黃毅超

（羅定市瀧洲中學(xué)，廣東 羅定 527200）

落實(shí)提升體育教師水平對(duì)策增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

黃毅超

（羅定市瀧洲中學(xué)，廣東 羅定 527200）

1 對(duì)策的構(gòu)成

體育教師是學(xué)生參加體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最主要的指導(dǎo)者，建立一支數(shù)量、質(zhì)量合格的體育教師隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校體育工作的開展提供了極大的方便。而提升體育教師水平對(duì)策的實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的重要意義也不可輕視。自新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)為提升體育教師水平，采取了一系列的對(duì)策措施?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》不但規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該受到的教育的權(quán)利及義務(wù)，還規(guī)定了教師的權(quán)利及義務(wù)：“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工作報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”、“國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”［1］?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的權(quán)利及義務(wù)，對(duì)提升教師的水平也提出了明確的對(duì)策措施，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》也指出了提升體育教師水平的相應(yīng)措施?！秾W(xué)校體育工作條例》對(duì)提升體育教師的水平也有響應(yīng)的規(guī)定，如“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)……［2］”教師資格條例，中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定等都提出了關(guān)于提升教師水平的相關(guān)規(guī)定?！蛾P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》也提出了要加強(qiáng)體育職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求［3］。廣東省中小學(xué)體育教師專業(yè)技能大賽。全國(guó)中小學(xué)體育教師基本功大賽，提升中小學(xué)體育教師學(xué)歷工程、體育與健康課程改革、教學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽、體育教師的職前培訓(xùn)，體育教師的論文比賽等都是提升體育教師水平的對(duì)策，這些對(duì)策的實(shí)施，所取得效果的高低，對(duì)于增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)都起著非常重大的影響。

2 對(duì)策的價(jià)值評(píng)價(jià)

2.1 專家的效果評(píng)價(jià)

專家對(duì)提升體育教師水平對(duì)策的價(jià)值評(píng)價(jià)，包括對(duì)體育教師專業(yè)技能大賽的效果、體育教師基本功大賽、體育與健康課程改革、體育教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、提升中小學(xué)教師學(xué)歷工程、體育骨干教師訓(xùn)練班、體育教師專業(yè)技能考評(píng)、體育教師崗前培訓(xùn)、體育教師論文比賽、體育參觀交流學(xué)習(xí)等等這些為提升體育教師水平的對(duì)策的效果評(píng)價(jià)上。具體的效果評(píng)價(jià)情況圖1。

圖1 專家對(duì)提升體育教師水平對(duì)策的價(jià)值評(píng)價(jià)情況（N=16）

（注：圖中1～12數(shù)字所代表的對(duì)策分別是：體育教師專業(yè)技能大賽、體育教師基本功大賽、體育與健康課程改革、教學(xué)創(chuàng)新大賽、提升體育教師學(xué)歷工程、骨干教師培訓(xùn)、體育教師專業(yè)技能考評(píng)、體育

從上圖數(shù)據(jù)可看到，在為提升體育教師水平而提出的對(duì)策當(dāng)中，專業(yè)技能大賽的效果為81.3%，體育教師基本功大賽的效果高達(dá)93.8%，專業(yè)技能考評(píng)效果為93.8%，而既能提升體育教師技能也能提升體育教師理論水平的對(duì)策當(dāng)中體育與健康課程改革效果評(píng)價(jià)情況為79.3%，教學(xué)創(chuàng)新大賽為87.5%，提升中小學(xué)體育教師學(xué)歷工程為50%，體育骨干教師培訓(xùn)工程的效果為75%，參觀交流學(xué)習(xí)為56.3%，而主要提升體育教師理論水平的論文比賽，專題講座，學(xué)術(shù)會(huì)議的價(jià)值評(píng)價(jià)情況為68.6%，62.5%，56.2%。以上數(shù)據(jù)可清楚看出，提升體育教師的對(duì)策當(dāng)中，專家對(duì)其價(jià)值評(píng)價(jià)的效果均超過(guò)50%以上，這足以說(shuō)明國(guó)家相關(guān)部門提出的提升體育教師水平的對(duì)策本身對(duì)提升體育教師水平的價(jià)值是值得肯定的。

2.2 學(xué)生的現(xiàn)狀感知

體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)增強(qiáng)體質(zhì)的主要指導(dǎo)者，提升體育教師水平，有利于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對(duì)提升體育教師水平對(duì)策的態(tài)度不可忽視。關(guān)于體育教師應(yīng)該具備的各項(xiàng)素質(zhì)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)提升體育教師水平的必要性情況如下：

