藍寧寧

摘要：當前而言，許多院校將培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代社會競爭的創(chuàng)新人才作為院校培養(yǎng)的重要目標，積極加強政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其深遠的意義。鑒于此，本文圍繞提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考這一主題，展開積極地探索，重點從提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的意義、行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的不足分析、提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的路徑，這三個層面進行剖析，旨在提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：提高；行政管理學(xué)；課程；教學(xué)質(zhì)量

行政管理學(xué)課程作為重要的一門學(xué)科，主要內(nèi)容為政府公共行政管理。就當前而言，許多院校將培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代社會競爭的創(chuàng)新人才作為院校培養(yǎng)的重要目標。鑒于此，行政管理學(xué)程已經(jīng)被確定思想政治教育以及旅游管理，還有社會工作、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等基礎(chǔ)性課程。在教學(xué)中讓學(xué)生對行政管理學(xué)能夠有一個系統(tǒng)的理解和掌握，尤其是在基本方法和基本理論、操作技巧給予培養(yǎng)，促進他們的分析問題和解決問題能力、專業(yè)素養(yǎng)的提高。從這個意義而言，積極加強對政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提高有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

1.積極提教學(xué)質(zhì)量的意義所在

1.1加強行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升

第一，在行政管理學(xué)課程教學(xué)中，積極加強行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升，有助于提高公務(wù)員具素質(zhì)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、積極性以及主動性的提高。在校大學(xué)生是公務(wù)員重要來源人員，有助于提升未來行政管理活動的現(xiàn)代化和科學(xué)化，其意義很深遠。此外，行政管理學(xué)課程教學(xué)能夠讓學(xué)生對國家的行政人員的工作效率和工作態(tài)度等各個方面的了解，對公務(wù)員所具備的原則等有一個全面的把握。

第二，有助于政府在政策制定和執(zhí)行上提供理論上的支持。當前政府在管理中一再強調(diào)著管理的效率。但是在實際中，我們的政府機構(gòu)中的管理一直處于一種低效率化的狀態(tài)下，在加強行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升后，尤其是在管理中將成本核算、績效評估、目標管理引入到具體的公共行政領(lǐng)域，有助于政府行政管理水平的積極提高，以及管理效率的提升[1]。

2.行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的不足分析

2.1行政管理學(xué)課程教學(xué)存在教學(xué)模式不當和教學(xué)方法單一狀況

由于行政管理課程學(xué)科的自身的特點，主要偏重于學(xué)科的理論上。對這些理論性的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中一般采用的辦法是講授法。在講授過程中，教師一直處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于一種從屬位置，不能夠很好地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在一堂課中，就是只負責(zé)知識的灌輸，學(xué)生只負責(zé)對知識的記憶。整個課堂氣氛低沉，必然學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這種狀況，有的課堂采用討論式的模式進行教學(xué)，但是討論教學(xué)本質(zhì)沒有把握好，表面上課堂轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，由于討論過程中沒有深入地觸及到課程的深層次的東西，最終教學(xué)效率不高。這些都是教學(xué)模式不當所造成的結(jié)果。

2.2在案例上存在缺陷

在行政管理學(xué)課程教學(xué)中，由于學(xué)科的理論性很強，在具體案例資源上嚴重缺乏。當前，行政管理學(xué)課程教學(xué)所用的教本一般都是國家規(guī)劃教材，且由于供行政管理教學(xué)的案例的缺乏，案例教學(xué)很困難。此外，就行政管理學(xué)課程教學(xué)方式來說，“滿堂灌”的教學(xué)模式里，學(xué)生只相當于知識的存儲器，他們在學(xué)習(xí)過程中積極不高，效果欠缺。當前，在市面中存在著具體的案例的教材，不過這些案例不是一種事例的匯編集合，就是一種經(jīng)驗的驗證，有很多問題存在：有的案例只是對事例的敘述說明，缺少詳實的背景材料的提供。有的僅僅注重定性層面上的研究，缺少定量層面的全面剖析。有的僅僅局限于知識點層面的案例，缺乏綜合性的案例?？偠灾@些案例不全面。這都是客觀因素因素所造成的結(jié)果。對這樣不全面的案例整理起來不容易。

