陳獻(xiàn)

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！币虼耍绾谓⒁恢刭|(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，如何采取有效措施充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的主動(dòng)性、積極性，是學(xué)校工作的關(guān)鍵，也是校長(zhǎng)工作的首要課題。

一、廉潔奉公、不謀私利是根本

校長(zhǎng)是學(xué)校教育活動(dòng)的核心與靈魂，居領(lǐng)導(dǎo)地位。校長(zhǎng)的思想道德應(yīng)具有超前性的特點(diǎn)，這是廣大教師最為敏感的期望值，如公而無(wú)私、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍利取義，等等。這些體現(xiàn)道德發(fā)展水平較高的品質(zhì)，對(duì)校長(zhǎng)而言，不僅僅是提倡性、鼓勵(lì)性的準(zhǔn)則，還是校長(zhǎng)必須遵循并身體力行的道德戒律。然而，在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)下，校長(zhǎng)的道德修養(yǎng)面臨許多新情況、新問(wèn)題。他們中的一小部分，失去了原則，觸碰了道德底線，最終自掘墳?zāi)埂?/p>

校長(zhǎng)廉潔奉公、不謀私利是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的根本。一是“廉潔效應(yīng)”。校長(zhǎng)尊重教師、熱愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為師生辦實(shí)事，艱苦奮斗、克己奉公、清正廉潔、一塵不染，實(shí)謂情操高尚，而唯有如此，才能為師生作出表率。二是“教化作用”。校長(zhǎng)淡泊名利、不圖虛榮，盡心盡力地為師生辦實(shí)事、辦好事，不為自己撈實(shí)惠，不為親友撈好處，更不拜倒在金錢下違法亂紀(jì)，無(wú)疑能對(duì)師生起到潛移默化的教化作用。三是“威懾作用”。校長(zhǎng)清廉簡(jiǎn)樸、剛正不阿、不利用職權(quán)謀私利，會(huì)威震四方，讓師生感到可親可敬。如此，校長(zhǎng)講話才有人聽(tīng)，有人信，做出的決定才有人執(zhí)行。古人尚且知道，今人哪有不明之理?？v觀古今，校長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)教師積極性的立足點(diǎn)就是“廉潔奉公”“其身正，不令而行”。

二、尊重關(guān)愛(ài)教師、提高教師待遇、

創(chuàng)造成長(zhǎng)平臺(tái)是動(dòng)力

俗話說(shuō)：“水往低處流，人往高處走?！比硕际怯行枨蟮?，教師同樣如此。如果合理的需求長(zhǎng)期得不到滿足或是沒(méi)有人關(guān)心他們的需求，就會(huì)引起他們情緒上的波動(dòng)，不安心于本職工作。可見(jiàn)，校長(zhǎng)關(guān)愛(ài)教師，改善辦學(xué)條件，為教師提薪、提職、創(chuàng)造成長(zhǎng)平臺(tái)，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的動(dòng)力。

1.在思想政治上對(duì)教師嚴(yán)格要求、積極引導(dǎo)

校長(zhǎng)是學(xué)校師生的思想統(tǒng)帥、精神領(lǐng)袖。校長(zhǎng)不但要抓好學(xué)校業(yè)務(wù)，更重要的是要關(guān)心教師的政治生活，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師師德素養(yǎng)與思想覺(jué)悟，培養(yǎng)教師愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神；要帶領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神以及國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，端正教師教育思想，增強(qiáng)教師貫徹素質(zhì)教育的自學(xué)性和主動(dòng)性。對(duì)于工作業(yè)績(jī)突出、有進(jìn)取心的教師，要積極將其引進(jìn)到黨組織中來(lái)，比如2016年學(xué)校發(fā)展黨員2名。對(duì)于教師中的優(yōu)秀分子，要有目標(biāo)地培養(yǎng)他們參與學(xué)校的管理，工作上對(duì)他們大膽放手，讓他們展示自己的才華，逐步培養(yǎng)他們之中的優(yōu)秀人才走上能勝任的領(lǐng)導(dǎo)崗位。這樣，學(xué)校政治氛圍濃厚，自然產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的工作激情，全校擰成一股繩，形成合力，各項(xiàng)工作就能順利開(kāi)展。

