岑福余

摘要：新課改革的發(fā)展，給現(xiàn)代教育提出了很多新的要求。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革都具有積極的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，全面提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；意義；對(duì)策

作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新具有劃時(shí)代的意義。它對(duì)于改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有積極的作用。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)必須逐漸擺脫單一、單調(diào)的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和機(jī)械記憶式的學(xué)習(xí)方式，不斷活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教育開(kāi)啟新的篇章，是值得思考的問(wèn)題。本文結(jié)合新課程改革理念，探索在新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育對(duì)策。

一、現(xiàn)代教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題。只有創(chuàng)新才能促進(jìn)發(fā)展，只有創(chuàng)新才能取得進(jìn)步。而對(duì)于教育體制而言，創(chuàng)新則是改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

1、有利于促進(jìn)學(xué)生的思維和能力發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，思維和能力是學(xué)生取得進(jìn)步和成功的關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生一般都是比較擅長(zhǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，而在知識(shí)的融會(huì)貫通、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面就顯得比較薄弱，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的痼疾。因此，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是時(shí)代賦予當(dāng)代教師的責(zé)任和使命。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，可以概括為幾點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生的能力發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力提升、實(shí)踐能力培養(yǎng)等等，這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的強(qiáng)化，都有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的全面發(fā)展。

2、有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革

創(chuàng)新和改革往往都是密不可分的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)理念的創(chuàng)新，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是源泉，改革是動(dòng)力，都是共同推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。例如，在傳統(tǒng)的教育模式之下，教師一般都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力的培養(yǎng)上，忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，忽視學(xué)生思維的拓展和發(fā)散，從而使得學(xué)生在長(zhǎng)期的定勢(shì)思維影響下，學(xué)習(xí)的能力一直未能得到有效的提升。而創(chuàng)新教育理念之下，教師會(huì)更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)，重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革具有重要的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的有效性對(duì)策

結(jié)合以上分析可見(jiàn)：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教育理念、教育模式上的創(chuàng)新都具有劃時(shí)代的意義。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教師該如何通過(guò)教學(xué)的改革，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展呢？

1、結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新的第一步。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式之下，教師的教學(xué)理念一般都是以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)楹诵?，這樣的教學(xué)理念，已經(jīng)和時(shí)代教育的理念格格不入。因此，創(chuàng)新教育理念，是創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在教學(xué)研究的過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程改革的相關(guān)理念，發(fā)現(xiàn)新課程改革和傳統(tǒng)的教學(xué)還是有本質(zhì)性的不同。尤其是在教學(xué)理念之上，新課程改革格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真地踐行這樣的教育理念，這對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)將具有積極的作用。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)新教育

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，是也實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。對(duì)于很多小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們習(xí)慣于將教學(xué)的全部?jī)?nèi)容建立在小學(xué)語(yǔ)文教材上，這樣的教學(xué)方法也無(wú)可厚非，但卻難以拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，難以促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，方能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，可以有如下方面：首先，教師可以立足教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，有很多內(nèi)容蘊(yùn)含著創(chuàng)新的精神。如司馬光砸缸救小伙伴的故事、曹沖稱(chēng)象的故事等等，都體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神和內(nèi)涵，教師在給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不能夠干巴巴地給學(xué)生講解知識(shí)和故事，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在任何時(shí)候都懂得換位思考；其次，教師可以結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教師的課堂的教學(xué)中已經(jīng)成為了一種普遍的趨勢(shì)，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，拓展學(xué)生視野和知識(shí)面，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3、立足信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的良好方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師一般習(xí)慣于采用知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，死記硬背相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而在新課改下，教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，關(guān)鍵點(diǎn)在于改變這種灌輸式的教學(xué)模式。例如，教師可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的模式，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)；一些條件發(fā)達(dá)的地區(qū)，還可以通過(guò)交互式電子白板的運(yùn)用，充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代性和發(fā)展性。又如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)法、舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)或者是競(jìng)賽活動(dòng)等方式，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的模樣，最終促進(jìn)良好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，具有劃時(shí)代的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的相關(guān)理念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，開(kāi)辟小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新篇章。

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