王才福

【摘 要】高中化學(xué)知識(shí)同初中化學(xué)知識(shí)相比有著很大的差別，如果學(xué)生運(yùn)用初中的思維進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率不會(huì)有太大的提高。所以在這樣的情況之下，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該全面掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)形成完整的知識(shí)體系，這樣才能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決，化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。基于這樣的背景之下，本文對(duì)化學(xué)平衡原理在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)平衡；判斷；反應(yīng)式

引言

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，平衡原理指的是在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的過程中，正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相同，同時(shí)它們都是可逆的反應(yīng)。雖然對(duì)于平衡原理的描述十分簡(jiǎn)單，但是在理解的過程中以及運(yùn)用的過程中就會(huì)出現(xiàn)較多的疑惑。在這個(gè)過程中，學(xué)生為了能夠理解化學(xué)平衡原理的含義，不僅要提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還要全面掌握化學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高解題的技巧以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用的能力。

1.直接判斷法

在高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于化學(xué)平衡原理定義就是在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的過程中，正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相同，不僅他們都是可逆的反應(yīng)，而且在反應(yīng)的過程中化合物的濃度是不會(huì)變化的。運(yùn)用直接判斷法就可以對(duì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到了平衡進(jìn)行判斷。在具體的判斷過程中，依靠平衡原理的概念，對(duì)化學(xué)反應(yīng)式當(dāng)中物質(zhì)的濃度或是化學(xué)鍵斷裂的變化情況進(jìn)行判斷。比如在化學(xué)試驗(yàn)室里面對(duì)CO 進(jìn)行制取的時(shí)候，在CaCO =2HCL=Cacl +CO +H O這個(gè)化學(xué)反應(yīng)式當(dāng)中，如果式子兩邊的Cacl 和HCL的濃度都沒有發(fā)生變化的情況下，那就可以說明在CaCO =2HCL=Cacl +CO +H O這個(gè)化學(xué)反應(yīng)式當(dāng)中，化學(xué)的反應(yīng)是達(dá)到了平衡的。

2.根據(jù)有色物質(zhì)來進(jìn)行判斷

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過有色物質(zhì)的變化也可以對(duì)化學(xué)反應(yīng)的平衡進(jìn)行判斷。判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是如果物質(zhì)的顏色不會(huì)發(fā)生變化的情況下，那就可以說明化學(xué)反應(yīng)是達(dá)到了平衡的狀態(tài)。比如在HCL+MnO =MnCL +cl +H O這個(gè)化學(xué)反應(yīng)式當(dāng)中，兩端都有有色的物質(zhì)參與化學(xué)反應(yīng)，如果在這個(gè)式子反應(yīng)的過程中CL 的顏色不會(huì)隨著反應(yīng)時(shí)間推進(jìn)而發(fā)生變化的時(shí)候，那就可以判斷出化學(xué)反應(yīng)達(dá)到了平衡的狀態(tài)。在這個(gè)規(guī)程中，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行舉一反三，提高知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的能力，真正全面掌握化學(xué)平衡原理判斷的方法。

又比如在3Cu+8HNO =3Cu （NO ）2+2NO+4H O這個(gè)化學(xué)反應(yīng)式當(dāng)中，學(xué)生可以通過NO顏色變化的情況對(duì)化學(xué)平衡進(jìn)行判斷。在利用顏色的變化對(duì)化學(xué)平衡進(jìn)行判斷的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)題目的練習(xí)，提高自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)也會(huì)有效提高自己解題的技巧以及效率。

3.根據(jù)容器的容量來進(jìn)行判斷

在化學(xué)反應(yīng)的過程中，一般都會(huì)產(chǎn)生氣體，如果容器之內(nèi)氣體的壓強(qiáng)出現(xiàn)了變化，那么就可以判斷出發(fā)生了不平衡的反應(yīng)。如果容器之內(nèi)氣體的壓強(qiáng)沒有出現(xiàn)變化，那么就可以判斷出化學(xué)反應(yīng)達(dá)到了平衡的狀態(tài)。比如在4NH +5O =4NO +6H O這個(gè)反應(yīng)式當(dāng)中，學(xué)生可以通過容器里面氣體質(zhì)量的變化來判斷是否達(dá)到了平衡的狀態(tài)。如果質(zhì)量沒有發(fā)生變化，那么容器里面氣體的壓強(qiáng)也不會(huì)發(fā)生變化，根據(jù)這樣的判斷方法就可以判斷出化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到了平衡的狀態(tài)。

4.通過分子的平均質(zhì)量進(jìn)行判斷

在化學(xué)反應(yīng)的過程中，如果分子的平均質(zhì)量沒有發(fā)生變化的情況下就可以判斷出化學(xué)反應(yīng)達(dá)到了平衡的狀態(tài)。比如在4NH +5O =4NO +6H O這個(gè)反應(yīng)式當(dāng)中，當(dāng)這個(gè)式子里面的氣體在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的過程中，分子的平均質(zhì)量有沒有發(fā)生任何的變化，那就可以判斷出這個(gè)式子的化學(xué)反應(yīng)是平衡的。同樣的情況，學(xué)生在對(duì)這類題型進(jìn)行判斷的時(shí)候，只有通過不斷的練習(xí)、不斷的積累，才能有效提高學(xué)習(xí)的效率以及解題的技巧。

5.利用圖像進(jìn)行判斷

在化學(xué)平衡判斷的過程中，利用圖像也可以對(duì)反應(yīng)的平衡狀態(tài)進(jìn)行分析和判斷。在進(jìn)行判斷之前，學(xué)生應(yīng)該清楚的了解圖像當(dāng)中X坐標(biāo)和Y坐標(biāo)具體的含義。在對(duì)圖像進(jìn)行觀察和分析的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)曲線的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，同時(shí)對(duì)曲面的走向作重要的觀察和分析。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有這樣的一個(gè)化學(xué)常識(shí)，那就是在溫度發(fā)生變化的情況下，化學(xué)反應(yīng)式當(dāng)中的催化劑也會(huì)受到一定的影響，使化學(xué)反應(yīng)式的方向發(fā)生了正向或者是逆向的變化。所以學(xué)生在對(duì)化學(xué)反應(yīng)是否平衡進(jìn)行判斷的時(shí)候，可以根據(jù)觀察曲線的變化情況來做出相應(yīng)的判定。如果圖像Y坐標(biāo)曲線的斜率變得越來越大的時(shí)候，就可以判斷出化學(xué)反應(yīng)正在進(jìn)行，如果斜率慢慢變小最終達(dá)到0的時(shí)候，說明反應(yīng)已經(jīng)完成，而且反應(yīng)達(dá)到了平衡的狀態(tài)。利用圖像對(duì)化學(xué)平衡進(jìn)行判斷是一種比較直觀的方法，在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)圖像X坐標(biāo)和Y坐標(biāo)的含義進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)曲線的變化以及走向進(jìn)行仔細(xì)觀察和和分析，找準(zhǔn)判斷的切入點(diǎn)，培養(yǎng)出一套適合自己的判斷技巧。

結(jié)語

主要對(duì)化學(xué)平衡判斷的方法進(jìn)行了分析，分別是直觀判斷、顏色變化判斷、氣體壓強(qiáng)變化判斷、分子平均質(zhì)量變化判斷已經(jīng)圖像判斷。學(xué)生在進(jìn)行判斷的過程中應(yīng)找準(zhǔn)判斷的切入點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的判斷方法對(duì)問題進(jìn)行解答。同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)加大對(duì)題目的練習(xí)，不斷提高解題的技巧以及解題的效率，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

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