石靜

【摘要】本文以高職思政課為研究視角，闡述高職學校在網(wǎng)絡(luò)平臺下開展思政課實踐教學的重要意義，進一步分析實際教學中存在的問題及解決對策，以期為類似研究提供一定指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 高職學校 思政課 實踐教學

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0083-02

對于國內(nèi)的高職院校來說，實踐教學就是其發(fā)展和生存關(guān)鍵。實踐教學具有豐富性、多樣性的特征，高職院校的教學目標能否實現(xiàn)又約束著教學的形式和方法。因此，正確把握當前高職院校的思想政治課程理論實踐教學現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的支持形式，構(gòu)建實踐教學的合理內(nèi)容體系是高職院校提高教學效果和適應(yīng)性的關(guān)鍵。但高職學校也應(yīng)認識到實踐教育中存在的不足，改進思政課教學效果，提升學生學習興趣。

一、高職在網(wǎng)絡(luò)平臺下開展思政實踐教學的重要性

高職院校通過思政實踐教學，能讓學生通過實踐教育領(lǐng)會課堂上所學到的理論知識，增強馬克思主義的認同感，提升課堂上所學知識的運用能力，幫助高職學生樹立正確的人生觀、價值觀[1]。然而，在思政課的實踐教學內(nèi)容上還有著明顯的分歧，大部分觀點覺得實踐教學就是離開課堂走出學校。有人認為思政理論課就是富含社會實踐內(nèi)涵，把握思政理論的實踐教學的標準課程，甚至可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺推廣思政教學理論思想，關(guān)鍵是看是否具有實踐性內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)實踐教學平臺能夠構(gòu)建一個虛擬的教學環(huán)境，通過虛擬現(xiàn)實的教學環(huán)境，引導(dǎo)學生融入課堂，提高學生實踐能力。高職學校旨在培養(yǎng)具備理論與實踐相結(jié)合能力的綜合性科技人才，然而我國還有相當一部分高職院校的實踐教育設(shè)施并不完善，很難滿足學生實踐教學的訓練。因此，通過網(wǎng)絡(luò)平臺支持實現(xiàn)虛擬教育實踐在高職院校學生實踐教育的大環(huán)境下有著重要作用。高職思想政治教學實踐課若想真正發(fā)揮其教育功能，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建虛擬課堂，提高學生學習思想政治的熱情，增強大學生對現(xiàn)代化中國特色社會主義實踐的深刻理解，對提升高職院校思想政治理論課的針對性和感染力意義重大。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺支持下高職思政教學常見的問題

高職院校已有網(wǎng)絡(luò)平臺下的教育體系還存在著許多偏于課程內(nèi)容傳授的情況，課程設(shè)計不夠創(chuàng)新，內(nèi)容也缺乏實際情景設(shè)計。（1）雖然基于網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學信息、授課模式有針對性和目的性開發(fā)，會公開大量教學視頻、教師講義以及相關(guān)資料等，但從本質(zhì)上來看，網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學普遍上還是存在著教學環(huán)境設(shè)計缺乏，并未將學生帶入一個抽象的教學情節(jié)當中，甚至只是課本與資料向網(wǎng)絡(luò)平臺上的轉(zhuǎn)移。（2）學習資源的匱乏，高職院校的官方網(wǎng)絡(luò)平臺儲存教學資源相對陳舊，數(shù)據(jù)庫建設(shè)滯后無法進行即時同步更新，很難帶動學生網(wǎng)上學習的興趣，這也是網(wǎng)絡(luò)平臺下高職院校思政教育的弱點。（3）學校網(wǎng)絡(luò)平臺面向用戶的范圍狹小，同樣限制了高校網(wǎng)絡(luò)平臺推廣實踐教學的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺下高職思政教學的應(yīng)用

針對高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺上實踐教學的問題，提出幾點解決方法：（1）建立良好的校園網(wǎng)絡(luò)平臺更新機制，網(wǎng)絡(luò)實踐教學平臺的運行是一項持續(xù)性的工作，應(yīng)當順應(yīng)新時期發(fā)展要求。因此，高職院校建立的網(wǎng)絡(luò)思政實踐教學平臺，應(yīng)該定期調(diào)查、監(jiān)控對學生思政實踐教育的成果，提出相應(yīng)的更改建議。同時也可以通過QQ，微信、博客等網(wǎng)絡(luò)互動平臺增強思政實踐教育的廣泛性，調(diào)動學生日常學習的積極性，推動學校網(wǎng)絡(luò)平臺上資源利用的良性循環(huán)[2]。（2）優(yōu)化傳統(tǒng)的思想政治教學過程，使學生對傳統(tǒng)枯燥的思想政治理論課程產(chǎn)生興趣。網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的思政教育模式不同于傳統(tǒng)教師“灌輸式”教學，教師不再是學生學習過程中的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)著學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行思政教育實踐。與傳統(tǒng)灌輸式的教學模式不同，網(wǎng)絡(luò)教學平臺上開展的思政教學，老師不再是課堂和學生學習中的主導(dǎo)者，而以引導(dǎo)者的身份幫助學生學習思想政治課程。學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以隨時與其他同學或老師溝通交流，也有利于學生發(fā)現(xiàn)、分析，提升自己解決問題的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)實踐教學模式下，高職生學習興趣和學習積極性不高，學校效果并不理性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及應(yīng)用，各地高職院校開始運用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行思想政治教學實踐，這種做法能提升學生實踐技能和自主學習興趣，促使其在思政課程學習中建立健康良好的人生價值觀。本次研究從高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺下開展思政教育的重要性入手，詳細分析網(wǎng)絡(luò)平臺下高職院校思政教育出現(xiàn)的問題，并提出針對性的解決對策，以期為高職學校更好的開展思想政治實踐教學提供一定指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]李杰.思政課網(wǎng)絡(luò)平臺與大學生思想政治教育創(chuàng)新探討[J].青年文學家，2014，17（5）：207-207.