王芳芳

[摘 要]口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分，不容忽視。但在現(xiàn)階段，存在不少影響口語教學(xué)的因素，使學(xué)生的口語水平難以提高。通過一些切實可行的方法，還是可以從一定程度上提高學(xué)生的口語水平，使英語真正成為一種交際工具，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；口語教學(xué)；方法措施

小學(xué)英語口語教學(xué)任重而道遠。在目前情況下，全面提高小學(xué)生英語口語水平確實存在困難，但只要采取一些切實可行的方法，還是能夠在一定程度上加強學(xué)生的口語交際能力，提高他們的口語水平的。在現(xiàn)有條件下，我們可以嘗試以下方法，促進學(xué)生提高口語能力。

一、堅持用英語進行課堂教學(xué)

用英語進行課堂教學(xué)有著十分重要的意義，可以說是英語口語教學(xué)成敗的先決條件。用英語進行課堂教學(xué)，可以向?qū)W生提供大量說英語的示范，有利于提高學(xué)生的聽力水平，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從一開始，教師就要多說英語，用英語組織教學(xué)。起初學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，但教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等肢體活動來幫助學(xué)生理解。用英語進行課堂教學(xué)，貴在堅持。只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力。不清楚的單詞漸漸聽清楚了，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了……聽力理解能力提高了，開口說話有了依據(jù)和保證。沒有足夠多的實踐是不可能讓學(xué)生開口說英語的，所以教師一定要堅持說英語，用英語進行課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

小學(xué)生天性活潑好動，他們無所顧慮，敢說敢想。因此我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。

首先，可以給孩子創(chuàng)造一個比較好的硬件環(huán)境。如果有專門的英語教室，那最好。如果沒有，在班級布置上，教師也可以花點心思。如學(xué)習(xí)Shapes這個單元時，教室墻上可以貼各種形狀的圖片以及單詞，讓學(xué)生一走進教室就感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍。

其次，利用上課前的一些活動來調(diào)節(jié)課堂氣氛尤為重要。比如韻律感較強的chant，簡短活潑的英語歌曲，listen and do the action 等活動，都能吸引學(xué)生的注意力。這些活動既可以活躍課前氣氛，又可以消除學(xué)生的緊張感，把他們帶到英語學(xué)習(xí)的氣氛中來。在課上，教師應(yīng)盡可能地多用抑揚頓挫的語言，豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

此外，合理安排課桌椅也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整學(xué)生的座位，把他們作為一小組或環(huán)形布置，這樣有利于學(xué)生的討論和交流。例如，在教 At a snack bar 時，把學(xué)生的座位排成四人小組形式，這樣對學(xué)生進行購物對話就方便多了。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師經(jīng)常碰到這樣的情形：有的學(xué)生一旦被叫起來回答問題或進行對話時，總是吞吞吐吐，扭扭捏捏，害怕在老師和同學(xué)面前說英語。事實上，對大多數(shù)人而言，在大眾面前作公開演講，不僅僅是語言問題， 還要克服一系列的心理障礙。教師作為教學(xué)活動的組織者，有必要給學(xué)生作適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，解除他們的心理負擔(dān)。一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生說好第一句英語，進而養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚，使學(xué)生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。用事例和經(jīng)驗?zāi)托牡墓膭顚W(xué)生也不失為一個好辦法。我在四年級教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)向的女生要么沉默不語，要么聲細如絲。在這種情況下，我向他們介紹了李陽學(xué)習(xí)英語的事跡及其“瘋狂英語”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生大膽地、忘記一切顧慮地將英語說出口，而且要盡量地大聲，要不斷地重復(fù)。在進行諸如whats your name？ How are you？等簡單的對話時，我有意識地組織學(xué)生們一遍一遍地重復(fù)練習(xí)，而且一次比一次大聲，一次比一次快，有時甚至要求他們集體地進行口語對話，久而久之，多數(shù)同學(xué)能夠大膽的說出英語。

四、采取多樣化的英語口語教學(xué)手段

語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能， 而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動而培養(yǎng)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)， 而只是不動感情地腦力勞動， 就會帶來厭倦”。因此，教師可以不斷創(chuàng)新，采取多樣化的英語口語教學(xué)手段。比如，組織“英語角”、“口語大賽”、“英語活動周”， 舉辦英語晚會，演英語小話劇等。這些形式都符合小學(xué)生的心理特點，是他們喜聞樂見的。這樣不僅可以給學(xué)生提供一個良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境， 還可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 開拓視野， 提高學(xué)習(xí)興趣。此外， 在教學(xué)中可以采用角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份， 在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能， 可以模擬“交際”場面， 如看病、購物等。教師還可以為學(xué)生播放一些學(xué)生英語演講比賽的精彩片段， 如CCTV杯， 21世紀杯等， 使學(xué)生一睹成功英語演講者的風(fēng)采， 從而讓他們有興趣模仿、樂于模仿。教師可以選擇健康性、通俗性和趣味性的英語演講主題，如介紹自己的愛好，介紹自己的家庭等，組織學(xué)生進行演講比賽，從而達到全班互動， 使課堂真正成為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主場。

五、結(jié)語

英語是進行交流的語言工具，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，英語口語交際能力也是作為衡量是否人才的標準之一。而作為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)教育之一的小學(xué)英語教學(xué)，其口語教學(xué)變得尤為重要。只要切實重視并采取有效措施，加強口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語水平是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

參考文獻：

[1]國家教育部《英語課程標準》北京師范大學(xué)出版社2001年.

[2]王海峰《語言學(xué)習(xí)機制》（外研社外語教學(xué)法叢書之九） 2002年10月.

[3]許聰《語言學(xué)習(xí)研究方法》（外研社外語教學(xué)法叢書之八） 2002年10月.

[4]何建靈《開展英語口語教學(xué) 拓展學(xué)生發(fā)展空間》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2006年第8期.