江潔

【摘要】信息技術(shù)與課程的整合引起了課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段的深刻革命，采用多媒體教學(xué)手段能使我們思想政治課教學(xué)上升到一個(gè)新臺(tái)階，使我們具有更加廣闊的視野，以教學(xué)信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界人士的共識(shí)，也是我們每個(gè)政治教師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】多媒體 思想政治課教學(xué) 作用 整合

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0085-01

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)興趣，也就是我們所說的求知欲。一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲；所有成功的教學(xué)，依靠的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

思想政治課教材中有大量的概念和原理，這些概念、原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講解會(huì)很枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件則生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，利用其圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣，使他們枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使他們由不愛學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、想學(xué)。

二、利用多媒體強(qiáng)化教材重難點(diǎn)

從思想政治課程的特點(diǎn)來看，基本概念、原理和觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師如果只是就概念講概念，學(xué)生們?nèi)匀挥X得灰澀難懂，一頭霧水，難以理解教學(xué)重難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)可以通過其獨(dú)特的方式方法和手段強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分，有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，通過聲、畫、形等把政治課中的抽象的概念變成形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，牢牢掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量

思想政治課作為文科類的綜合性課程，涉及的內(nèi)容很多，有古今中外，有天文地理，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，而且思想政治課的素材變化之快是每一個(gè)政治教師感受最深的，它很大的一個(gè)特點(diǎn)就是有鮮明的時(shí)代感，而導(dǎo)致說明的問題的素材也必須有時(shí)代特色。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不僅有限，而且更新慢，致使知識(shí)老化，與時(shí)代有差距，難以有說服力。運(yùn)用信息技術(shù)可搜集到大量最新的教育資源，并將音像教材引入教學(xué)領(lǐng)域，改變了單一的文字教材的狀況，彌補(bǔ)了教材的滯后和不足，為教學(xué)提供了更為廣闊的空間。

在常規(guī)的政治課教學(xué)中，教師以課堂為陣地，以教材為依托，旁征博引，幫助學(xué)生分析知識(shí)、歸納知識(shí)，但所用素材會(huì)受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法等的限制。利用多媒體教學(xué)傳授知識(shí)則新穎、快捷、全面，它提供的教學(xué)內(nèi)容，不受時(shí)間與空間、客觀與微觀限制，而且能根據(jù)教學(xué)需要把涉及的教學(xué)內(nèi)容全部再現(xiàn)于課堂，既可濃縮教材的精華，又?jǐn)U大了教學(xué)的容量。

四、利用多媒體提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息時(shí)代背景下，與現(xiàn)代化媒體接觸日益頻繁的學(xué)生已不再滿足于教師“滿堂灌”，不再滿足于教學(xué)“老三樣”——黑板、粉筆、書本這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們希望有更多新穎的形式，新穎的方法。多媒體則以一種全新的“面貌”出現(xiàn)在師生面前，有著無窮的魅力，它極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，利用多媒體輔助教學(xué)，可以把政治教材中抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析、歸納、綜合，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

五、利用多媒體利于師生互動(dòng)

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)，教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與平等對話、互相合作，自由表達(dá)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)，彼此交流情感、體驗(yàn)觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展的過程。沒有師生的交流、互動(dòng)，沒有學(xué)生的參與的教學(xué)，不能算是真正的教學(xué)。多媒體教學(xué)是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要手段。多媒體教學(xué)技術(shù)可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以按自己的意愿控制、處理信息，學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下直接演示、相互討論，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生的交互、生生的交互，人與機(jī)的互動(dòng)，起到很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師更加迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對教材的理解程度，也使學(xué)生從傳統(tǒng)、壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為輕松、獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的作用，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還應(yīng)注意一些相關(guān)的問題：在制作課件時(shí)，將與教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容不加任何篩選，全部納入課件，以至于課堂教學(xué)中加快速度，將內(nèi)容一個(gè)一個(gè)閃現(xiàn)而過，使學(xué)生看得眼花繚亂，目不暇接，也占用了學(xué)生思考問題、分析歸納知識(shí)的時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，作為教師，在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)對大量的信息精心篩選，留下符合教學(xué)目標(biāo)的、最適用的，不求多，而求精。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合，激活了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體。作為政治教師，應(yīng)該跟上時(shí)代，傳承創(chuàng)新，站在新的政治課程改革的前沿，迎接更加美好的明天。