摘 要：當(dāng)前，自媒體有效利用不夠、大學(xué)生思想政治教育的形式和內(nèi)容缺乏新穎性，高校思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)教育不夠、自媒體技術(shù)缺乏，針對(duì)大學(xué)生思想政治教育的自媒體管理機(jī)制不夠健全等。為此，需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，不斷推進(jìn)自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治工作；提高思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)；不斷創(chuàng)新自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑；不斷創(chuàng)新自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的管理機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生思想政治教育

自媒體的概念最早出現(xiàn)在2001年的美國(guó)丹吉爾默對(duì)其“新聞媒體3.0”概念的定義當(dāng)中，web“1.0”指的是舊媒體（或傳統(tǒng)媒體），web“2.0指的是新媒體，web“3.0”指的是自媒體。美國(guó)新聞學(xué)會(huì)2003年7月曾出版了由謝因波曼和克里斯威廉合作的“We Media”研究報(bào)告，報(bào)告提出的自媒體定義：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種幵始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們發(fā)布個(gè)人所見(jiàn)所聞所思所想的載體由傳統(tǒng)的書(shū)信、電話等形式轉(zhuǎn)為更為方便快捷的途徑，如：微博、微信、開(kāi)心網(wǎng)、人人網(wǎng)、空間、等。自媒體時(shí)代的傳播主要是個(gè)人媒體時(shí)代，每個(gè)人都有麥克風(fēng)，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。在此基礎(chǔ)上，加上它作為互動(dòng)媒體的自主的特性，新聞自由得到顯著改善，媒體生態(tài)發(fā)生前所未有的變化。自媒體時(shí)代的到來(lái)引發(fā)教育模式發(fā)生了改變，它的出現(xiàn)為高校思想政治教育的改革提供了有效的途徑，它不但改變了高校思想政治教育的內(nèi)容，還深刻改變高校思想政治教育的形式，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限。大學(xué)生要更加主動(dòng)的利用自媒體接收教育，從而實(shí)現(xiàn)提高思想政治教育效果的目的。

1 自媒體給大學(xué)生的雙重影響

（一）自媒體為大學(xué)生成人成才提供了舞臺(tái)

大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)自媒體同樣有著天然的親和力，他們熱衷于聊、發(fā)微博和手機(jī)沖浪，尤其是以微博為代表的自媒體的出，很大程上改變了大學(xué)生接受信息的習(xí)慣，他們開(kāi)始從一直被灌輸、一直被動(dòng)接受加工過(guò)的信息，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢元?dú)立獲得資訊，將自己的觀點(diǎn)通過(guò)經(jīng)營(yíng)的“媒體”向社會(huì)大眾發(fā)布，這在傳統(tǒng)媒體中是不可想象的事情在自媒體時(shí)代成為了現(xiàn)實(shí)。自媒體讓每個(gè)大學(xué)生都擁有一份自己的“報(bào)紙“、一個(gè)電視”和一個(gè)“戶外廣告”（微博），這種“平民化”、草根化“的特點(diǎn)，正好契合了新時(shí)代大學(xué)生的需求。自媒體成為大學(xué)生宣泄情緒、表達(dá)觀點(diǎn)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮奇思妙想的舞臺(tái)，因此我們應(yīng)該充分利用這一平臺(tái)，開(kāi)展好大學(xué)生思想政治教育。

（二）部分大學(xué)生成為自媒體的“奴隸”

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自媒體可以說(shuō)是無(wú)處不在。他們的周圍充斥著自媒體，幾乎整日都被自媒體所包圍，很多大學(xué)生上課看手機(jī)、下課看手機(jī)、走路看手機(jī)、睡在床上還在看手機(jī)。他們網(wǎng)上購(gòu)物、短信叫外賣(mài)、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上娛樂(lè)，社團(tuán)活動(dòng)也失去了以往的吸引力。同在一個(gè)宿舍，每人盯著電腦或手機(jī)，彼此的交談也是和飛信，同學(xué)之間顯得生疏，不再親密。遇到問(wèn)題不是向老師學(xué)長(zhǎng)求救，而是上網(wǎng)找“百度。長(zhǎng)時(shí)間沉浸在虛擬空間里，使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)等自媒體產(chǎn)生依賴心理，成為控”、微博控”、“微信控，大學(xué)生是自媒體中最為活躍的人群之一，我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，使其成為自媒體的主人而不是奴隸。

