陳穎超

摘要：社區(qū)護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生的健康教育能力極其重要，而培養(yǎng)健康教育能力不是一蹴而就的，而是綜合能力素質(zhì)的提升。因此，本文首先介紹了社區(qū)護(hù)理的含義與培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的重要性，然后分析了社區(qū)護(hù)理教學(xué)中有助于提升護(hù)生健康教育能力的六大技能，最后探究了培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的教學(xué)方法。通過這些分析，可以更加了解社區(qū)護(hù)理教學(xué)中如何有目的性地培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力。

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0252-02

一、社區(qū)護(hù)理的含義與培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的重要性

社區(qū)護(hù)理主要有四大特點。第一，以促進(jìn)社區(qū)人群的健康為工作中心。第二，所面向的對象是社區(qū)全體人群，包括不同年齡階段的人、身體素質(zhì)有巨大差異的人。第三，社區(qū)護(hù)理工作中，護(hù)士要具備在社區(qū)中獨自進(jìn)行護(hù)理活動的較強(qiáng)的自主工作能力。第四，社區(qū)護(hù)理中的護(hù)士要具有團(tuán)隊合作精神，才能順利圓滿地完成社區(qū)護(hù)理工作。所謂健康教育，就是有計劃、有目的地進(jìn)行的社會教育活動。健康教育的目的，在于促進(jìn)人們樹立健康意識，改變生活中的不健康行為方式，養(yǎng)成良好健康的生活習(xí)慣。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社區(qū)中，人們越來越注重健康方面的知識。但隨著污染源的增多，生活中需要更好地防范不健康因素的影響。

二、社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，護(hù)生所需的健康教育能力分析

在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，健康教育能力對護(hù)生來說極其重要。但健康教育能力不是單一的能力，而是包括合作、溝通、護(hù)理等多方面的綜合能力素質(zhì)的提升。歸納起來，護(hù)生所需的健康教育能力主要包括以下方面。第一，良好的人際交往和人際溝通能力，以促進(jìn)健康教育活動順利開展。護(hù)生成為社區(qū)護(hù)士后，必須同社區(qū)衛(wèi)生站的其他衛(wèi)生工作人員共同工作。例如，社區(qū)護(hù)士必須和全科醫(yī)師、社區(qū)管理者進(jìn)行工作交流，還要和社區(qū)全體居民充分交談，以更加了解工作對象，拉進(jìn)彼此距離，順利地向社區(qū)人群提供護(hù)理服務(wù)。第二，獨立解決問題的能力，從而及時解決社區(qū)人群所遇到的問題。社區(qū)護(hù)士和醫(yī)院中的護(hù)士不同，醫(yī)院護(hù)士接受醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，遇到問題可同醫(yī)院醫(yī)生或其他護(hù)士共同解決。而社區(qū)護(hù)士常常需要獨自開展工作，獨立地接受社區(qū)人群的咨詢和提問，也必須獨自在社區(qū)中進(jìn)行健康知識的宣傳。因此，社區(qū)護(hù)士必須具有獨立自主開展工作的能力，方能順利地完成社區(qū)健康教育工作。第三，提供疾病預(yù)防服務(wù)的能力，以防止社區(qū)人群出現(xiàn)健康問題?？刂萍膊〉陌l(fā)生，防止一切疾病萌芽出現(xiàn)，才能有效地提高社群人群的整體健康素質(zhì)。醫(yī)院護(hù)士主要是在問題發(fā)生之后解決問題，而社區(qū)護(hù)士必須在問題發(fā)生之前就做好預(yù)防工作。因此，在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)護(hù)生提前為社區(qū)人群做好健康的預(yù)防性防范工作的能力。社區(qū)護(hù)士也要給予病人預(yù)見性的治療，提前采取護(hù)理措施，防止病情惡化。第四，提供綜合性護(hù)理服務(wù)的能力。根據(jù)社區(qū)護(hù)理要求，社區(qū)護(hù)士即全科護(hù)士，必須能夠為患有不同疾病的病人提供護(hù)理服務(wù)。對外科或內(nèi)科手術(shù)后的病人、精神病人或臨終病人，社區(qū)護(hù)士要為他們在康復(fù)方面做好全方位的護(hù)理服務(wù)。因此，在社區(qū)教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)護(hù)生在健康教育方面的綜合護(hù)理能力。第五，在社區(qū)護(hù)理工作中進(jìn)行調(diào)研和科研活動的能力，以完善社區(qū)護(hù)理相關(guān)知識研究。社區(qū)護(hù)士不僅要做好基本的健康護(hù)理工作，同時也要注重實地調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)考察活動，總結(jié)社區(qū)護(hù)理過程中關(guān)于健康護(hù)理的經(jīng)驗，不斷完善護(hù)理學(xué)，促進(jìn)社區(qū)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。因此，在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本健康護(hù)理能力，同時也要培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式，以在社區(qū)護(hù)理工作中開展調(diào)研活動，推動社區(qū)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。第六，自我保護(hù)能力。在社區(qū)護(hù)理工作中，會面對各種各樣的疾病，如傳染疾病等。社區(qū)護(hù)士在工作中要注意保護(hù)自身安全，防止被傳染，才能順利地為社區(qū)群體提供護(hù)理服務(wù)。另外，社區(qū)護(hù)士要加強(qiáng)法律上的自我保護(hù)。在護(hù)理過程中，社區(qū)護(hù)士要整理好患者的病情變化記錄，如需和家人簽訂具有法律效應(yīng)的協(xié)議書，便應(yīng)以身作則，不能馬虎對待。只有保護(hù)好自身，社區(qū)護(hù)士才能為社區(qū)人群提供更好的護(hù)理服務(wù)。因此，高校在社區(qū)護(hù)理教學(xué)健康教育活動中，要注重培養(yǎng)護(hù)生的自我防護(hù)意識和法律保護(hù)意識。

