便于教師及時掌握學生學習動態(tài)，針對學生的具體問題，做出合理的更改。高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺對高等數(shù)學教師的教學和學生的自主學習具有良好的輔助作用，可以更好地促進師生之間的交流，為高等數(shù)學教師搞好課堂教學及學生更好地自學提供了有力的保障。

一、為集體備課提供了一個良好的開放式、論壇式、互動式和共享式的平臺

在高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺中，設計了“在線備課系統(tǒng)”，即全體高等數(shù)學老師可以隨時將自己的導學方案、教學心得體會、教學札記以及一些與學生專業(yè)相關的知識放置在該系統(tǒng)中，以便于資源共享。教師可以從備課系統(tǒng)中凝練出自己所需要的課件，這樣的課件無疑是非常具有針對性的。這樣一種開放式、論壇式、互動式和共享式的在線備課系統(tǒng)，為全體高等數(shù)學教師更好地進行教研教改活動提供了更有利的輔助工具，為更好地討論學習，相互切磋，提供了很好的交流平臺，極大地提高了教學效率和教學質(zhì)量。“名師引領，全員參與”，有助于集體備課質(zhì)量的提升，有助于全體高等數(shù)學教師教學質(zhì)量的提高，同時也有助于發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢，為提高課堂教學質(zhì)量做好了充分的準備。

二、為課程教學提供輔助工具，提高師生之間的交互

由于高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺上具有豐富的教學資源，包括教學大綱、教學計劃、教案、教學課件、教學案例、練習題、在線測試題以及高等數(shù)學實驗等，教師可以根據(jù)學生的具體學習現(xiàn)狀，有針對性地優(yōu)化教學內(nèi)容，適當引入相關專業(yè)知識，讓學生既能很好地掌握高等數(shù)學相關知識，又能了解與本專業(yè)相關的內(nèi)容。為高等數(shù)學課程教學提供了有利的輔助工具，提高了教師與學生之間的互動，活躍了高等數(shù)學課堂氣氛。在課堂教學中，有些內(nèi)容需要大量的很復雜的圖像來輔助說明，學生才能更好地理解，而教學課件剛好可以彌補這一缺點，在教學課件中，添加了許多備用的函數(shù)圖像，高等數(shù)學教師上課時可以直接使用這些圖像來加深學生對相關知識點的理解，從而進一步培養(yǎng)了學生的形象思維能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、為學生自主學習提供資源豐富的互動式學習平臺

經(jīng)過高中三年的歷練，大一新生一般都具有較強的自主學習能力和獨立思考能力。教師將精心準備的課件、案例以及習題等相關教學資源放置在高等數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺上， 學生可以利用這些教學資源進行有針對性的自主學習，同時教師針對學生提出的問題進行重點講解、個別答疑、因材施教。另外，學生也可以通過網(wǎng)絡教學平臺將收集到的學習資源上傳到網(wǎng)絡上，共享給老師和其他同學。

【參考文獻】

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（基金項目：重慶理工大學高等教育教學改革研究重點項目，編號：2015ZD09）