田永強

人文素養(yǎng)的高低對個人氣質(zhì)的提升具有決定性作用，同時對事業(yè)發(fā)展是塊敲門磚，對幸福人生是催化劑。隨著近年來媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代良莠不齊信息的涌入，傳統(tǒng)文化處于學校教育的邊緣，大部分學生被動地接受了很多知識，嚴重影響了學生的人文氣質(zhì)和身心發(fā)展。下面筆者結(jié)合近幾年自己的工作實際，通過悉心觀察、思考并談?wù)剮c自己的看法。

一、中職學生的現(xiàn)狀分析

1.文化水平低，基礎(chǔ)薄弱

大部分學生入學成績低，中學所學課程掌握程度不高?；镜奈淖诌\用和語言表達欠缺，當前手機和電腦的普及導(dǎo)致提筆忘字以及錯字連篇的現(xiàn)象屢見不鮮。大部分學生沉迷于游戲、玄幻小說、影視等，致使知識面窄，尤其對人文知識的攝入相當有限。再加之進入職業(yè)學?！爸丶寄堋薄拜p文化課”的思想，更加劇了學生對基礎(chǔ)知識的漠然。

2.自信心不足，自律性差

中學的學習經(jīng)歷讓大部分學生對學習失去信心，進而影響到其他方面的自信問題。他們習慣把簡單的事情復(fù)雜化，在學習過程中稍有不明白、不理解的地方就心灰意冷，產(chǎn)生放棄心理，自我約束能力不足，主動學習的意志淡薄，缺乏主動解決問題的意識。職業(yè)院校學生綜合能力的欠缺主要體現(xiàn)在自信心和自律性上。

3.價值觀混亂，缺乏遠見

學生對自己的人生價值沒有認識，漫無目的。對事物的認識、判斷、理解存在不同程度的偏激現(xiàn)象。大部分學生有以自我為中心、缺乏集體觀念的思想。入學目的不明確，一些是家長認為年齡尚小不適合進入社會，還有的目前沒有出路，不如先在學校待業(yè)，對于未來沒有長遠計劃，得過且過。

二、人文素質(zhì)教育的途徑方法

1.樹立全面發(fā)展的教育理念

職業(yè)院校的教育目標不單單是培養(yǎng)專技人才，同時要加強行之有效的人文素質(zhì)教育，讓他們知道為人之道、道德準則、社會常識，成為集技能與高素質(zhì)于一身的高技能人才。所以，職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前只注重技能教育的辦學思想，改為培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才理念。這樣才能符合職業(yè)院校的發(fā)展方向，才能適應(yīng)當前的社會現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出更好的職業(yè)技能大軍，服務(wù)于國家建設(shè)。

2.提高師資隊伍的人文素質(zhì)

當前職業(yè)院校的師資隊伍水平參差不齊，多年來所引進的師資只看專業(yè)理論和專業(yè)技能，大大忽視了教師綜合知識的問題，很多教師大學所學的人文知識多年來不鉆研，工作后把之前的讀書習慣丟掉了，只專注于學術(shù)成就和教學方法。基于目前的師資狀況，學校應(yīng)該提倡教師們教書讀書，不斷學習，利用寒暑假進行人文知識再教育，召開教師讀書會等活動，請各行各界專家學者進入職業(yè)院校的講堂。只有把廣大教師的人文素質(zhì)提高起來，才能發(fā)揮教師傳道、授業(yè)、解惑的根本作用。

3.創(chuàng)造文化校園的育人環(huán)境

校園文化建設(shè)是提高學生人文素質(zhì)的重要途徑。當今社會信息量大，不乏消極思想和腐敗現(xiàn)象。這些都是不利于學生身心發(fā)展的負面信息。然而一個好的人文環(huán)境會對這些不良信息起到凈化作用。校園物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，小到一個指示牌，大到學校教學樓的建設(shè)都應(yīng)該細心規(guī)劃。圖書館建設(shè)尤為重要，圖書館藏書量要盡量完善，圖書館的整體設(shè)計要給人以博大、舒適感。師生文體活動中心的建設(shè)及設(shè)施配套要健全。校園規(guī)劃中應(yīng)該有讀書長廊等人文氣息濃厚的部分。增加國學知識競賽、詩詞背誦、參觀名勝古跡等文體社團活動，激發(fā)年輕學生的活力。加強輿論文化建設(shè)，培養(yǎng)正確的集體輿論，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

4.配備更完善的課程設(shè)置

職業(yè)院校課程涉及人文方面的比例嚴重不足，大部分依賴于每周三節(jié)的語文課，而且課程枯燥乏味。語文課應(yīng)該脫離課本，放眼浩瀚的國學經(jīng)典，比如《弟子規(guī)》《千字文》等啟蒙讀本。借鑒大學教育，增設(shè)包含政治、文學、藝術(shù)、哲學等人文選修課，比如中國近代史、儒家文化、中國美術(shù)史等課程。

三、建立人文素質(zhì)評價體系

職業(yè)院校應(yīng)該按照“知識儲備+技能水平+素質(zhì)體現(xiàn)”的綜合發(fā)展思路來辦學，把人文教育納入整個人才培養(yǎng)規(guī)劃中去。每位學生建立檔案卡，包括參加的社團活動、社會實踐、圖書借閱、藝術(shù)特長、選修課數(shù)目等作為評價依據(jù)。把學生的道德情操、社會責任感、仁愛心、自信心作為評價的補充內(nèi)容。只有科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的制度保障，人文素質(zhì)教育才能落地生根。

（作者單位：淄博市技師學院）