雷春嬌

在小學(xué)音樂課程的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方法能使學(xué)生融入音樂，被音樂的旋律、美感、感情深深打動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神共鳴，不僅能陶冶情操，還能提高自身的審美情趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)情景體驗(yàn)

情景創(chuàng)設(shè)是小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法中很重要的環(huán)節(jié)，不但可以有效提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要積極在教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)情境，如利用多媒體教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，輕松愉悅的課堂更容易讓學(xué)生融入教學(xué)。在情景創(chuàng)設(shè)中教學(xué)更能激起學(xué)生的求知欲，在音樂作品的旋律中更加深入地理解作品要表達(dá)的情感，和作品進(jìn)行精神上的交流。另一方面，在情景體驗(yàn)教學(xué)中可以明確學(xué)生在課堂上的主體性，教師只是課堂的引導(dǎo)者、推動(dòng)者。課堂氛圍輕松愉快，和諧融洽，充分發(fā)揮出了體驗(yàn)式教學(xué)的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)參與體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)十分重要，主要在于讓學(xué)生多聽一些音樂，在這一過程中享受音樂，凈化心靈，陶冶情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感。音樂情感的培養(yǎng)，將音樂的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，融入審美體驗(yàn)中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂，在音樂活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)與領(lǐng)悟，去創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。比如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物唱歌》這首歌的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物模仿小動(dòng)物的聲音。教師讓學(xué)生對動(dòng)物的聲音進(jìn)行有趣的模仿，然后進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的音樂活動(dòng)中來，課堂的主動(dòng)參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對知識(shí)的把握程度。教師也可以根據(jù)授課內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行新的作品創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對音樂的創(chuàng)作表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)沉浸體驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用學(xué)生自身的天性，通過對音樂作品的設(shè)計(jì)與精選，幫助學(xué)生擴(kuò)散思維。在欣賞音樂的過程中教師要學(xué)會(huì)制造意境，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。在對一些經(jīng)典曲目的欣賞過程中，教師可以對音樂的背景進(jìn)行介紹，從而幫助學(xué)生了解音樂背后的故事，這有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。通過長期的體驗(yàn)式音樂教學(xué)方式的訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，而且對音樂的鑒賞能力與審美在一定程度上會(huì)有很大的提高。這對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有非常積極的作用。比如，在講解《保護(hù)小羊》的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不但對作品進(jìn)行學(xué)習(xí)鑒賞，而且要理解作品要表達(dá)的情感及對人們的影響。教師通過對音樂經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景以及意義的分析講解，可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到音樂的魅力，感染學(xué)生的情感，洗滌心靈，重新認(rèn)識(shí)世界，找到自我。此外，也可以舉辦一些課外實(shí)踐活動(dòng)，迎合小學(xué)生的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教學(xué)的體驗(yàn)性。

四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)編體驗(yàn)

創(chuàng)編體驗(yàn)對于體驗(yàn)教學(xué)具有重要的作用，創(chuàng)編體驗(yàn)可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的性質(zhì)有進(jìn)一步的了解。從小學(xué)到高年級的學(xué)生，通過時(shí)間的積累，在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)生的音樂知識(shí)也在不斷積累，在積累到一定程度的時(shí)候教師可以讓學(xué)生多接觸體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對音樂的理解。例如，通過一些相關(guān)的游戲體驗(yàn)可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在體驗(yàn)式的教學(xué)中，創(chuàng)編是讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作音樂的出發(fā)點(diǎn)，因此，在對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過程中，創(chuàng)編具有重要的作用。通過創(chuàng)編可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。所以，在教學(xué)的過程中教師可以舉辦相關(guān)的主題班級活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極性，在體驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)作出自己的音樂作品，讓學(xué)生對音樂更有成就感。例如舉辦一場以“生活中的聲音”作為主題的主題班級活動(dòng)，在開展這次主題活動(dòng)之前教師要讓學(xué)生做好相關(guān)素材的準(zhǔn)備，并以小組為單位，將收集的聲音進(jìn)行共享，通過小組成員所收集到的聲音來編制一段生活小樂曲。通過這種交流與合作的體驗(yàn)教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地展開思考，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中深入了解音樂作品的內(nèi)涵，與音樂作品的作者建立起情感共鳴。