曹茜

摘 要：經(jīng)過對體育教育相關(guān)的理論資料進(jìn)行研究以后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高校體育教育專業(yè)太過強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)，大多數(shù)以競賽的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，這種方式在提高競技能力的同時，會減少體育本身的樂趣，結(jié)合新課標(biāo)的實施標(biāo)準(zhǔn)，有必要對高校體育教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，樹立新的教學(xué)觀念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并對舊的評價體系進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高校教育；體育專業(yè)；田徑

隨著體育課程多年來的發(fā)展，“健康第一”的理念被越來越多的人所接受并且推廣開來。社會適應(yīng)能力、身體健康和心理健康的理念也被越來越多的人所推崇，作為體育教育中占比重最大的田徑課程，是最易于實施、對保持健康體魄最有利的一項運動，為此，應(yīng)該在體育田徑教育中進(jìn)行相應(yīng)的改革，加強(qiáng)學(xué)生對田徑的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的參與度；要逐步轉(zhuǎn)變以競技為核心的課程教育，轉(zhuǎn)向以提高學(xué)生體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)為目的課程體系；應(yīng)該在教學(xué)中尊重學(xué)生，實現(xiàn)個性化教育，讓學(xué)生主動參與其中。學(xué)生的體育課程應(yīng)該在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時又保證課程的娛樂性和趣味性，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)都需要教師的引導(dǎo)，作為培養(yǎng)體育教師的高校，在體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中就需要根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，來適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展。

1 高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)現(xiàn)狀

高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)存在著一種以競賽為核心的教學(xué)模式和教學(xué)理念，教學(xué)中單純的重視專業(yè)技術(shù)和競賽技巧，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、方法單一、內(nèi)容復(fù)雜，過分重視專業(yè)的規(guī)格和統(tǒng)一化，對教法的指導(dǎo)不重視，只重視學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)和單純的完成授課任務(wù)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的鍛煉和個性的發(fā)展，與此同時，對學(xué)生考核的方式太過單一，將考核指標(biāo)定量，只重視考核結(jié)果，不重視考核的過程，并且手段過于直白，競技色彩濃厚[1]。在素質(zhì)教育為先和新課標(biāo)改革的今天，這種教育方式已經(jīng)不再適合，因此應(yīng)該對高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，注重專業(yè)技能課程教學(xué)的同時，要重視課堂的娛樂性和趣味性，要將體育教學(xué)與當(dāng)今社會人才需求相配合，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化的發(fā)展，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中以“競技教學(xué)為核心”“競技教育為導(dǎo)向”向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主發(fā)展能力為目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2 高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)改革的方向

田徑運動是校內(nèi)體育課程的基礎(chǔ)，也是體育發(fā)展的根基。作為體育教師應(yīng)該了解田徑在校內(nèi)體育課程以及整個體育事業(yè)發(fā)展中的重要性，作為培養(yǎng)體育教師的高校以及高校中的老師，應(yīng)該清楚自己的責(zé)任所在，深刻了解中學(xué)體育教學(xué)的過程以及目的，要掌握新課標(biāo)的精神和要求，及時更新自己的觀念，樹立與新課標(biāo)要求相一致的教學(xué)觀念和思想，要對教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行重組，在繼承以往課程優(yōu)秀內(nèi)容的同時，尋求創(chuàng)新與改革。

2.1 了解新課標(biāo)的目標(biāo)體系

只有了解了新課標(biāo)的目標(biāo)體系，才能夠樹立與新課標(biāo)教學(xué)一致的思想觀念和教學(xué)理念，要了解新課標(biāo)中指出的身體健康，心理健康、運動技能、運動參與和社會適應(yīng)能力等基本概念和思想，只有清楚了這五個目標(biāo)中所包含的理念和宗旨，才能上好一堂有意義的田徑課，比如教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重個體差異，保證不同的學(xué)生有相同健康的體質(zhì)，要改變以往增強(qiáng)學(xué)生競技能力的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，要增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和健康狀況的提升。作為一名老師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，結(jié)合本校優(yōu)勢，重組教學(xué)課程，優(yōu)化教學(xué)方式方法，用最合理高效的方式進(jìn)行體育課堂的教學(xué)，這是發(fā)展高效體育專業(yè)田徑課教學(xué)的最好方法。

