朱艷陽(yáng)

摘要：大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)高校公共基礎(chǔ)課程，當(dāng)前卻飽受詬病。從教師的角度來(lái)看，教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)資源不足，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的原因之一。在信息化背景下，教師務(wù)必樹(shù)立信息化教學(xué)理念、加強(qiáng)自身信息化素養(yǎng)，注意更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，同時(shí)搭建信息化輔助教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正完成大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的社會(huì)使命。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0177-02

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)教育界正掀起一股轟轟烈烈的教育變革運(yùn)動(dòng)，高等教育要充分利用各種信息資源，提高教學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分整合、利用信息資源和信息技術(shù)，致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的同時(shí)，極大地拓展其文化視域。具體來(lái)說(shuō)，可從如下三個(gè)方面著手。

一、樹(shù)立信息化教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化素養(yǎng)

教學(xué)理念是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的關(guān)于教學(xué)的基本思想和觀念體系，涵括教育、教學(xué)、學(xué)生和學(xué)習(xí)等元素、概念。這些看法與觀念對(duì)教學(xué)實(shí)踐起著指揮棒的作用，往往主導(dǎo)著教師的教學(xué)行為和教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念源自長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，具有相對(duì)穩(wěn)定性特征，形成以后又直接反作用于教學(xué)活動(dòng)。但教學(xué)理念又并非靜止不變，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代需求的變化，往往也會(huì)發(fā)展、更新。在高?，F(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)中，教師務(wù)必具有與時(shí)俱進(jìn)的教育意識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育觀念，明確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)所引發(fā)的教育變革，著力提高信息化素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)也不可避免地波及大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，要求大學(xué)語(yǔ)文教師具備搜集、掌握信息要素，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的從業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完全依賴(lài)教科書(shū)、粉筆和黑板，單一的教學(xué)形式很難吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，仍有部分學(xué)校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)處于此種落后狀態(tài)。大學(xué)語(yǔ)文教師在具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，必須清醒地意識(shí)到，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代里，是否具有信息化教學(xué)理念和信息化素養(yǎng)，是決定大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)是否具有生命力和靈性的先導(dǎo)。

大學(xué)語(yǔ)文教師要經(jīng)常充實(shí)信息技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，把握現(xiàn)代化教學(xué)儀器的操作原理，掌握網(wǎng)頁(yè)編輯、課件制作、教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)等運(yùn)用技能。同時(shí)，學(xué)會(huì)利用各種信息資源，建立網(wǎng)上交流與合作關(guān)系，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。同時(shí)，充分利用多媒體整合平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把要講授的內(nèi)容制作成PPT演示文稿，打造圖文并茂、音像并存的電子教案。這樣，就可克服傳統(tǒng)教學(xué)沉悶乏味的弱點(diǎn)，以直觀、生動(dòng)的方式將語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等要素，當(dāng)前，教育部沒(méi)有出臺(tái)具體的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，各大學(xué)通常由教師自行編寫(xiě)，所以國(guó)內(nèi)教學(xué)大綱并不統(tǒng)一。這樣，由于教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)看法上存在的種種差異，導(dǎo)致教材風(fēng)格的多樣化。某些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前，大學(xué)語(yǔ)文教材雖然種類(lèi)繁多、數(shù)不勝數(shù)，但能夠緊隨時(shí)代需求者寥寥無(wú)幾。相當(dāng)一部分大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容陳舊，所選課文大多來(lái)自于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)篇目，成為地道的“高四”語(yǔ)文教材。此外，許多編寫(xiě)者忽略了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力這一根本宗旨，通過(guò)分析教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，許多教材中，閱讀教學(xué)所占比例很大，而聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練等分量較輕。

以閱讀教學(xué)為主的教學(xué)模式一定程度上影響、束縛著教學(xué)模式。一直以來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)以大班教學(xué)形式為主，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的難度大，教學(xué)效率低。這樣，師生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生很少有主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，一味做筆記，課堂氣氛沉悶乏味，教學(xué)效果難以提高。此外，課外時(shí)間不重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，更談不上有師生間的互動(dòng)；考核體系不完善，考試題目基本來(lái)自教科書(shū)練習(xí)，很少進(jìn)行拓展，學(xué)生根據(jù)考前復(fù)習(xí)基本就可通過(guò)。

