樊靜

【摘要】作為傳承我國傳統(tǒng)文化的重點群體，少年兒童發(fā)揮著重要作用。小學語文教育是民族文化傳承的重要源泉，也是發(fā)揚傳統(tǒng)文化、復(fù)興繁榮的重要推動力。對此本文從加強小學語文教育中傳統(tǒng)文化教育的重要性以及文化傳承的必要性展開探討，然后提出小學生語文教育民族文化傳承的途徑、方法，以提升國內(nèi)小學語文教育水平。

【關(guān)鍵詞】教育 傳統(tǒng)文化 小學語文 傳承

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0058-02

引言：

面對西方文化盛行的大環(huán)境下，我國傳統(tǒng)文化受到了很大的沖擊。當代的少年兒童大多數(shù)對于西方動漫人物耳熟能詳，對于我國的傳統(tǒng)文化卻是知之甚少。因此，在小學語文教育應(yīng)該發(fā)揮有效的作用，幫助少年兒童了解我國傳統(tǒng)文化。不僅僅是簡單的了解，更多的應(yīng)該是對文化進行深層次的感悟、體會以及傳承文化精神的過程。

一、文化傳承面臨的困難以及加強小學語文教育的傳統(tǒng)文化傳承、教育的緊迫性

小學生作為我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚壯大的重要群，更應(yīng)該加強對少年兒童文化傳承教育，從小培養(yǎng)民族文化繁榮發(fā)揚意識?？墒牵敶纳倌陜和蠖鄶?shù)對于奧特曼等西方動漫人物耳熟能詳，對于我國的傳統(tǒng)文化卻是知之甚少。特別是在近年來同其他國家一同舉辦的兒童集體活動當中可以看出，我國的少年兒童集中出現(xiàn)以下問題：缺乏禮貌、自制能力較差、比較以自我為中心等。而傳統(tǒng)文化當中的那些吃苦耐勞、謙讓樸素等優(yōu)秀品質(zhì)基本不見蹤跡。這給當代的少年兒童教育敲響了警鐘，同時也是對當前我國傳統(tǒng)文化傳承危機的重要體現(xiàn)。面對這樣的形式，需要我國小學語文教育發(fā)揮重要的引導作用，重視、關(guān)注在傳統(tǒng)文化教育以及傳承方面的教學。只有這樣才能為我國的民族精神培養(yǎng)、優(yōu)秀文化以及思想的傳承作出貢獻。

二、優(yōu)秀文化品質(zhì)的培養(yǎng)和加強小學語文教育中傳統(tǒng)文化傳承的必要性

無論在學習能力、學習速度上，少年兒童相比較于其他階段的人群都具備較強的優(yōu)勢。因此，孩童時期的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想以及品質(zhì)教育對后期的優(yōu)秀品質(zhì)的形成是有很大的促進作用的?？茖W實驗表示：孩童時期的教育對孩子未來一生的影響都是十分重要的，其形成的文化烙印具有不可逆轉(zhuǎn)性。并且在今后的人生道路上也會形成一定的自發(fā)意識，為傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚做出自己的貢獻和努力。和科學技術(shù)相比較，傳統(tǒng)文化的傳播缺少了功利性、緊迫性，更多的是對于人的精神以及價值世界的培養(yǎng)。也正是因為這樣，面對當代重功力輕素質(zhì)、重理工輕人文的教育環(huán)境下，勢必會遭遇較強的沖擊和壓迫。

當今教育環(huán)境對于學生的教育更多的是追求成績，學生不僅僅是要面對考試的壓力，還要面對升學壓力。面對這樣的激烈的教育環(huán)境，那些沒有功利性文化培養(yǎng)以及精神培養(yǎng)的教育終究會受到?jīng)_擊、逐漸邊緣化。比如說語文，就逐漸成為了被忽略的對象，從原本的主要培養(yǎng)科目漸漸變成輔助科目。目前，各個教學階段對于語文的教學重視程度大大降低，在其他科目學習壓力較大的情況下，語文課外閱讀的機會更是寥寥無幾。因此，相比較于其他階段升學壓力小、課業(yè)輕的小學教育更應(yīng)該牢牢把握機會，盡可能地去幫助孩子挖掘傳統(tǒng)文化的魅力，學習優(yōu)秀文化精神、品質(zhì)。

三、加強小學語文教育中傳統(tǒng)文化教育以及文化傳承的有效途徑

其一，語文科目當中多設(shè)立誦讀環(huán)節(jié)，在經(jīng)典朗誦當中幫助孩子感悟傳統(tǒng)文化的精髓。文化經(jīng)典對于優(yōu)秀文化的傳承具有重要的作用。由于其特有的權(quán)威性、引導性，使其成為了文化發(fā)揚的主體。眾多優(yōu)秀民族思想、語言、風俗以及精神都是來源于文化經(jīng)典當中。因此，加強小學語文科目當中的文化經(jīng)典朗誦建設(shè)，是提升語文學習成效的重要手段。一直以來，我國文化對于音韻十分重視，誦讀過程中的抑揚頓挫，不僅可以幫助孩子理解，還可以加強對文化經(jīng)典的記憶，了解文化經(jīng)典的魅力。

其二，在同異對照當中把握傳統(tǒng)文化的特質(zhì)。精煉、厚重是我國傳統(tǒng)文化的主要特點，即使是短短的數(shù)十字的篇幅，所表達出來的情感、哲理是十分豐富的。但是，由于小學生心智還不夠成熟、人生經(jīng)歷較少，對于傳統(tǒng)文化的理解能力相對比較低，存在著一定的困難。面對這樣的情況，教學者應(yīng)該對不同年齡段的學生進行心智、知識結(jié)構(gòu)上的分析，有針對性的幫助孩子理解傳統(tǒng)文化精髓。

四、結(jié)論

在文化傳承壓力巨大的今天，優(yōu)秀文化精神、思想以及品質(zhì)的傳播、發(fā)揚需要每個人的努力。小學語文教育更應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，積極適應(yīng)新的文化環(huán)境、要求，努力肩負起文化教育、傳承的重任。

參考文獻：

[1]龔莉娟.小學語文教育實施中國傳統(tǒng)文化教育研究[D].四川師范大學，2015.

[2]孫瑋.中國傳統(tǒng)文化在小學生語文教育中的滲透和傳播[D].華中師范大學，2015.