陸華才

摘要：針對我國高等教育與生產(chǎn)實踐存在的脫節(jié)問題，借鑒國內(nèi)外產(chǎn)學研合作的思想和實踐經(jīng)驗，以安徽工程大學產(chǎn)學研實踐為例，推進產(chǎn)學研深度融合進行創(chuàng)新研究，從而更能有效地促進招生和就業(yè)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；高等教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0124-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學科、跨領(lǐng)域的科研與教學相結(jié)合的團隊。促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。也就是強調(diào)要加強產(chǎn)學研相結(jié)合，加強產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進程中的特殊地位進一步凸顯。本文以安徽工程大學為例，闡述產(chǎn)學研融合中存在的一些問題和創(chuàng)新方法。

二、產(chǎn)學研合作教學現(xiàn)狀

產(chǎn)學研合作一直是眾多高校在辦學過程中非常重視的一個方面，安徽工程大學也不例外，不管是師資隊伍建設(shè)，還是在學生的教育教學中都強調(diào)產(chǎn)學研結(jié)合的重要性。學校制定了教師去企事業(yè)掛職鍛煉的資助、考核等政策，制定了企事業(yè)單位工程技術(shù)人員來校指導本科生、研究生的相關(guān)政策，制定了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得的業(yè)績換學分的政策。

學校為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地和企業(yè)進行相關(guān)合作，成立了創(chuàng)新學院。創(chuàng)新學院設(shè)立創(chuàng)新教育中心和專家指導委員會。創(chuàng)新教育中心設(shè)機器人創(chuàng)新教育中心、3D打印創(chuàng)新教育中心、新能源創(chuàng)新教育中心、創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)新教育中心、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育中心以及拓展訓練創(chuàng)新教育中心等六個中心。專家指導委員會由校內(nèi)資深指導教師以及行業(yè)企業(yè)、科研院所等單位專家組成，負責組織實施各創(chuàng)新教育中心教學實踐，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大學生通過申請省級國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和企業(yè)的研發(fā)項目，借助于校內(nèi)的這些創(chuàng)新平臺，能夠更好地完成項目，鍛煉實踐能力，從而更好地適應社會需求。

除了校內(nèi)的實踐教育基地，學校還不斷拓展校外實踐基地的建設(shè)，如我校和中電鑫龍共建的國家級校外大學生實踐教學基地：“安徽工程大學—安徽鑫龍電器股份有限公司工程實踐教育中心”，每年為我校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生上千人次，從認識實習到生產(chǎn)實習，學生源源不斷的進入中電鑫龍各子公司進行和專業(yè)密切相關(guān)的實習，讓學生能夠親身體會最前線的實踐，能夠?qū)⒗碚撝R和實踐盡地結(jié)合起來，在實踐中遇到的問題，回校再加強學習，將新的研發(fā)問題帶入理論學習中，產(chǎn)學研合作得到了進一步的提升。

三、產(chǎn)學研模式下的師資隊伍建設(shè)

我校的辦學指導思想是“堅持走深度融合地方經(jīng)濟建設(shè)，產(chǎn)學研用相結(jié)合，積極培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的內(nèi)涵式發(fā)展道路”，指導思想重點強調(diào)了產(chǎn)學研相結(jié)合和培養(yǎng)應用型人才，這就要求我們有一支應用型人才培養(yǎng)的師資隊伍。如果教師都是從學校到學校，沒人企業(yè)實踐經(jīng)歷，沒有生產(chǎn)一線的親身體會，不知道市場需求導向，那么應用型人才培養(yǎng)將是一句空話。因此，學校為了進行應用型人才培養(yǎng)，不斷地夯實師資隊伍，加強雙師型隊伍建設(shè)，鼓勵廣大教師去企業(yè)掛職鍛煉，全職兼職皆可，學校在這方面給教師們提供了很大的政策支持。學校在評獎評優(yōu)、年終考核、職稱評審等過程中也考慮了企業(yè)掛職的經(jīng)歷。在科研項目管理中也強調(diào)橫向項目，鼓勵老師和企業(yè)進行項目合作。

四、產(chǎn)學研模式下的培養(yǎng)方案制定

搞好校企聯(lián)合、產(chǎn)學結(jié)合，重要的是調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)自覺、主動地為人才培養(yǎng)做貢獻；而其中的關(guān)鍵是互利互惠。怎樣讓企業(yè)覺得有利可圖，怎樣讓企業(yè)覺得對社會做出了貢獻，這是學校、政府要考慮的問題。對于我們學校，為了讓企業(yè)能夠更加積極地參與到學生培養(yǎng)中來，我們從培養(yǎng)方案制定開始，就從相關(guān)企業(yè)請專家一起制定，讓他們指導我們的培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標就是瞄準他們企業(yè)需求的，讓企業(yè)專家提建議，將培養(yǎng)方案、課程體系制定的更加符合市場需求，通過2—3年的培養(yǎng)，學校進入企業(yè)實踐、為企業(yè)項目研發(fā)貢獻力量，或者畢業(yè)后進入企業(yè)很快能夠融入崗位，這些都會給企業(yè)帶來好處。方案制定過程中，還邀請畢業(yè)5年后，在企事業(yè)單位不同崗位上的學生回校提意見，對他們曾經(jīng)學習過的課程有哪些改進的建議，對工作中欠缺的學校教學可以彌補的東西提出看法。通過這些和企業(yè)、畢業(yè)生不斷地交流，使得培養(yǎng)方案在不斷地改進提高中，最大限度地貼近社會需求，為學校培養(yǎng)應用型人才奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，本文就產(chǎn)學研合作在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀和對策進行了探討，總結(jié)了經(jīng)驗，提出了新的思想，為進一步加強產(chǎn)學研合作，加強應用型人才的培養(yǎng)提供了一些方法。

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The Innovation and Practice of the Integration of Industry University Research in Higher Education

LU Hua-cai

（College of Electrical Engineering，Anhui Polytechnic University，Wuhu，Anhui 241000，China）

Abstract：Aiming at the problems between our country's higher education and production practice，learn from the thought and practice of the Industry university research cooperation，this paper taking Anhui Polytechnic University as an example，depth of integration to promote research of innovative research，which can effectively promote the enrollment and employment.

Key words：industry university；higher education；innovation