龔紅麗

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文作為教學(xué)一部分，更加需要教師實(shí)施有效的策略，以此提高作文教學(xué)的有效性，通過實(shí)踐分析，也進(jìn)一步結(jié)合相關(guān)研究，本文重點(diǎn)分析課外閱讀在作文教學(xué)階段的重要性，同時(shí)也希望簡(jiǎn)明闡述，進(jìn)一步提高小學(xué)生作文寫作能力，以此為相關(guān)的教學(xué)開展提供更好的條件。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文作文；教學(xué)重要性

一、引言

作文能力與學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)息息相關(guān)，同時(shí)更能夠反映出學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握，以此為教學(xué)重要目標(biāo)，更加需要進(jìn)行有效的研究，在新教學(xué)綱領(lǐng)中，也要求語文教學(xué)階段要重視學(xué)生課外閱讀等活動(dòng)的開展，基于此，下面以課外閱讀的積極作用為研究方面，有效分析小學(xué)語文作文教學(xué)方法，從而豐富學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。

二、課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)階段，不僅僅只重視學(xué)生的語文識(shí)字和相關(guān)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)這些知識(shí)點(diǎn)也不是語文學(xué)習(xí)的全部，語文教學(xué)更應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)際與生活，通過語文學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用，、作文等并不是語文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，社會(huì)實(shí)際、生活等才是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要目的就是“學(xué)以致用”，同樣的，語文教學(xué)也是如此。只有將生活作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生在作文寫作的過程中才能具有豐富的素材資源。如果語文教學(xué)脫離了生活實(shí)際，小學(xué)生寫作的作文將會(huì)成為單純的文字重復(fù)只有將生活作為教學(xué)基礎(chǔ)，才能更有效的推動(dòng)語文寫作能力提高，生活中具有豐富的素材資源，若語文教學(xué)過程離開了生活實(shí)際，那么教學(xué)變得沒有意義，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生要想有效的結(jié)合實(shí)際，必須通過課外讀物進(jìn)行充實(shí)自身見識(shí)，課外閱讀過程是了解生活過程。

三、有助于學(xué)生作文寫作素材的積累

在實(shí)施小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，要提高教學(xué)的有效率和學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的寫作素材是非常重要的。為了學(xué)生在寫作的時(shí)候有足夠的內(nèi)容可以選用，就應(yīng)該注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)寫作素材的積累，而課外閱讀教師學(xué)生素材積累的一個(gè)有效途徑，增加小學(xué)生的課外閱讀量，有助于幫助起收集寫作的材料，讓學(xué)生在寫作的過程中利用這些素材寫出一篇篇具有豐富內(nèi)容的文章，提高作文教學(xué)的有效性和質(zhì)量。例如，教師在對(duì)“祖國(guó)在我心中”這一寫作內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過課外閱讀為學(xué)生積累寫作的素材。在課外閱讀中表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)熱愛之情的內(nèi)容有很多，教師可以具有針對(duì)性的為學(xué)生選擇1～3篇進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中讓學(xué)生積累一些詞匯和語言，并掌握課閱讀的中心，通過這樣的閱讀學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的素材和知識(shí)量，讓學(xué)生更好的完成寫作。

四、開展課外閱讀提升學(xué)生寫作能力

莎士比亞有句名言叫：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！比祟惖南胂蠛蛯懽魉蕉伎梢酝ㄟ^閱讀得到提升。當(dāng)前還有很多家長(zhǎng)和老師不能夠全面的理解課外閱讀，將學(xué)生的閱讀范圍限定在考試書籍和能力提升的書籍，而將這一范圍之外的書籍定義為閑雜書。作文大全、好詞佳句、試題庫等是大部分家長(zhǎng)比較喜歡的書籍，除此之外，他們很少購買和重視，他們將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判的唯一依據(jù)。于是，缺乏課外閱讀的學(xué)生，在寫作方面的能力不強(qiáng)。對(duì)于家長(zhǎng)盼望孩子成才的心理，我們都能夠理解?？墒谴蟛糠值募议L(zhǎng)沒有看到課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅(jiān)持課外閱讀對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展與寫作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。

五、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)量對(duì)學(xué)習(xí)語文有著至關(guān)重要的作用，而課外閱讀則是解決學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的有效方法，學(xué)生通過課外閱讀，不僅可以學(xué)習(xí)更多的漢字，還能鍛煉自己的寫作和語言水平，使自己的知識(shí)量得到提升。學(xué)生通過課外書的閱讀能夠認(rèn)識(shí)更多的生字，運(yùn)用更多的語言，寫作的素材也可以得到積累。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)情節(jié)、場(chǎng)景和心態(tài)等進(jìn)行描寫時(shí)，也可以充分借鑒課外書的經(jīng)驗(yàn)，這將極大的豐富學(xué)生日常寫作的素材，使學(xué)生的大腦得到豐富。在閱讀課外書籍過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)書中描寫情節(jié)、刻畫人物的寫作技巧，充實(shí)自身的寫作技能。教師可以在這方面作為一個(gè)協(xié)助者，讓學(xué)生將看到的描寫人物或環(huán)境的語言記錄下來，積累成寫作素材。

此外，在明確課外閱讀的積極作用同時(shí)，更應(yīng)該進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂之中，還應(yīng)該將這種能力培養(yǎng)延伸到課堂教學(xué)之外。所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確閱讀的方法，使得學(xué)生能夠在這種閱讀方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉。

六、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教師指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行有效的課外閱讀是必要的，同時(shí)也是一種教學(xué)責(zé)任，小學(xué)語文作文寫作教學(xué)過程中，教師不僅要提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)更應(yīng)該重視學(xué)生寫作愛好與閱讀愛好的養(yǎng)成，以此通過有效的知識(shí)拓展，提高學(xué)生的綜合能力。也為語文寫作教學(xué)有效助力。

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