圖2 學(xué)生對(duì)提升體育教師自身各項(xiàng)素質(zhì)必要性評(píng)價(jià)情況（N=546）

圖中數(shù)據(jù)顯示，有79.5%的學(xué)生認(rèn)為提升體育教師的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能是有必要的，因?yàn)榻虝?huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能是體育教師的最主要職責(zé)，沒(méi)有良好的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，根本無(wú)法勝任體育教學(xué)工作。而傳授體育知識(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生體質(zhì)主要是通過(guò)體育課，因此有79.7%的學(xué)生認(rèn)為提升體育教師的教學(xué)技能是比較有必要的，同時(shí)還有79.1%的學(xué)生認(rèn)為提升學(xué)生組織活動(dòng)的能力是必要的。而在信息時(shí)代的今天，提升體育教師獲取信息的技能也很有必要，這個(gè)比例的學(xué)生占了75.9%。職業(yè)道德是一個(gè)人對(duì)個(gè)人從事的職業(yè)所應(yīng)該有的態(tài)度，提升體育教師的職業(yè)道德，為體育教師更好地奉獻(xiàn)體育事業(yè)，服務(wù)學(xué)生大眾奠定了一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，因此認(rèn)為其有必要比例達(dá)到了81.4%，有82.2%的學(xué)生認(rèn)為提升體育教師個(gè)人品質(zhì)也是一樣的重要。而良好的身體素質(zhì)，也是決定體育教師能否勝任體育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)非常重要的基本條件，對(duì)此認(rèn)為必要的學(xué)生比例達(dá)到了78%，豐厚的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，有利于指導(dǎo)體育教師更好地開展體育工作，認(rèn)為應(yīng)豐富體育教師理論知識(shí)的學(xué)生比例達(dá)到了73.7%。從上述數(shù)據(jù)中可看出，在體育教師的各個(gè)方面的素質(zhì)當(dāng)中，均有過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為是有必要提升的，因此提升體育教師各個(gè)方面能力的對(duì)策就意義就更加重大了。

3 對(duì)策的實(shí)施評(píng)價(jià)

切實(shí)有效地提升體育教師各項(xiàng)素質(zhì)，提升體育教師的水平，不僅對(duì)體育教師個(gè)人本身具有重大的意義，對(duì)于促進(jìn)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也有非常重大的影響，因此，對(duì)提升體育教師對(duì)策的實(shí)施情況的評(píng)價(jià)也非常必要。

3.1 對(duì)策的實(shí)施情況

提升體育教師水平對(duì)策的實(shí)施離不開各級(jí)相關(guān)部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視情況對(duì)對(duì)策的實(shí)施具有很重大的影響。

圖3 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)提升體育教師水平各項(xiàng)對(duì)策的重視程度（N=63）

（注：圖中數(shù)字從1～12所代表的對(duì)策分別是：體育教師專業(yè)技能大賽、體育教師基本功大賽、體育與健康課程改革、教學(xué)創(chuàng)新大賽、提升體育教師學(xué)歷工程、骨干教師培訓(xùn)、體育教師專業(yè)技能考評(píng)、體育教師崗前培訓(xùn)、體育教師論文比賽、參觀交流學(xué)習(xí)、專題講座及學(xué)術(shù)會(huì)議。）

從圖中數(shù)據(jù)可看到，在各項(xiàng)提升體育教師水平的對(duì)策當(dāng)中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度都不太理想，尤其表現(xiàn)在對(duì)體育教師論文比賽、參觀交流學(xué)習(xí)、專題講座及學(xué)術(shù)會(huì)議等對(duì)策，這些對(duì)策在實(shí)施過(guò)程中，基本上也就是形式化走過(guò)場(chǎng)的，并未能實(shí)現(xiàn)其對(duì)策制定的初衷目的，未能真正有效地提升體育教師的水平。而認(rèn)為受領(lǐng)導(dǎo)重視程度較高的是體育教師專業(yè)技能大賽、體育教師基本功大賽及體育與健康課程改革，比例分別為61.0%、61.9%和58.7%，其余的對(duì)策均未能過(guò)半。

沒(méi)有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，就得不到相應(yīng)的支持，因此對(duì)策也就難以實(shí)施，實(shí)施效果自然也不會(huì)很理想，實(shí)施這些對(duì)策深有體會(huì)的體育教師們就有很好的發(fā)言權(quán)。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管一直都有相關(guān)的要求規(guī)定要有計(jì)劃地安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)，但仍然有過(guò)半的體育教師表示其所在區(qū)或者是所在學(xué)校并沒(méi)有按照規(guī)定安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)的，比例達(dá)到了54%。過(guò)半的體育教師都表示其參加過(guò)體育教師專業(yè)技能大賽、體育教師基本功大賽等，但參加體育教師論文比賽，學(xué)術(shù)會(huì)議或者是專題講座的教師比例相對(duì)要少一些。在提升體育教師技術(shù)水平對(duì)策的實(shí)施過(guò)程中，有過(guò)切身體會(huì)的體育教師們認(rèn)為其有效的比例僅為36.6%，而提升體育教師理論水平的對(duì)策實(shí)施效果為34.9%，均不是很理想。除了沒(méi)有這些對(duì)策在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有得到相關(guān)部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視這些原因之外，還有的就是在實(shí)施過(guò)程中體育教師個(gè)人本身的態(tài)度問(wèn)題。下表是體育教師在參加提升體育教師水平的培訓(xùn)時(shí)的態(tài)度調(diào)查情況：

