王海梅

摘 要：伴隨著教育改革的不斷深化，高職院校的英語師資團隊建設(shè)須要不斷發(fā)展，這樣教育方法才能不斷豐富，英語教育才能不斷提高。但信息化的不斷普及，使新的疑問也隨之而來。高職院校怎么抓住信息化教育改革的機遇進一步提高英語教育質(zhì)量；怎么做好教師間團隊分工合作；這些都是高職英語教師信息化教學(xué)團隊建設(shè)可以在一定程度上解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職英語教師 信息化 教學(xué)團隊 建設(shè)思路

一、高職院校信息化教育的基本內(nèi)涵

在高職教育中，所謂信息化教育指的是在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和教育思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)新的教育資源，優(yōu)化教育教學(xué)過程，并最終通過此來培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的一種新型教育方式?？v觀整個信息化教學(xué)過程可以看到，其集合了圖像、視頻、文字、聲音等多種要素，是各類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要形式。當(dāng)前，在我國高職院校中，加快、加強信息化建設(shè)的步伐和力度已經(jīng)是大勢所趨，其不僅是高職院校謀求長遠發(fā)展的必然趨勢，也是高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)驅(qū)動力。由此可見，高職院校強化信息化建設(shè)勢在必行。其中，信息化隊伍“四強能力”建設(shè)為首要任務(wù)。[1]

二、高職英語教師信息化教學(xué)團隊建設(shè)方案

1.對教師進行信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師相應(yīng)的信息技術(shù)水平

對高職英語教師進行信息技能訓(xùn)練是進行英語教師信息化團隊建設(shè)的基礎(chǔ)工作，教師具有相應(yīng)的信息技能是信息化團隊建設(shè)的基礎(chǔ)條件。高職院校英語教師的教育能力幾乎不存在問題，也能夠有效的完成大多數(shù)的教育使命，但是在信息化團隊建設(shè)的要求下，教師的能力就顯得有點欠缺，教師個人的信息技能水平較低阻止了教師團隊的信息化建社進程，因而關(guān)于高職英語教師的信息技能培訓(xùn)極為必要。首先培訓(xùn)內(nèi)容有基礎(chǔ)性的計算機應(yīng)用技能，包含辦公軟件，尤其是PPT的運用技能，以及別的的視頻、音頻編輯軟件，主要意圖在于提高英語教師自主制作課件的能力。課件是經(jīng)過計算機等電子設(shè)備依托信息技能而完成的課程主要內(nèi)容的集合，是信息化年代教育的主要方法之一。其次還需要對英語教師進行別的移動設(shè)備運用技能訓(xùn)練，主要是以手機為代表的移動設(shè)備，旨在加強英語教師對有關(guān)聊天軟件的運用效率，例如QQ、微信等，經(jīng)過這些軟件能夠隨時隨地進行教育總結(jié)、教學(xué)評論，作業(yè)布置等，這也是信息化教育團隊建設(shè)的主要內(nèi)容之一。[2]

2.建立更加廣闊的資源共享平臺

英語教育只局限于課本是無法達到實用性和應(yīng)用性的，因此在建設(shè)信息化教育團隊的同時應(yīng)當(dāng)擴展網(wǎng)絡(luò)教育資源信息渠道，完成院校之間、教師之間教育資源的同享。主要有教育課件共享、教育音視頻共享、英語教育文本共享等三大信息模塊。運用信息化團隊優(yōu)勢，做到最高功率的教育資源共享和溝通學(xué)習(xí)工作，能夠有效避免個別的高職英語教師在教育過程中呈現(xiàn)的失誤，而且能夠經(jīng)過教育經(jīng)驗互相學(xué)習(xí)，改善教師本身的教育方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。在樹立更廣闊的資源共享渠道的同時，應(yīng)當(dāng)完善教育資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)計劃，對英語教育信息資源渠道進行分類建設(shè)，主要可分為三個模塊，即課前備課資源、課中授課資源、課后練習(xí)復(fù)習(xí)資源。并完善用戶登入體系，便利教師學(xué)生調(diào)取、運用各類英語教育慣用資源。

3.利用信息技術(shù)加強外界交流

信息化團隊具有開放性的特征，這就要求一個合格的英語教師信息化教育團隊有必要是建立在和外界的溝通之上。首先是校際溝通，各院校的英語教師應(yīng)當(dāng)在競賽中協(xié)作、協(xié)作中競賽，經(jīng)過相互借鑒、學(xué)習(xí)來改善本身的教育方法、豐富教育內(nèi)容。而信息化團隊建設(shè)能夠縮短校際間隔，使教師間溝通變得極為快捷，高職院校英語教師應(yīng)當(dāng)合理運用信息化團隊這一特色，推進相互之間的溝通協(xié)作。其次是校企溝通，信息化教育團隊不能抱殘守缺，應(yīng)當(dāng)不斷獲取外界實時信息，尤其是高職院校各專業(yè)的對口公司的供職信息，依據(jù)供職目標(biāo)，調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語課程愈加符合對口公司需要，為學(xué)生的未來考慮。條件較為優(yōu)勝的高職院校，能夠在多媒體的基礎(chǔ)上引入雙向播控技能，完成校企之間信息的溝通與反饋。最后是國際間溝通協(xié)作。擴展信息化團隊的優(yōu)勢，經(jīng)過廣泛獲取國際間溝通協(xié)作信息，積極參與國際間教育溝通協(xié)作，一方面能夠提高教師本身的英語語言運用水平，另一方面能夠借鑒并引入國外領(lǐng)先的教育理念來對高職院校本身的教育理念進行彌補和改善，進而推進高職院校英語教育質(zhì)量的提高。[3]

4.提高高職院校信息化團隊能力建設(shè)的服務(wù)能力

古語有云：“授人以魚，不如授之以漁?！狈?wù)能力是高職院校信息化教學(xué)團隊的高級能力，是一項“授之以漁”的活動，同時也是高職院校信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。在高職院校中，信息化團隊?wèi)?yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起對學(xué)科的公共服務(wù)職能。比如在高職院校建設(shè)高性能計算機中心時，信息化團隊所要承擔(dān)的事項不僅包括建設(shè)管理好計算機、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，做好賬戶開設(shè)工作，而且要為師生提供好的機器優(yōu)化算法、信息技術(shù)具體應(yīng)用支撐等服務(wù)。簡而言之，高職院校信息化團隊需承擔(dān)起保障師生更好地使用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息資源等職責(zé)，并引導(dǎo)師生使用最新的信息技術(shù)進行教學(xué)提升和教育科研活動等。通過團隊服務(wù)能力提升，最終打造出一支高質(zhì)量、優(yōu)服務(wù)的信息化團隊。[4]

總之，職院校信息化團隊“四強能力”建設(shè)是集教學(xué)能力、科研能力、實踐能力、服務(wù)能力為一體的整體建設(shè)，需要高職院校系統(tǒng)規(guī)劃，分步逐項推進實施。以提高信息化能力為核心的教師信息化教學(xué)素養(yǎng)已成為高職教育教師專業(yè)發(fā)展的一項重要工作。[5]

參考文獻

[1]李亞林.高職英語教師信息化教學(xué)團隊建設(shè)路徑探析[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，01：83-86.

[2]桂杉杉.信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]戴晨麗.建設(shè)高職行業(yè)英語教學(xué)團隊促進英語教師專業(yè)發(fā)展[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，07：20-21.

[4]周登超.民辦高職院校教學(xué)精細化管理研究[D].武漢大學(xué)，2013.

[5]耿建祥.探析高職實用英語教師隊伍建設(shè)的思路[J].學(xué)理論，2012，26：156-157.endprint