溫杰

摘 要： 高校作為為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)人才的搖籃，是進(jìn)行環(huán)境教育的重要場(chǎng)所。高校生態(tài)教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好生態(tài)素質(zhì)的重要途徑，要做好大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作，改革思想政治教學(xué)的課程設(shè)置，豐富和完善思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育中生態(tài)內(nèi)容的傳播，重視生態(tài)實(shí)踐教育，培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)意識(shí) 生態(tài)責(zé)任意識(shí) 培養(yǎng)路徑

近年來，社會(huì)對(duì)生態(tài)問題的關(guān)注不斷增加，人們對(duì)綠色生態(tài)環(huán)境的渴望，生態(tài)責(zé)任教育已經(jīng)是一個(gè)全社會(huì)共同參與的問題。高校作為為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)人才的搖籃，是進(jìn)行生態(tài)責(zé)任教育的重要場(chǎng)所。然而，大學(xué)生群體的生態(tài)素質(zhì)整體較低，生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)保護(hù)技能有待強(qiáng)化。高校生態(tài)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該得到深入的研究和具體的實(shí)踐。目前我國(guó)某些高校針對(duì)大學(xué)生的生態(tài)教育僅僅局限在生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境學(xué)等少數(shù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)部，從培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)出發(fā)，大學(xué)教育沒有將生態(tài)教育納入全面的培養(yǎng)體系中，缺少針對(duì)大學(xué)生群體的普及性生態(tài)教育內(nèi)容。

生態(tài)教育從內(nèi)容來講主要包括生態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)的普及、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的技能教育和生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)倫理觀的樹立。生態(tài)教育的出發(fā)源主要從中國(guó)古代樸素是傳統(tǒng)生態(tài)理論和馬克思主義中人類與自然所組成的生態(tài)系統(tǒng)的唯物論思想。推廣和普及生態(tài)思想教育是大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是推進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，大學(xué)教育作為推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，因此強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)對(duì)推進(jìn)社會(huì)生態(tài)認(rèn)識(shí)具有重要的作用。其必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，思想政治教育中包含生態(tài)思想教育，生態(tài)教育是時(shí)代發(fā)展過程中思想政治教育適應(yīng)時(shí)代變化必須做出的新增加，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。另一方面，生態(tài)教育是與科技快速發(fā)展相匹配的倫理教育，技術(shù)的革新所帶來的眾多生態(tài)倫理問題需要通過提升科技工作者的生態(tài)倫理水平解決，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)倫理教育，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)具有舉足輕重的作用。

一、高校培育大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)的路徑

1.強(qiáng)化高校課堂教學(xué)的主陣地作用。課堂是大學(xué)生生態(tài)責(zé)任教育的主陣地，通過高校課堂教學(xué)融入生態(tài)責(zé)任教育，充分發(fā)揮和利用教學(xué)途徑傳授生態(tài)理念和生態(tài)知識(shí)，在教學(xué)過程中不斷尋求將生態(tài)教育與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)考核相結(jié)合，可以更好地完成大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，如果與思想政治教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將生態(tài)理念融入日常實(shí)踐過程中，就能讓大學(xué)生在開展生態(tài)實(shí)踐中固化生態(tài)意識(shí)。因此，在現(xiàn)階段需要有計(jì)劃地對(duì)高校思想政治教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，完善高校思想政治教育課程內(nèi)容，適當(dāng)增加生態(tài)教育通識(shí)課程。

2.豐富大學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，增設(shè)生態(tài)環(huán)境教育通識(shí)課程，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)理論學(xué)習(xí)。目前，傳統(tǒng)教學(xué)缺少對(duì)生態(tài)環(huán)境的單獨(dú)教育，缺少生態(tài)理論教學(xué)的專門模塊。信息化時(shí)代，大學(xué)生接受生態(tài)理論的渠道主要來自網(wǎng)絡(luò)及新媒體，這部分內(nèi)容往往帶有很強(qiáng)的個(gè)人色彩，各種評(píng)論都有一定的個(gè)人色彩，某些大學(xué)生雖然注意到了事情的結(jié)果，缺少對(duì)生態(tài)理論的深層次理解，但在一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)議論的影響，對(duì)生態(tài)意識(shí)理解片面。要培育大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，就要從大學(xué)生培育體系入手，開設(shè)《普通生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)倫理學(xué)》、《環(huán)境生態(tài)工程》等類似的必修課程，并進(jìn)行全校性的統(tǒng)一考試，采用一定強(qiáng)度的灌輸性教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生態(tài)理論的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和全面了解，在一定程度上可以提升全校大學(xué)生的生態(tài)理論水平和生態(tài)道德水平。

