周官華

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，使閱讀在教學(xué)理念上有了較大變化。閱讀能力不只是指能夠解答好考試中的閱讀理解題，更重要的是指搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力。在閱讀中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。

一、搭建閱讀平臺(tái)，解決“無(wú)書(shū)讀的問(wèn)題”

1.組建開(kāi)放式圖書(shū)閱覽室

拓寬書(shū)籍來(lái)源，從2013年至今，我們先投入大量資金加大了學(xué)校的圖書(shū)量，現(xiàn)在學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)已達(dá)十萬(wàn)余冊(cè)。對(duì)圖書(shū)室進(jìn)行改造，盡可能把適合學(xué)生閱讀的多種書(shū)籍，全部放給學(xué)生借讀。由學(xué)生推薦代表當(dāng)管理員，一次四人，一月一輪換。

2.建立學(xué)校流動(dòng)圖書(shū)室

發(fā)動(dòng)學(xué)生把家中的書(shū)籍暫時(shí)存到班里來(lái)，由班干部登記造冊(cè)，管理借閱?！按嬉槐緯?shū)，看百本書(shū)。”然后班與班之間結(jié)對(duì)交流，每?jī)蓚€(gè)班級(jí)每月進(jìn)行一次圖書(shū)的交換閱讀，全校12個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角有120冊(cè)書(shū)，這樣就在全校建立起了一個(gè)圖書(shū)量達(dá)到1 440冊(cè)的流動(dòng)閱覽室，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的閱讀條件。

3.精心推薦讀物

與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物是閱讀的基礎(chǔ)。只有精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)欲望，喚起學(xué)生讀書(shū)的興致。我們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，介紹貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的故事、散文甚至優(yōu)秀小說(shuō)等適當(dāng)和有益的讀物。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀興趣

學(xué)校和教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生覺(jué)得“閱讀有味”，主動(dòng)參與到閱讀中，使他們由“厭讀”到“愛(ài)讀”。

1.用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2013年-2014年，我們多次開(kāi)展了以班級(jí)為單位的“快樂(lè)讀書(shū)、讀書(shū)快樂(lè)”系列活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)狀況進(jìn)行評(píng)比，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.打造校園環(huán)境，培育校園文化

讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個(gè)櫥窗、每一個(gè)標(biāo)記都浸潤(rùn)著書(shū)香的味道。在學(xué)校大環(huán)境影響下，全校12個(gè)班級(jí)都布置了各具特色的讀書(shū)天地。有的利用圖書(shū)角交流書(shū)籍，有的利用黑板報(bào)推薦優(yōu)秀作品，有的利用班會(huì)交流 讀書(shū)心得，有的利用學(xué)習(xí)園地展示讀書(shū)成果，等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供了參考和引領(lǐng)，使學(xué)生置身于一種散發(fā)著濃郁書(shū)香的環(huán)境中，浩瀚的書(shū)海自然就成了他們流連忘返的樂(lè)園。

3.用榜樣的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

根據(jù)中學(xué)生不服輸?shù)男睦硖卣?，我們舉行了師生閱讀比賽活動(dòng)。師生共同閱讀，然后開(kāi)展比賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性?；顒?dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)的方法，在要求學(xué)生閱讀課外讀物的同時(shí)，教師也必須讀，師生每讀完一本書(shū)必須交流一次讀書(shū)心得，談自己閱讀后的收獲、感受，比誰(shuí)能抓住故事的主要內(nèi)容，比誰(shuí)的體會(huì)深刻，比誰(shuí)的觀點(diǎn)新穎，比誰(shuí)讀的課外書(shū)籍多。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚谋荣悺敝谐錆M了激情。師生還比賽積累好句好段：教師每天必須帶頭積累自己喜歡的一段話或一句名言警句達(dá)到背誦，學(xué)生每天積累一段好句，并抄寫(xiě)在筆記本上。這樣檢測(cè)學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們?cè)俅畏喿约旱膭趧?dòng)果實(shí)時(shí)，臉上寫(xiě)滿了自豪，顯得那么滿足。

如今在班級(jí)里師生共讀已形成制度。勤讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，用書(shū)蕩滌心靈，用書(shū)豐富人生，讓書(shū)成為人的寶貴財(cái)富，讓書(shū)成為自己的最知心朋友，師生都已達(dá)成共識(shí)。

三、教給閱讀方法，解決“不會(huì)讀”的問(wèn)題

1.開(kāi)設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課

在各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，周六、周日是固定的課外閱讀日，每周四的最后一節(jié)為文學(xué)知識(shí)講座課：分析名著的藝術(shù)特色，怎樣進(jìn)行閱讀。

2.設(shè)置故事懸念， 借助“故事遷移”

教師偶爾間擷取故事中的精形片段拋給學(xué)生，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，然后將故事情節(jié)進(jìn)一步渲染，聲情并茂，娓娓道來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)或有趣、或刺激、或令人感動(dòng)、或懸念百出的文學(xué)世界里，正當(dāng)他們情感交集，津津樂(lè)聽(tīng)之際，戛然而止，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們要想知曉其間的精彩，請(qǐng)參閱“某某”書(shū)籍。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)所吸引，便迫不及待地找到相關(guān)讀物如饑似渴地閱讀起來(lái)。

3.借助課本延伸

借助課本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀課外書(shū)是獲取知識(shí)的重要手段，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，抓住課內(nèi)指導(dǎo)，延伸課外閱讀，學(xué)完一篇課文后，根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等幫助學(xué)生選擇與本課相關(guān)的讀物進(jìn)行課外閱讀?？梢赃x擇同一個(gè)作者的多篇文章來(lái)讀，還可以尋找同一題材的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生比較對(duì)照讀。

4.豐富閱讀形式

生動(dòng)活潑的形式對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也很重要，在眾多的閱讀形式中，教師的范讀對(duì)激發(fā)學(xué)生的個(gè)體閱讀起著至關(guān)重要的作用。

像《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的激烈場(chǎng)景，教師可以通過(guò)范讀控制語(yǔ)速的快慢急緩，讓學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)到“快如雷鳴電閃，慢如清風(fēng)徐來(lái)”的動(dòng)感旋律；教師對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫的范讀，可以帶給學(xué)生高山流水的韻致。除范讀之外，教師還可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的閱讀形式，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中體驗(yàn)到樂(lè)趣，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生個(gè)體的閱讀欲望。

四、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，解決 “難持久”問(wèn)題

任何人都有惰性，每一種較艱難的良好習(xí)慣都必須通過(guò)自己潛意識(shí)的培養(yǎng)，或外力的監(jiān)督。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展“課前五分鐘”活動(dòng)、小組檢查等形式了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，形成制度，堅(jiān)持不懈，鍛煉學(xué)生的閱讀意志，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

比如：“每日閱讀”。每天課外讀書(shū)時(shí)間不得少于半個(gè)小時(shí)，很多學(xué)生睡覺(jué)前自覺(jué)閱讀三十分鐘以上已成習(xí)慣（通過(guò)告家長(zhǎng)書(shū)和家訪取得家長(zhǎng)配合），并做好每日閱讀記錄，定期組織檢查、評(píng)比、展示?！罢n前五分鐘”。 堅(jiān)持每日 5 分鐘左右的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間安排在新課學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生按座位輪流上臺(tái)，交流課外閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，既鍛煉了學(xué)生膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

作者單位：四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（641321）