王海萍　鄭立國

【摘 要】針對我國目前環(huán)境咨詢服務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及行業(yè)市場對人才的要求，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建方法和主要內(nèi)容進(jìn)行研究，為培養(yǎng)環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)技能應(yīng)用型人才服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；環(huán)境咨詢服務(wù)；課程體系

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

環(huán)境咨詢服務(wù)屬于智力型的服務(wù)，是環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)中不可缺少的組成部分[1]。根據(jù)環(huán)境咨詢服務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，可以反映一個(gè)國家在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域所發(fā)展的整體水平和產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)育現(xiàn)狀。

隨著經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)全球化的快速發(fā)展， 我國在環(huán)境服務(wù)業(yè)方向激活了大量發(fā)展空間和市場，環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)的發(fā)展不斷推進(jìn)[2]。但是目前我國環(huán)境咨詢整體發(fā)展水平還與發(fā)達(dá)國家相比還有較大的差距，環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)占環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值中的比重是發(fā)達(dá)國家所占比例的四分之一[1]。

目前制約我國環(huán)境咨詢業(yè)發(fā)展的問題包括相對狹窄的服務(wù)范圍、落后的管理水平、參差不齊的咨詢質(zhì)量以及人才的缺乏等幾個(gè)方面[3]。其中人才的培養(yǎng)為高職院校環(huán)境咨詢與服務(wù)專業(yè)的建設(shè)提出了要求和改革方向。環(huán)保行業(yè)的發(fā)展、知識(shí)的不斷更新以及環(huán)境咨詢服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)都要求環(huán)境咨詢服務(wù)從業(yè)人員不僅要懂技術(shù)，還需具備環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)、環(huán)境政策、環(huán)境信息等方面的知識(shí)。而目前我國環(huán)境咨詢服務(wù)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在相對單一的問題，因此，在人才培養(yǎng)階段構(gòu)建一個(gè)合理科學(xué)的高職院校環(huán)境咨詢服務(wù)課程體系有利于人才的培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展。

二、研究意義

1.促進(jìn)環(huán)境保護(hù)專業(yè)課程體系完善與發(fā)展

針對職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合我國目前環(huán)境咨詢服務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及行業(yè)市場對人才的要求，構(gòu)建合理科學(xué)的環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系，有利于高職院校環(huán)境保護(hù)專業(yè)課程體系的完善和發(fā)展。

2.促進(jìn)環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

通過分析環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確立專業(yè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步貫徹落實(shí)“全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量”的精神，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

3.為環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)提供人才儲(chǔ)備

按照“校企合作育人”方式，企業(yè)參與專業(yè)課程體系建設(shè)和學(xué)生培育，引導(dǎo)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，為環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)提供人才儲(chǔ)備。

三、研究目標(biāo)與研究方法

1.研究目標(biāo)

以行業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系；并通過課程體系初步應(yīng)用與評估，優(yōu)化環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系。

2.研究方法

按工作過程的序化原則建立課程體系，針對環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)崗位對人才素質(zhì)和崗位技能的要求，確立與培養(yǎng)職業(yè)能力相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。開展課程體系評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整課程設(shè)置中存在的問題，從而有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建方法見圖1。

四、研究內(nèi)容

課程體系構(gòu)建要突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需求設(shè)置專業(yè)課程體系。主要研究內(nèi)容包括：

1.深入行業(yè)市場開展調(diào)研

針對環(huán)境咨詢服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)，研究團(tuán)隊(duì)除了通過傳統(tǒng)的資料收集方法外，還要深入行業(yè)市場開展調(diào)研，掌握行業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀和能力的要求。邀請行業(yè)單位和精英參與調(diào)研工作，共同研究行業(yè)對人才的職業(yè)技能要求。

2.合理構(gòu)建環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系。

環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系應(yīng)由素質(zhì)課程和崗位技能課程組成。以職業(yè)技術(shù)技能課程為主干，理論教學(xué)服務(wù)于技術(shù)培養(yǎng)。按照“校企合作育人”方式，企業(yè)參與專業(yè)課程體系建設(shè)和學(xué)生培育，加大實(shí)踐課的比重，通過生產(chǎn)見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.理順相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

針對環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)崗位對人才專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的具體要求，分析環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系的不同課程結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)職業(yè)能力的相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.開展課程體系初步應(yīng)用與評估

逐步地應(yīng)用環(huán)境咨詢服務(wù)專業(yè)課程體系開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，并結(jié)合科學(xué)的評估模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解課程設(shè)置中存在的問題，并針對問題調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新建，馬鵬飛.積極推進(jìn)環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)的發(fā)展[J].環(huán)球人文地理，2016（16）：202.

[2]丁正龍.中國環(huán)境咨詢服務(wù)業(yè)的存在和發(fā)展探討[J].污染防治技術(shù)，2007（3）：28-30.

[3]王鵬璽，東梅. 我國環(huán)境咨詢業(yè)存在問題初探[J].科技資訊， 2011（13）：154-154.

作者簡介：

王海萍，女，博士，長沙環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境監(jiān)測、職業(yè)教育課程評價(jià)；

通訊作者：

鄭立國，男，博士，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境評價(jià)與咨詢服務(wù)。