2.在工作、生活上多關(guān)懷教師，給予溫暖

作為校長(zhǎng)，如果能在工作、生活上給教師無(wú)微不至的關(guān)懷，就會(huì)使教師煥發(fā)出極大的工作熱情，而這種熱情是提高教育質(zhì)量的保證。針對(duì)不同年齡、不同情況的教師，校長(zhǎng)關(guān)心的側(cè)重面應(yīng)有所不同。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。同時(shí)，人事制度的改革對(duì)教師的壓力也越來(lái)越大。人們都渴望有個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，渴望在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，因此，好教師的基本條件之一就是要有比較淵博的知識(shí)和多方面的才能。作為教師，一方面要貢獻(xiàn)出自己的知識(shí)，另一方面又要像海綿汲水一樣不斷地汲取知識(shí)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得知識(shí)的“源頭活水”。因此，對(duì)全體教師而言，學(xué)校要建立健全教師培訓(xùn)制度，制定切實(shí)有效的激勵(lì)措施，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。如開(kāi)展函授、自考、短訓(xùn)班及其他形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以滿足教師不斷豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備、不斷提高自己業(yè)務(wù)能力的需要。學(xué)校不僅要有激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要鼓勵(lì)學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師爭(zhēng)取更高學(xué)歷或取得雙學(xué)歷。以廣東省東莞市虎門嘉盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，其對(duì)參加培訓(xùn)等達(dá)到本科學(xué)歷的教師獎(jiǎng)勵(lì)3500元。而且通過(guò)科學(xué)有效的教研活動(dòng)（如讓教師多參加一些比賽活動(dòng)），提高教師科研能力，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

年輕領(lǐng)導(dǎo)和青年教師由于剛剛步入社會(huì)，走上工作崗位，工作上需要指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以迅速完成從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)化的過(guò)程，培養(yǎng)工作能力和方法。而且婚姻是年輕領(lǐng)導(dǎo)和青年教師的熱門話題，如何正確處理婚姻和事業(yè)、個(gè)人問(wèn)題和工作的關(guān)系是正確引導(dǎo)他們的關(guān)鍵。所以，對(duì)于年輕領(lǐng)導(dǎo)和青年教師，校長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)在于他們的事業(yè)和婚姻。要引導(dǎo)他們不影響正常工作，做到婚姻、工作兩不誤。在條件具備時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)出謀劃策。如與兄弟學(xué)校舉行“手拉手”活動(dòng)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)為未婚年輕領(lǐng)導(dǎo)和青年教師搭橋引線，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，解決他們的后顧之憂。

對(duì)于中年教師，校長(zhǎng)則主要關(guān)心他們的晉升、晉薪。學(xué)校年終考核“優(yōu)”與工資、職稱評(píng)定掛鉤，而且應(yīng)大膽向中青年教師傾斜，只要符合條件、政策允許，一定讓他們中的優(yōu)秀分子得到回報(bào)，如晉升職務(wù)、提高薪酬，這樣才會(huì)激發(fā)中青年教師的積極性。反之，如果經(jīng)常論資排隊(duì)，就會(huì)使教師形成一種錯(cuò)誤觀念：干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，只要資歷到，工資、職稱少不了。這樣不但嚴(yán)重挫傷中青年教師的積極性，而且也不利于老年中的優(yōu)秀分子很好地發(fā)揮積極性，以致在學(xué)校形成不良影響。

總之，培養(yǎng)骨干教師和提高教師整體素質(zhì)都要重視，做到相輔相成，使教師之間互尊互學(xué)。對(duì)于中青年教師，他們精力充沛、活力十足，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加一些工作量，為他們提供一些專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；對(duì)于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的教師，學(xué)校要安排一些有償服務(wù)讓他們干，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于老年教師，主要是讓他們生活舒適，學(xué)?？梢赃m當(dāng)減輕工作量，讓他們安心工作，發(fā)揮自己的余熱；對(duì)于“半邊戶”家庭，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況安排在食堂工作，這樣就可以讓他們安心搞好工作。若教師有重病或家中發(fā)生不幸，校長(zhǎng)再忙也得登門慰問(wèn)，組織的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的溫暖對(duì)教師有著非同尋常的意義。

3.開(kāi)源節(jié)流，想方設(shè)法提高教師福利待遇

經(jīng)濟(jì)激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的又一重要措施。作為校長(zhǎng)，一手抓教育，一手抓勤工儉學(xué)、開(kāi)源節(jié)流，兩手抓，兩手都要硬。要想方設(shè)法解決上級(jí)開(kāi)口子應(yīng)發(fā)放給教師的績(jī)效工資，兌現(xiàn)崗位津貼和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，這樣有利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。反之，只是一味地在工作上嚴(yán)格要求教師，而不改善教師的福利待遇，就會(huì)容易引起教師的不滿，其工作也會(huì)受到一定影響。