2 自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的一些問(wèn)題

（一）自媒體有效利用不夠

據(jù)統(tǒng)計(jì)，建有思想政治教育專題網(wǎng)站的高校不足30%，在這已建的網(wǎng)站上也存在信息更新不夠及時(shí)，網(wǎng)站內(nèi)容不夠豐富，網(wǎng)站知曉率不高，點(diǎn)擊率較低，學(xué)生互動(dòng)較少的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思想的實(shí)際效果仍有待提高。二級(jí)學(xué)院的網(wǎng)站上就更少找到思想政治教育方面的內(nèi)容。很多高校對(duì)灑涌而至的自媒體沖擊和挑戰(zhàn)重視不夠，投入不夠，進(jìn)展不大，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到自媒體對(duì)大學(xué)生思想方面的積極與消極的影響。工作的主要精力仍在“圍追堵截”上，利用自媒體的特點(diǎn)，正面引導(dǎo)積極組織得不夠。思想政治理論課教學(xué)模式仍以灌輸為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有很好地利用自媒體。

（二）大學(xué)生思想政治教育的形式和內(nèi)容缺乏新穎性

在自媒體時(shí)代，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)等去決定自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們有較大的自由選擇權(quán)和裁量權(quán)，而且不受制度的約束。在實(shí)際生活中，大學(xué)生思想政治教育工作者也會(huì)設(shè)計(jì)、運(yùn)作思想政治教育網(wǎng)站，但是他們無(wú)論怎么運(yùn)作最后的結(jié)果都是訪問(wèn)量低下，究其原因主要是網(wǎng)站展示的多半是傳統(tǒng)的內(nèi)容，而且知識(shí)和信息材料等都較為陳舊，更新的速度非常慢，內(nèi)容也枯燥單一，所以很難吸引學(xué)生的注意力。在一些高校中，也有部分大學(xué)生思想政治教育工作者建立群、學(xué)校論壇、飛信、微信等等，但是在論壇中，除了師生之間的常規(guī)問(wèn)好之外，更多的是大學(xué)生之間的交流，與老師的交流很少，從而導(dǎo)致論壇整體的活躍度不高，不能將學(xué)生的生活世界與大學(xué)生思想政治教育工作者的意義世界相融合

（三）思想政治教育工作者缺乏專業(yè)的媒介素養(yǎng)

在自媒體時(shí)代，由于大學(xué)生思想活躍、接受新事物的能力強(qiáng)，是自媒體最早的接受者、使用者和推廣者，而教育者要么是忙于繁雜的事務(wù)性工作，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力，很好地運(yùn)用自媒體與學(xué)生互動(dòng)，要么就是自媒體意識(shí)淡薄，處在信息的劣勢(shì)境地，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差，觀念陳舊，缺乏應(yīng)有的敏銳性。如果不采取有效措施，將不可避免地對(duì)思想政治教育工作有序幵展產(chǎn)生一定影響。因此，思想政治教育工作者自身除了具備較高的的專業(yè)素素養(yǎng)，科研能力、教學(xué)能力等，還需不斷的更新觀念、增加知識(shí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、提高能力，從而使得思想政治教育工作擁有現(xiàn)代化的手段，保持思想政治教育工作走在時(shí)代的前列。

（四）思想政治教育環(huán)境下的自媒體管理機(jī)制不夠健全

一方面自媒體的隱匿性、開(kāi)放性、虛擬性特征使媒體傳播的信息真假難辨，魚(yú)龍混雜，具有不確定性，不良的、錯(cuò)誤的信息的傳播可能會(huì)誤導(dǎo)很多的大學(xué)生，使得他們產(chǎn)生不良情緒；另一方面當(dāng)前的自媒體缺乏一個(gè)健康的環(huán)境，缺少相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，很多學(xué)生會(huì)把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作自己放縱的場(chǎng)所，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中毫無(wú)顧忌地宣泄、謾罵宣泄自己的不良情感，而且網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)很多的負(fù)面情緒和負(fù)面認(rèn)知例如反社會(huì)的信息、反國(guó)家的信息等，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想產(chǎn)生一定的影響。