3.加強(qiáng)生態(tài)與專業(yè)的融合教育。傳統(tǒng)的生態(tài)教學(xué)，往往注重生態(tài)理論的灌輸，尤其在一些理論教學(xué)方面，學(xué)生往往需要背誦記憶，容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致生態(tài)學(xué)習(xí)效果削弱。因此，在生態(tài)理論教學(xué)過程中，需要整合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，尤其是通過與生物、化學(xué)、地理等專業(yè)學(xué)科的結(jié)合，尋找一些在大學(xué)生日常生活中面臨的生態(tài)案例，例如從化學(xué)角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解日常環(huán)境污染的產(chǎn)生和維護(hù)；從物種保護(hù)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然保護(hù)區(qū)對(duì)于種群發(fā)展的重要性；從物理層次出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)核能對(duì)于人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的利弊，等等，從而提升生態(tài)教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)生態(tài)與專業(yè)的融合教育。通過專業(yè)學(xué)科的滲透，學(xué)生從各個(gè)維度上理解和掌握生態(tài)相關(guān)理論和生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高大學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識(shí)的興趣，并在日常生活中實(shí)際運(yùn)用。

4.突出高校思想政治課在生態(tài)責(zé)任教育過程中的重要途徑。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)性教育的過程，在高校教學(xué)體系中，思想政治課剛好能夠擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的重任。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，生態(tài)事件時(shí)發(fā)，各類輿論在大學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生一定的影響，高校思想政治教育課程需要引入生態(tài)理論，幫助大學(xué)生掌握生態(tài)理論知識(shí)，樹立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生態(tài)價(jià)值觀，并將生態(tài)理論融入日常生活中，形成一個(gè)全民參與生態(tài)保護(hù)的局面。

二、加強(qiáng)思想政治教育中生態(tài)理論內(nèi)容的傳播

1.注重思想政治理論課教學(xué)中的科學(xué)發(fā)展觀教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的理論依據(jù)，在思想政治理論課教學(xué)中以專題介紹的方式引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題教學(xué)。通過分析目前的生態(tài)熱點(diǎn)的形式，把一些典型的環(huán)境問題引入思政課課堂，例如一些具有國(guó)際影響的環(huán)境危機(jī)事件、國(guó)家關(guān)于環(huán)境問題的工作會(huì)議、典型環(huán)境污染的處理方案、世界各國(guó)、各地區(qū)開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的信息、政府部門采取的措施等。通過解讀發(fā)生在大學(xué)生身邊的實(shí)際問題，激發(fā)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，提高對(duì)生態(tài)問題的分析、解決及評(píng)價(jià)能力。

2.擴(kuò)充思想政治理論課教學(xué)中生態(tài)責(zé)任教育和生態(tài)法制教育教育內(nèi)容。高校在培育大學(xué)生生態(tài)意識(shí)過程中，除了生態(tài)理論的教學(xué)外，傳授相關(guān)的生態(tài)法制條例也是強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)有很多，例如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》《大氣污染防治法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》等近百余部，內(nèi)容涉及我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。除了法律專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)較為系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律外，高校某些專業(yè)的學(xué)生很少接觸環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，更無從談起運(yùn)用這些法律法規(guī)解決和處理日常生活中的環(huán)境問題，目前高校較為普遍的傳授法律的課程是思想政治系列課程中的《思想道德與法律基礎(chǔ)》，課程中涉及的法律內(nèi)容較少，很少涉及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)。高校思政教師要在教學(xué)過程中重新調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各類生態(tài)問題，例如濕地面積減少、物種的消失、湖泊河流的污染等問題結(jié)合法律法規(guī)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使大學(xué)生對(duì)國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)有初步了解，同時(shí)也能掌握處理環(huán)境問題的基本理論、知識(shí)和技能。