三、以誠(chéng)待人、建立良好的人際關(guān)系是前提

俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”“人非草木，孰能無(wú)情”。每個(gè)人都有七情六欲，而作為知識(shí)分子的教師是很重感情的，且感情非常細(xì)膩。一位好校長(zhǎng)應(yīng)該平等對(duì)待教師，言談舉止均要有分寸，一定要尊重教師、禮貌待人、長(zhǎng)幼有序、以誠(chéng)相待；若教師有不足之處，給他提個(gè)醒，誠(chéng)懇地交換意見(jiàn)，誠(chéng)心幫助，而不能刻意整人、排除異己；恰當(dāng)肯定教師的成績(jī)，用人不疑、疑人不用，敢于授權(quán)，大膽放手。教師若被重用或安排正確的工作，會(huì)在心理上產(chǎn)生自豪感，使整個(gè)群體充滿朝氣。這樣教師就會(huì)把校長(zhǎng)看作自己真正的朋友，溝通與校長(zhǎng)間的感情；會(huì)從內(nèi)心深處服從校長(zhǎng)、擁護(hù)校長(zhǎng)，使校長(zhǎng)的威望得到提高，如此對(duì)學(xué)校工作的開(kāi)展有重要的促進(jìn)作用。反之，校長(zhǎng)處處以領(lǐng)導(dǎo)自居，只會(huì)發(fā)號(hào)施令，不注意教師的情緒，不尊重教師，那么教師就會(huì)對(duì)校長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，口服心不服，即便接受了任務(wù)也不會(huì)出色地完成。所以，以誠(chéng)待人、建立良好的人際關(guān)系是調(diào)動(dòng)教師積極性，做好學(xué)校工作的必要前提。

四、建立規(guī)章制度、做到人人平等是基礎(chǔ)

教師分辨能力強(qiáng)，講公平、公正。如果沒(méi)有健全的管理措施、過(guò)硬的工作作風(fēng)，總是校長(zhǎng)說(shuō)了算，而缺乏對(duì)校長(zhǎng)的監(jiān)督與約束，教師的積極性就無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)校就沒(méi)有凝聚力和戰(zhàn)斗力。制度是大家制訂的，經(jīng)過(guò)討論后在教職工大會(huì)上表決通過(guò)，包括校長(zhǎng)在內(nèi)人人平等、獎(jiǎng)罰分明。事實(shí)上，教師渴望用制度管理，并且學(xué)校工作爭(zhēng)取每年上一個(gè)新的臺(tái)階與此也是分不開(kāi)的。所以，建立規(guī)章制度并且做到人人平等是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的關(guān)鍵。

五、充分發(fā)揮民主、營(yíng)造民主管理是關(guān)鍵

作為知識(shí)分子，教師對(duì)“民主”的要求較高。讓教師以主人翁的態(tài)度，積極參加學(xué)校的民主管理，創(chuàng)建和諧的校園氛圍，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的關(guān)鍵。為此，校長(zhǎng)要任人唯賢，淡化權(quán)力意識(shí)，充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。學(xué)校出臺(tái)的各種政策要事先征求教師的意見(jiàn)，學(xué)校的各種規(guī)章制度要經(jīng)由教師充分討論后制定，使教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)校是我的學(xué)校，學(xué)校的榮辱就是我的榮辱”，樹(shù)立起“學(xué)校興衰，我的責(zé)任”的思想意識(shí)。這樣大家在腦海里時(shí)刻繃緊學(xué)校榮辱這根弦，使危機(jī)感、緊迫感、榮辱感化作巨大的動(dòng)力。

在學(xué)校管理中，筆者充分發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)于學(xué)校的各種規(guī)章制度，先讓教師充分討論，再集中全體教師的智慧做出決定。這樣，方案是教師自己制定的，執(zhí)行方案是教師義不容辭的責(zé)任，所以方案的落實(shí)就比較順利。如此給予教師知情權(quán)、參與權(quán)及監(jiān)督權(quán)，就會(huì)使教師在工作中心情舒暢，從源頭上解決了教師想干的問(wèn)題，其工作的積極性就會(huì)大大提高。

總之，校長(zhǎng)廉潔自律、身先士卒，牢固樹(shù)立“以人為本”的人才觀，尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)教師，給教師溫暖和力量，充分信任教師，讓教師在寬松、和諧、愉快的環(huán)境中工作、成長(zhǎng)，那么許多教育奇跡都能創(chuàng)造出來(lái)！

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）