胡慶松+田卡+王競(jìng)+劉傳社

摘要：為利用創(chuàng)新大賽提升工科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，采取了包括培養(yǎng)方案中設(shè)立學(xué)分、建立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目體系、實(shí)行新的考核評(píng)定制度等系列化支持政策，建立了重點(diǎn)支持賽事庫(kù)，尤其是通過(guò)主持省部級(jí)大賽增加師生覆蓋率。這些措施深度改變了培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，避免了唯考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的不足。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新大賽；培養(yǎng)方案；賽事主辦；參與率

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0110-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)各高校重點(diǎn)推進(jìn)的工作[1-2]，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，上海市正在開展上海大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃示范校建設(shè)，以推動(dòng)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。上海海洋大學(xué)工程學(xué)院積極對(duì)相關(guān)精神進(jìn)行貫徹，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、電氣工程及其自動(dòng)化、物流工程四個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，以創(chuàng)新大賽為抓手，從培養(yǎng)方案學(xué)分認(rèn)定、教師考核等角度進(jìn)行系統(tǒng)改革探索，采取舉措和取得效果如下。

一、制定系列化支持配套政策

1.建立了國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目組成的四級(jí)支撐體系，讓有興趣做創(chuàng)新的同學(xué)都能夠納入，通過(guò)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目做到最大程度支持。建立大學(xué)生創(chuàng)新工程中心，提供機(jī)械加工、電子元器件、程序調(diào)試和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

2.根據(jù)級(jí)別和學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，列入重點(diǎn)支持的賽事庫(kù)有13項(xiàng)，以確保參賽項(xiàng)目質(zhì)量。建立了校級(jí)具有特色的賽事，并和國(guó)家級(jí)賽事對(duì)接。

3.積極主辦省部級(jí)賽事，融入上海乃至全國(guó)工科類相關(guān)專業(yè)主流隊(duì)伍。

4.教師考核制度設(shè)計(jì)中，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽認(rèn)定為科研分值，根據(jù)所指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目予以激勵(lì)，根據(jù)工科實(shí)際，以A、B、C類劃分各比賽獲獎(jiǎng)的分值。

5.扎實(shí)推進(jìn)本科生“導(dǎo)師制”，每一位教師從大一開始帶教5—6名同學(xué)，直到大四畢業(yè)。由于其縱向連貫性，鼓勵(lì)同學(xué)大一就開始參與創(chuàng)新項(xiàng)目，直到畢業(yè)設(shè)計(jì)[3]。

6.在培養(yǎng)方案中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，允許學(xué)生將所獲獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。在研究生保送、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)25%的比重，激勵(lì)學(xué)生積極參與。

二、建立了重點(diǎn)支持賽事庫(kù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)綜合性過(guò)程，首先考驗(yàn)的是教師的指導(dǎo)能力和學(xué)校的條件保障能力，參加賽事要精選，寧缺毋濫，避免低水平比賽起到反向激勵(lì)作用[4]。根據(jù)工程學(xué)院四個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，從專業(yè)性、綜合性等角度進(jìn)行遴選，重點(diǎn)遴選13個(gè)賽事進(jìn)行支持，具體如表1所示。

三、通過(guò)主持省部級(jí)大賽增大師生參與覆蓋面

參加其他單位組織的賽事往往數(shù)量有限，難以調(diào)動(dòng)更多教師的積極性。以組織大賽的方式近距離提供高水平賽事現(xiàn)場(chǎng)，能系統(tǒng)性提升學(xué)院教師創(chuàng)新指導(dǎo)能力。積極主辦省部級(jí)以上的知名大賽，配套組織校級(jí)比賽，將能有效解決師生參與覆蓋率不足這一問(wèn)題。三年以來(lái)上海海洋大學(xué)工程學(xué)院承辦了上海市工程優(yōu)化設(shè)計(jì)大賽、上海市大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)賽事，取得了良好的效果。以2016年“上海市大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”為例，本次大賽共計(jì)14所高校、138組隊(duì)伍參加，累計(jì)參賽師生達(dá)700余人，整個(gè)賽事參與人員1000余人。本校共有15支隊(duì)伍參賽，獲得一等獎(jiǎng)作品2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)作品2項(xiàng)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1項(xiàng)，有1項(xiàng)作品參加國(guó)賽并獲獎(jiǎng)。本次大賽作品經(jīng)過(guò)遴選，由華中科技大學(xué)出版社出版了正式案例集，并邀請(qǐng)了上海教育電視臺(tái)、浦東電視臺(tái)、浦東時(shí)報(bào)等媒體進(jìn)行報(bào)道。為配套市級(jí)比賽，組織了校級(jí)選拔賽事，共30組140余同學(xué)參加，涉及指導(dǎo)教師近30名，有了很大的覆蓋面，師生反映收獲良多。目前工程學(xué)院創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師人次與人數(shù)比已超過(guò)100%，學(xué)生參與創(chuàng)新人次與單屆學(xué)生人數(shù)比例已超過(guò)80%，距雙100%目標(biāo)更加接近。為更好推動(dòng)這一工作，2017年上海市大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與“創(chuàng)造杯”學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽兩項(xiàng)市級(jí)大賽將在上海海洋大學(xué)舉行。

四、結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)的課程體系培養(yǎng)方式，創(chuàng)新大賽是一種新的教育形式，將其引入培養(yǎng)方案有助于打破原有僵化的模式。

1.大賽項(xiàng)目首先具有綜合性，往往包括創(chuàng)意、機(jī)械、電氣、文檔等多個(gè)方面的鍛煉，符合實(shí)習(xí)實(shí)踐教育追求的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)教育，對(duì)于學(xué)生的奉獻(xiàn)精神鍛煉是實(shí)實(shí)在在的；創(chuàng)新項(xiàng)目也是挫折教育，絕大部分項(xiàng)目都需要經(jīng)過(guò)曲折的過(guò)程。

3.創(chuàng)新教育是改革的新窗口，迫使教師必須改變站在講臺(tái)拿幾年不變的教案進(jìn)行教學(xué)的模式，需要積極提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，這對(duì)工科教學(xué)十分重要。

相關(guān)制度實(shí)行三年以來(lái)，效果良好，學(xué)院教師和學(xué)生積極性被廣泛調(diào)動(dòng)，在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、參加競(jìng)賽等方面開始積極爭(zhēng)取。通過(guò)以創(chuàng)新大賽為核心的綜合性教育改革，教師和學(xué)生的面貌為之一新，真正做到了因材施教，興趣第一，避免了唯考試成績(jī)第一論。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊岸.雙創(chuàng)時(shí)代提升電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的思考與探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016，（22）：118-119.

[2]劉立國(guó)，唐少清，秦立栓.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議[J].中國(guó)高?？萍?，2016，（5）：88-90.

[3]黎玉升.以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為載體促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量提高[J].教育教學(xué)論壇，2016，（28）：1-2.

[4]談曉輝，張建智，關(guān)小舟，陳卓，曹小林，劉志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，（5）：25-27.