3 自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育效果提升的路徑

（一）創(chuàng)新教育理念

在自媒體時(shí)代，高校要高度重視自媒體背景下的思想政治教育工作，深刻認(rèn)識(shí)自媒體給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加大專業(yè)投入，整合師資隊(duì)伍，讓科技和人文充分融合，變封閉性、靜態(tài)性思維為開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性思維，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的新方式，搶占網(wǎng)上宣傳教育的制高點(diǎn)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。應(yīng)該掌握自媒體技術(shù)的多種使用方法，積極主動(dòng)地樹(shù)立自媒體與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合的教育理念，當(dāng)前和今后的思想政治教育，教育者和受教育的大學(xué)生作為參與主體，雙方的關(guān)系是自由、平等、和諧的，我們稱之為“主體間性”，這種新的觀念不因?yàn)榻逃P(guān)系影響彼此的主體地位，也不因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ髡呤墙逃叨@得居高臨下?！?/p>

（二）提高大學(xué)生思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)

自媒體己成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞蛛x的有機(jī)組成部分。作為社會(huì)主體的每一個(gè)人都在參與其中，社會(huì)的和諧發(fā)展也即離不開(kāi)每個(gè)人，所以每一位參與者的素養(yǎng)都關(guān)系到整個(gè)社會(huì)環(huán)境的良好狀態(tài)。高校教育工作者作為大學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人，所以對(duì)每一位高校教師的要求就更高，不能埋頭于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究，而是要更接地氣的學(xué)習(xí)好、利用好新媒介，把人文思想融入到自媒體中，順利達(dá)到教育目標(biāo)。這就要求高校教育工作者一方面積極學(xué)習(xí)自媒體，并且要精通，才能進(jìn)一步擔(dān)負(fù)起自媒體信息的結(jié)構(gòu)和建構(gòu)。另一方面，如何利用自媒體來(lái)融入教育教學(xué)目標(biāo)理念，讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)也是教育工作者面臨的重要任務(wù)。

（三）提高新時(shí)期思想政治理論課的教育實(shí)效性

首先，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的課堂互動(dòng)。多媒體課堂應(yīng)具備實(shí)現(xiàn)多媒體課件的直播、廣播和點(diǎn)播的功能，以便更好地實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的雙向交流。充分利用自媒體技術(shù)，將文字、圖像、視頻音頻等手段，和超文本技術(shù)進(jìn)行融合，將其巧妙的在高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，不斷提高高校思想政治理論課的感染力和吸引力。其次，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的課下互動(dòng)?，F(xiàn)代高校思政理論課的教學(xué)應(yīng)該視頻化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和論壇，以及其他方式，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)課上課下，隨時(shí)隨地的自由觀看學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的自由化，這樣一方面可以不斷增大教學(xué)內(nèi)容的輻射面和覆蓋面，另一方面也能增強(qiáng)教學(xué)效果的吸引力和影響力。

（四）探索思想政治教育的各種幫手

各高校要盡快適應(yīng)自媒體時(shí)代下大學(xué)生所常用的交流工具，如：群、飛信群、短信群、微信、博客群、微博等溝通信息平臺(tái)，努力探索大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。在日常生活中，思想政治教育工作者也可以使用手機(jī)短信，飛信，還是微信寫(xiě)一些勵(lì)志的生活小感悟，心理輔導(dǎo)小感觸，生曰小祝福等等，并發(fā)送至特定學(xué)生其他消息，這是一個(gè)很好的貼近學(xué)生，貼近同學(xué)們的途徑，樹(shù)立了良好的師生關(guān)系的方式，使學(xué)生能感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，在潛移默化中對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]孫步寬.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往與網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]楊宏蘭.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)習(xí)月刊，2011.

[3]鄭曉娜.大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以全國(guó)208所高校為例[J].網(wǎng)絡(luò)思政，2014.

[4]梁麗.網(wǎng)絡(luò)人際交往的異化[J].理論與當(dāng)代，2011.

[5]張鳳祥.自媒體的思想政治教育功能研究[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2015.

[6]楊賢芳.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].安徽大學(xué)，2014.

[7]湯力峰；王學(xué)川.自媒體環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新[J].中國(guó)青年研究，2012-18.

[8]韓業(yè)全.自媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].曲阜師范大學(xué)，2015.

[9]和小甜.自媒體在高校思想政治教育中的功能及其優(yōu)化研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介

黃平（1986-），女，漢族，湖北巴東人，重慶人文科技學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，學(xué)生管理。