陳舊的教學(xué)內(nèi)容和老套的教學(xué)模式自然有礙于活潑生動(dòng)的課堂氣氛的形成。在信息化背景下，大學(xué)語(yǔ)文教師要注意整合各種教學(xué)資源，調(diào)整、豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，隨著近年來(lái)公務(wù)員考試的盛行，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，許多本科學(xué)生都加入了公務(wù)員國(guó)考大軍的行列。作為面向各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文，自然要承擔(dān)起教授學(xué)生申論寫(xiě)作的使命。隨著人們交往、聯(lián)系方式的網(wǎng)絡(luò)化，手機(jī)短信、微博、微信、廣告軟文等新型應(yīng)用文體盛行，大學(xué)語(yǔ)文教師要適時(shí)將其納入授課范圍，以立足學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生各種應(yīng)用文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作原則等，提高學(xué)生的社交水平與溝通能力。

在信息化時(shí)代下，大學(xué)語(yǔ)文教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)需要運(yùn)用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一方面，教師不妨通過(guò)多媒體把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有效地呈現(xiàn)出來(lái)，并且設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；另一方面，以傳統(tǒng)板書(shū)形式為補(bǔ)充，幫助學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確把握課程教學(xué)思路。

三、搭建信息化輔助教學(xué)平臺(tái)，重視教學(xué)資源建設(shè)

目前，在高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用日益普遍和專(zhuān)深，借助信息化輔助教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生便可獲取豐富的教學(xué)資源。然而，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)大學(xué)語(yǔ)文課程的系統(tǒng)資源卻少之又少。在信息技術(shù)時(shí)代下，教師在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上既要重視傳授知識(shí)，還要發(fā)揮出知識(shí)、行為的導(dǎo)航、情感的溝通的作用。大學(xué)語(yǔ)文教師要由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)或?qū)?。隨著大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的日趨豐富，在信息化環(huán)境下，教師要對(duì)大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)作宏觀把控，將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和串聯(lián)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。此外，在信息化教學(xué)環(huán)境中，還要著力打造網(wǎng)絡(luò)精品課程庫(kù)和博客等，這樣，可以在一定程度上豐富大學(xué)語(yǔ)文授課方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

具體說(shuō)來(lái)，通過(guò)構(gòu)建信息化輔助教學(xué)平臺(tái)，第一，利用信息檢索功能，找尋學(xué)習(xí)資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和處理信息的能力，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。第二，利用信息化輔助教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，利用信息化環(huán)境中的豐富資源和所創(chuàng)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)提供平臺(tái)，鍛煉其信息駕馭能力。

總之，信息技術(shù)能夠?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化、個(gè)性化教育提供條件。教師憑借計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，可以選擇合適的教法和教材，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為成為教學(xué)中心，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)象，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是說(shuō)，在信息化條件下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定與自身情況相一致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升其學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，接受與反饋同時(shí)進(jìn)行，有助于開(kāi)拓知識(shí)視域、完善自身知識(shí)體系，培養(yǎng)表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗杰.信息化時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文情懷的培養(yǎng)[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2014，（04）.

[2]黃宏姣.淺談網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2012，（10）.

College Chinese Teaching of Information Age

ZHU Yan-yang

（College of Chinese Language and Literature，Hunan University of Humanities，Science and Technology，Loudi，Hunan 417000，China）

Abstract：College Chinese as a public foundation course in colleges and universities，the current is to ridicule. Backward from the perspective of teachers，teaching idea，teaching content，single teaching methods，teaching resources，is one of the causes of students' learning enthusiasm is not high. Under the background of informatization，the teacher must establish informatization teaching concept，strengthen their information literacy，to update the teaching contents，change teaching model of informatization auxiliary teaching platform，at the same time to strengthen the construction of teaching resources，to stimulate students interest in learning，and really complete social mission of university Chinese course teaching.

Key words：information technology；college Chinese language and literature；inquiry teaching