表1 參加提升體育教師水平培訓(xùn)時(shí)的態(tài)度調(diào)查情況（N=63）

表1數(shù)據(jù)反映，在參加提升體育教師水平的培訓(xùn)時(shí)，只有55.5%的人表示是認(rèn)真對(duì)待的，而仍然有44.5%的人表示是一半或者不認(rèn)真的，很多人把這些提升體育教師水平的培訓(xùn)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，并沒(méi)有從根本上重視起來(lái)，導(dǎo)致這些培訓(xùn)取得的效果也不理想，提升體育教師水平所采取的這些對(duì)策的實(shí)施效果也不理想。

3.2 實(shí)施效果評(píng)價(jià)

從調(diào)查結(jié)果看來(lái)，提升體育教師水平的對(duì)策，在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有給予足夠的重視以及充分的支持，導(dǎo)致提升體育教師水平的對(duì)策在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有很好地發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用，實(shí)施效果不理想。而體育教師本身的態(tài)度以及認(rèn)識(shí)上面也存在不到位的情況，有很多人都把這些對(duì)策當(dāng)成是一種任務(wù)或者是一種形式化的東西，并沒(méi)有意識(shí)提升自身水平不僅僅是提升自身各項(xiàng)素質(zhì)各項(xiàng)能力的問(wèn)題，同時(shí)還事關(guān)到全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，甚至是事關(guān)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展的高度，最終也導(dǎo)致在提升體育教師水平的對(duì)策得以順利實(shí)施的前提下所取得的效果也不理想。而除此之外，對(duì)體育教師的培訓(xùn)其培訓(xùn)過(guò)程也存在形式化的問(wèn)題，其標(biāo)準(zhǔn)也不高。

綜上所述，廣州市有關(guān)提升體育教師水平的對(duì)策也有不少，但大多數(shù)都是對(duì)教師本身的素質(zhì)、教學(xué)水準(zhǔn)上的要求，而對(duì)指導(dǎo)過(guò)程的要求卻很少見；提升體育教師對(duì)策在實(shí)施過(guò)程中，由于教師本身的認(rèn)識(shí)不到位以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度還不夠，導(dǎo)致實(shí)施效果也不如人意，培訓(xùn)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度也不高。

4 建議

青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們體質(zhì)健康的發(fā)展事關(guān)重大。在落實(shí)提升體育教師水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康工作的過(guò)程中，各級(jí)主管部門要充分重視體育教師在學(xué)生體質(zhì)健康中的重要作用，要認(rèn)真落實(shí)措施并且還要制定相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制來(lái)檢查提升體育教師水平對(duì)策的執(zhí)行情況。此外，體育老師也要充分認(rèn)識(shí)到自身的重大責(zé)任，要自覺(jué)提升自身的水平，努力為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

［1］ 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司.學(xué)校體育工作重要法規(guī)文件選編［M］.人民教育出版社，2008∶2.

［2］ 教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司.學(xué)校體育工作重要法規(guī)文件選編［M］.人民教育出版社，2008∶16.

［3］ 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見［EB/ OL］.http∶//www.chinaacc.com/new/63/73/157/2006/11/ wa76612149821160025340-0.html.

［4］ 張細(xì)謙.中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育構(gòu)建的研究［J］.體育學(xué)刊，2010,17（12）：57-61.

［5］ 王江.中西部中小學(xué)體育教師參加國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011,07∶91-95.

［6］ 王崇喜，周珂，周艷麗.新中國(guó)體育教師教育的演進(jìn)與未來(lái)走向［J］.體育文化導(dǎo)刊，2012,07（04）：60-65.

［4］ 劉洋，王家宏，陶玉流.融合與策略：未來(lái)體育教師對(duì)“融合體育教師”意愿的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,08（08）：88-94.

To Carry Out the Enhance the Level of Physical Education Teachers Countermeasures to Strengthen Students'Physique

Huang Yichao

體育教師是學(xué)生參加體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最主要的指導(dǎo)者，建立一支數(shù)量、質(zhì)量合格的體育教師隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校體育工作的開展提供了極大的方便。而提升體育教師水平對(duì)策的實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的重要意義也不可輕視。我國(guó)為提升體育教師水平，采取了一系列的對(duì)策措施，切實(shí)落實(shí)提升體育教師水平對(duì)策增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)意義十分重大。

落實(shí)；提升；體育教師；對(duì)策；學(xué)生體質(zhì)

黃毅超（1979-），廣東羅定人，本科，中級(jí)教師，研究方向：體育教育訓(xùn)練。教師崗前培訓(xùn)、體育教師論文比賽、參觀交流學(xué)習(xí)、專題講座及學(xué)術(shù)會(huì)議。）