2.2 樹立新的教學(xué)理念

在新課標(biāo)的指引下，應(yīng)該積極改變以往的教學(xué)觀念，樹立關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的理念，開創(chuàng)改革的新局面。以往我們總是太過重視技能的傳授、重視動作的分解和教師的示范，而將運動的密度、質(zhì)量以及學(xué)生對知識的吸收程度放在次要位置，這種理念是本末倒置的[2]。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的體育田徑課程應(yīng)該是飽含歡樂的，這其中應(yīng)該重視的應(yīng)該是學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、體育精神、個性化發(fā)展，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，因此在教學(xué)中需要隨著新課標(biāo)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，不斷改革教學(xué)理念，在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對不適應(yīng)新課標(biāo)的地方進(jìn)行改革和修正，在強(qiáng)調(diào)體育教育田徑課專業(yè)技能的同時，還要注重學(xué)生對此的興趣，要加強(qiáng)田徑課的趣味性，樹立全新的教學(xué)觀念，來實現(xiàn)“健康第一”的發(fā)展目標(biāo)。

3 高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)改革的幾點思考

高校體育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師的基地，這些學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)都是到各地做一名體育教師，作為體育專業(yè)的培養(yǎng)課程，田徑課時最為基礎(chǔ)和重要的一門課程，也是體育專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，在當(dāng)前的新課標(biāo)改革背景下，也對高校體育專業(yè)的教師提出了新要求。以往高校體育專業(yè)教學(xué)中既有競技方面內(nèi)容，又有其他方面內(nèi)容，總體來講內(nèi)容繁雜，涉及方面很多，但是主次不清，往往在教學(xué)中會出現(xiàn)混亂，這樣的教學(xué)情況不能滿足新課標(biāo)教學(xué)體系的要求，因此，對其進(jìn)行改革的需求非常迫切。

3.1 體現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)性

體育教師的任務(wù)就是完成教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，讓學(xué)生能夠掌握豐富的田徑技能和知識，并且能夠通過這些知識技能的把握來進(jìn)行合理的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。體育教育課程的改革，讓體育教育有了新的發(fā)展方向，比如在田徑教學(xué)中，將技能教學(xué)進(jìn)行淡化，在不去除的情況下，同時對其他方面的教育進(jìn)行擴(kuò)展，將發(fā)展學(xué)生個性和綜合素質(zhì)作為拓展課程內(nèi)容來發(fā)展體育教學(xué)。與此同時，新課標(biāo)的改革也對教師提出了新的發(fā)展需求，應(yīng)該將新課標(biāo)的培養(yǎng)理念同保證學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合，培育出德智體全面發(fā)展的師資力量，讓這些人能夠勝任新課標(biāo)下體育教師的責(zé)任，成為體育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量。

3.2 拓展田徑課程內(nèi)容

田徑運動本身就兼具健身性和競技性，但是這兩種性質(zhì)之間存在很多不同之處，以往的教學(xué)中注重突出競技性，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，只注重專業(yè)技巧的培訓(xùn)，而忽視了田徑健身的作用。田徑雖然是一種很基礎(chǔ)的體育運動，但是其中包含的內(nèi)容卻非常多，有繁有簡，對不同體質(zhì)學(xué)生的要求也有很多不同，因此，不可能將全部的內(nèi)容都作為教學(xué)內(nèi)容來傳授給學(xué)生，所以在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)該要注意，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，選取一些健身相關(guān)的田徑訓(xùn)練內(nèi)容，比如健身跑、健身走等內(nèi)容，將其加入到日常的體育課程中，改變以往一味地進(jìn)行專業(yè)性技巧傳授的弊端，從“健康第一”的理念出發(fā)。教師還可以設(shè)計出一些具有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生對田徑的興趣，但是同時，這些教學(xué)方式并不是以激發(fā)學(xué)生體內(nèi)田徑競技潛能為出發(fā)點的，而是希望能夠通過這種方式讓學(xué)生能夠在參與中實現(xiàn)個人全面的發(fā)展。

3.3 建立合理的評價體系

在過往的田徑考核中，只注重學(xué)生競技的能力，過分注重結(jié)果，考核標(biāo)準(zhǔn)很單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)該對這種評價體系也一同做出改變，應(yīng)該改變以單一考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價的弊端，在新的評價體系中，在重視結(jié)果的同時，還要注重過程，通過多重考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是專業(yè)技能的發(fā)展。

4 結(jié)論

為適應(yīng)體育教育改革和社會發(fā)展的要求，需要高校體育教育專業(yè)田徑課程根據(jù)新的需要做出適當(dāng)?shù)母母?，本文就是從現(xiàn)階段高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了新課標(biāo)下課程體系改革和樹立新觀念為主的體育教育改革的方向，并從進(jìn)行人才專業(yè)培養(yǎng)、拓展教學(xué)內(nèi)容和建合理的評價體系等方面提出建議推動高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)的全面改革。

參考文獻(xiàn)

[1]秦澤穎.吉林省高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革研究[D].吉林體育學(xué)院，2016.

[2]龍亞軍.新時期下高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革分析[J].西部皮革，2016，16（10）：234+240.