三、在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的方法探究

提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)護(hù)生人際交往和人際溝通能力、預(yù)防疾病能力、綜合性的護(hù)理服務(wù)能力、獨立解決問題的能力、自我保護(hù)的能力及進(jìn)行調(diào)研和科研活動的能力，不是一件簡單容易的事情。在社區(qū)護(hù)理教學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的需要，因此應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，以最大限度地培養(yǎng)護(hù)生的健康教育能力。本文以微課教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法具體展開探究。

1.微課教學(xué)。微課教學(xué)是以視頻記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點進(jìn)行的教育教學(xué)形式，其口號、理念和宗旨都體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和獨立性。微課以“見微知著，小課堂大教學(xué)”為教學(xué)口號，以“以小見大，用微課堂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動手做”為理念，以“關(guān)注學(xué)生每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂”為宗旨。利用微課進(jìn)行教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性。微課教學(xué)方式具有四大特點：首先，教學(xué)時間較短，一般一節(jié)微課只有5—10分鐘的時間。其次，微課視頻的制作過程簡單，只需要有人輔助視頻錄制。再次，微課的教學(xué)內(nèi)容較少，主題鮮明，一般以一個重點、難點和疑點進(jìn)行分析講解，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力較小。最后，微課傳播形式多樣，傳播渠道豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使微課視頻能夠在手機(jī)、電腦中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸和傳播，便于學(xué)生快速定位所需的視頻資料。充分利用微課進(jìn)行社區(qū)護(hù)理教學(xué)，也就可以充分利用現(xiàn)有視頻網(wǎng)絡(luò)教育資源，以有效地培養(yǎng)護(hù)生的健康教育能力。一方面，教師可安排學(xué)生課后動手尋找人際交往、自我保護(hù)的相關(guān)知識點及進(jìn)行科學(xué)調(diào)研活動所需的準(zhǔn)備工作或綜合性護(hù)理服務(wù)有關(guān)視頻進(jìn)行觀看。護(hù)生在微課視頻中學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時，也在尋找資料的過程中逐漸地鍛煉了自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。另一方面，護(hù)生在業(yè)余時間也可動手錄制微課視頻。例如，護(hù)生可利用業(yè)余時間以志愿者的形式，參與到社區(qū)護(hù)理服務(wù)實踐活動中，錄制給社區(qū)居民進(jìn)行健康情況調(diào)查的視頻，或給社區(qū)居民群體進(jìn)行健康指導(dǎo)講解的視頻。錄制視頻之后，經(jīng)過后期制作，護(hù)生可觀看自己在實踐活動中的表現(xiàn)，反思存在的問題，找出解決辦法，有目的地提高自身在社區(qū)健康護(hù)理領(lǐng)域的綜合能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的具體特點如下：第一，教學(xué)視頻短小精悍。例如，薩爾曼·汗所做的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，以及網(wǎng)上傳播的一些教學(xué)視頻，都是非常短小的，但內(nèi)容充實而重要。第二，教學(xué)過程清晰，便于親近。在薩爾曼·汗所做的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻中，他的手在黑板上快速書寫著教學(xué)內(nèi)容，而后配上與教學(xué)內(nèi)容相吻合的畫外音。薩爾曼·汗說，“這種方式，它似乎并不像我站在講臺上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上”。這使得學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了恐懼心理，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的吸收程度。在上課之前，學(xué)生要充分運用教師所發(fā)的視頻提前學(xué)習(xí)，課堂上師生一起探討，可以加深學(xué)生對知識點的熟悉程度。第四，便于學(xué)生進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)。在學(xué)生經(jīng)過視頻學(xué)習(xí)、課堂討論之后，如果還有不了解的地方，可以再次溫習(xí)視頻內(nèi)容，以便透徹地了解知識點內(nèi)容。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，對護(hù)生的社區(qū)護(hù)理綜合能力的提升有較大幫助。例如，在課前視頻學(xué)習(xí)過程中，護(hù)生可鍛煉獨立解決問題的能力、進(jìn)行調(diào)研和科研活動的能力；在課堂交流過程中，可鍛煉人際交往和人際溝通的能力；通過關(guān)于疾病預(yù)防服務(wù)、護(hù)理及自我保護(hù)知識的學(xué)習(xí)，可深入地了解關(guān)于疾病預(yù)防、護(hù)理和自我保護(hù)的相關(guān)知識，自然而然地提高健康教育能力。

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Cultivation of Health Education Ability of Nursing Students in Community Nursing Teaching

CHEN Ying-chao

（Yongzhou Vocational Technical College，Yongzhou，Hunan 425006，China）

Abstract：It is very important to cultivate the health education ability of nursing in community nursing teaching. The ability of cultivating health education is not able to be quick，but need to pay attention to the improvement of comprehensive ability. Therefore，this paper first introduces the meaning of community care and the importance of cultivating health education ability of nursing，and then analyzes the six abilities in community nursing teaching，which can help to improve the health education ability of nursing. Finally，teaching methods of cultivating health education ability of nursing. Through these analyzes，we can learn more about how to cultivate the health education ability of nursing in community nursing teaching.

Key words：community health nursing；micro class；flipped class