3.注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)思想的繼承發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)思想文化中蘊(yùn)含豐富的生態(tài)思想文化資源，例如儒家思想從仁德出發(fā)，把自然納入道德共同體，最終實(shí)現(xiàn)“仁者與天地萬物為一體”，道家則以自然無為為中心，以自然主義作為價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“天人和樂”的境界，中國(guó)佛教通過對(duì)眾生的慈悲和對(duì)萬物的愛護(hù)顯現(xiàn)出人與自然的和諧相處的理念。儒道佛均主張“天人合一”，追求人與自然的和諧統(tǒng)一，也是如今大學(xué)生生態(tài)教育中的一個(gè)重要核心價(jià)值。在教學(xué)過程中要注重傳統(tǒng)生態(tài)思想與科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)一，將生態(tài)保護(hù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展作為一個(gè)有機(jī)整體，將生態(tài)意識(shí)融入科學(xué)技術(shù)對(duì)自然的保護(hù)和利用中。

三、重視生態(tài)實(shí)踐教育，培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識(shí)

1.注重建設(shè)校園綠色環(huán)保大學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)在高校具有極高的活躍度和參與度，通過打造綠色環(huán)保的學(xué)生社團(tuán)，能夠?qū)⒅救?、特長(zhǎng)相似的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，展現(xiàn)他們?cè)趨⑴c綠色環(huán)保行動(dòng)中所具有的優(yōu)勢(shì)，在“植樹節(jié)”、“國(guó)際濕地日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等倡導(dǎo)人類保護(hù)環(huán)境的節(jié)日，積極開發(fā)和開展相應(yīng)的環(huán)保宣傳活動(dòng)；各個(gè)環(huán)保類社團(tuán)可以組織社團(tuán)成員在居民社區(qū)、旅游景點(diǎn)等地方開展諸如公共垃圾清理和生態(tài)保護(hù)宣傳等活動(dòng)，這些活動(dòng)一方面有利于大學(xué)生參與到生態(tài)保護(hù)活動(dòng)中，鍛煉和提高環(huán)保技能，提高環(huán)保素質(zhì)，另一方面可以很好地影響和帶動(dòng)整個(gè)高校樹立人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)的氛圍。因此，高校要對(duì)環(huán)保社團(tuán)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，幫助該類社團(tuán)的壯大，同時(shí)在活動(dòng)組織、場(chǎng)地租用、經(jīng)費(fèi)等方面也要給予政策性的傾斜，調(diào)動(dòng)其在培育大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)的積極性。

2.完善校內(nèi)外互動(dòng)機(jī)制，建立和擴(kuò)展校外生態(tài)實(shí)踐基地。高校可以與自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園、植物園、自然博物館、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等建立實(shí)踐基地，將學(xué)生的生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)建立在校外的生態(tài)實(shí)踐基地之上，同時(shí)利用實(shí)踐基地的教職人員擔(dān)任校外生態(tài)實(shí)踐基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處過程的生態(tài)問題。通過學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的形式讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的生態(tài)問題，將課堂學(xué)習(xí)的生態(tài)知識(shí)與具體的生態(tài)問題聯(lián)系，使得大學(xué)生對(duì)目前社會(huì)存在的生態(tài)問題有清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

3.發(fā)揮新媒體信息傳播的優(yōu)勢(shì)，積極開展網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教育。如今是信息爆發(fā)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，是大學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)的一個(gè)重要通道，也是獲得生態(tài)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教育，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化的積極影響，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)?？梢酝ㄟ^專門的微信公眾號(hào)推送、微博宣傳等一些大學(xué)生喜聞樂見的宣傳途徑，宣傳生態(tài)思想，傳播生態(tài)理念，營(yíng)造保護(hù)生態(tài)的良好氛圍。

高校生態(tài)意識(shí)教育是一個(gè)需要多方共同努力完成的系統(tǒng)工程體系，通過發(fā)揮思想政治教育的主渠道和主陣地作用，豐富生態(tài)教育的教學(xué)內(nèi)容，將生態(tài)責(zé)任意識(shí)教育融合到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)過程中，強(qiáng)化生態(tài)教育的理論基礎(chǔ)，通過發(fā)揮生態(tài)教育潛移默化的作用、新媒體對(duì)創(chuàng)新大學(xué)生生態(tài)教育方法的作用營(yíng)造良好的生態(tài)教育氛圍；利用各類生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠更多地參與生態(tài)實(shí)踐，使大學(xué)生生態(tài)理論與生態(tài)實(shí)踐做到知行合一。

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基金項(xiàng)目：本文為2015年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題《核心價(jià)值視域下大學(xué)生綠色教育研究》（15FYHLX24）成果。