2.3對學(xué)生實踐能力鍛煉不夠

畢竟行政管理學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，與此同時該學(xué)科還是一門實用性特別強的一門學(xué)科。故而在行政管理教學(xué)的過程中，一定要對行政管理縱深改革發(fā)展給予時刻地關(guān)注，更要注重理論和實踐的充分地結(jié)合。但是實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式和教觀念的影響，對學(xué)生的時間能力的鍛煉特別缺乏，致使學(xué)生的實踐能力提不高[2]。

3.促進行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要策略

3.1還權(quán)于學(xué)生，加強能力的訓(xùn)練

行政管理學(xué)課程教學(xué)由于學(xué)科自身的因素，理論性很強。教師在教學(xué)過程中，始終以教師為中心，忽略了教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，教師始終居于主體地位。原本學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中屬于主體地位卻被剝奪，壓制了學(xué)生積極參與行政管理學(xué)課程教學(xué)活動中的積極性和靈動性。鑒于此，在政管理學(xué)課程教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該還權(quán)于學(xué)生，加強能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)當只是一個引導(dǎo)者，組織者，教師在課堂中只要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。故而還權(quán)于學(xué)生的教學(xué)方式很多，如對話式和啟發(fā)式教學(xué)，有助于對學(xué)生的分析問題的能力和解決問題能力的提高。比如在“行政協(xié)調(diào)”“政府公共關(guān)系與行政溝通”這些章節(jié)的教學(xué)過程中，可以采用角色扮演等一些切實可行的教學(xué)方法進行教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分地發(fā)揮他們的主體地位，促進學(xué)生能力的提高。

3.2豐富案例題庫，促進教學(xué)效率提高

在行政管理學(xué)課程教學(xué)過程中，由于案例總體缺乏，導(dǎo)致教學(xué)生動性欠缺。所以，在行政管理學(xué)課程教學(xué)之前，應(yīng)該加大編寫案例的力度。關(guān)于案例教學(xué)法而言，該方法起源于美國哈佛商學(xué)院（1920年），在通過這種模式的教學(xué)，可以促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動中的討論。就當前而言，在當代行政管理學(xué)中案例教學(xué)法是一種有效的研究方法，同時也是當前教育教學(xué)中的重要的形式。從中我們也發(fā)現(xiàn)，采用案例法進行教學(xué)的首要的條件就是必須具備充分的案例。鑒于此，應(yīng)該在案例上加大編寫的力度。在編寫過程中，盡可能地客觀和公正。最大可能地將事件有關(guān)的當事人給予在現(xiàn)。而在案例的內(nèi)容的選取上，盡可能地選用適應(yīng)形勢理解能力，適用于我國現(xiàn)實的一些案例。這樣才能夠保證學(xué)生積極參與案例的分析。

3.3加大對實踐實習(xí)的基地建設(shè)

在行政管理學(xué)課程教學(xué)過程中，加大實踐實習(xí)的基地建設(shè)的力度，其目的在于讓行政管理專業(yè)學(xué)生有良好的實踐平臺和時機，促進學(xué)生對行政管理部門工作的整個情況的的理解和把握。也有利于對學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以及新的是創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。因為在實習(xí)基地中，學(xué)生是處于一種真實的工作環(huán)境之中，在真實的環(huán)境中能夠深入到政府工作機構(gòu)之中，在這種環(huán)境中逐步適應(yīng)。例如，在行政管理學(xué)課程教學(xué)過程中，可以采用積極引入諸如現(xiàn)場觀摩方法等交學(xué)法，讓學(xué)生有更深的體驗。另外還可以采用實踐調(diào)查法，如充分里利用節(jié)假日的時機，走出校門到社會中展開專題調(diào)研活動[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，在行政管理學(xué)課程教學(xué)中，為了有哦小地提高政管理學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，必須認識到行政管理學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，在此基礎(chǔ)上，還權(quán)于學(xué)生加強能力的訓(xùn)練，豐富案例題庫促進教學(xué)效率提高，加大對實踐實習(xí)的基地建設(shè)，相信一定會促進行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]張小寧.《行政管理學(xué)》課程教學(xué)方法改革之思考[J].學(xué)理論，2014，（21）：211-212.

[2]徐仕強.提高行政管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].合作經(jīng)濟與科技，2014，（01）：120-121.

[3]邱雪超.提高管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].企業(yè)導(dǎo)報，2011，（15）：214-215.