寧大慶

【摘 要】本文以廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)及廣西體育?？聘叩葘W(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，對自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新重要性認(rèn)識程度、創(chuàng)新活動的認(rèn)知度和參與度等問題進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。針對廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高、創(chuàng)新課程設(shè)置數(shù)量較少、創(chuàng)新宣傳效果不顯著等問題，提出通過激發(fā)創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新精神提高創(chuàng)新思維能力、改革課程設(shè)置突出創(chuàng)新實(shí)踐能力、重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)營造創(chuàng)新氛圍等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】廣西 體育教育專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0164-03

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確要求各高校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，研究廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于貫徹落實(shí)國家有關(guān)創(chuàng)新的相關(guān)政策，培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需要的體育人才，促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。廣西目前開設(shè)有體育教育專業(yè)的學(xué)校有廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)及廣西體育?？聘叩葘W(xué)校。體育教育專業(yè)學(xué)生作為未來國家體育教育事業(yè)的生力軍，面對愈演愈烈的就業(yè)壓力，迫切需要開拓創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新能力，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力融入學(xué)習(xí)生涯過程中，這既是對國家政策的貫徹，也是對廣西人才培養(yǎng)計劃的落實(shí)。

一、廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力分析

（一）廣西體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新重要性的評價。廣西體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識將直接影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率，當(dāng)學(xué)生主觀上認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，該專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段才能取得有效成果。本文就廣西4所具有代表性的體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新重要性評價進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

表1 廣西體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新重要性評價調(diào)查（N=220）

重要性評價 非常重要 比較重要 一般 不太重要 不重要

人數(shù) 84 44 82 6 4

百分比（%） 38.19 20.00 37.28 2.71 1.82

從表1可以發(fā)現(xiàn)，廣西體育教育專業(yè)僅38.19%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新對于本專業(yè)是非常重要的；20%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新對于本專業(yè)是比較重要的；37.28%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新對于本專業(yè)的重要性為一般；2.71%和1.82%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新對本專業(yè)不太重要、不重要。通過這些數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，廣西體育教育專業(yè)學(xué)生在對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識上，約58.19%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新對體育教育專業(yè)的影響甚大。這一數(shù)據(jù)表明，廣西體育教育專業(yè)學(xué)生在對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識上還不夠深刻。

（二）廣西體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的認(rèn)知度。廣西教育廳為鼓勵莘莘學(xué)子積極創(chuàng)業(yè)，與自治區(qū)及各市政府成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵和支持學(xué)生申報大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)就廣西體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的認(rèn)知度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表2所示。

表2 廣西體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的認(rèn)知度

調(diào)查結(jié)果（N=220）

了解程度 非常了解 比較了解 一般 不太了解 不了解

人數(shù) 18 33 125 37 7

百分比（%） 8.18 15.00 56.82 16.82 3.18

從表2可以發(fā)現(xiàn)，分別有8.18%和15%的學(xué)生對廣西為培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力所舉辦的活動非常了解、比較了解；56.82%的學(xué)生對這些活動了解程度一般；有16.82%和3.18%的學(xué)生對這些活動不了解。這一數(shù)據(jù)并不是非常理想，約20%的學(xué)生對廣西為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所舉辦的活動了解程度低，這說明一部分體育教育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的認(rèn)知度不高。

（三）廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的參與度。廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的參與率是創(chuàng)新能力培養(yǎng)能否取得優(yōu)異成果的關(guān)鍵之一?，F(xiàn)就廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力活動的參與度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表3所示。

表3 廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的參與度

調(diào)查結(jié)果（N=220）

參與程度 經(jīng)常參加 偶爾參加 從不參加

人數(shù) 33 77 110

百分比（%） 15 35 50

從表3可以看出，廣西體育教育專業(yè)15%的學(xué)生經(jīng)常參加廣西為培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力所舉辦的活動；35%的學(xué)生偶爾參加此類活動；但仍有50%的學(xué)生從不參加此類活動。這一數(shù)據(jù)，折射出廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的實(shí)際參與率低。

二、廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）體育教育專業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高。廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的認(rèn)識度和參與率不高，主要原因是廣西體育教育專業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高。因創(chuàng)新指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高，所以體育教育專業(yè)學(xué)生所處環(huán)境創(chuàng)新氛圍不足，削弱了學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的認(rèn)知度，降低了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動的實(shí)際參與率，參與的學(xué)生在籌備創(chuàng)新競賽作品過程中又因缺少創(chuàng)新實(shí)力雄厚的指導(dǎo)教師，從而使得籌備效果不佳，學(xué)生創(chuàng)新積極性受挫。

（二）廣西體育專業(yè)類創(chuàng)新課程設(shè)置數(shù)量較少。廣西體育類的高校雖開設(shè)了創(chuàng)新能力類素質(zhì)選修課，但所開設(shè)課程均來自其他專業(yè)、院系，且以素質(zhì)選修課為主。例如，廣西師范大學(xué)開設(shè)的體育項(xiàng)目解說課程，授課老師是請藝術(shù)學(xué)院播音與主持的老師授課，實(shí)際效果欠佳。同時，廣西體育教育專業(yè)所開設(shè)的課程因受傳統(tǒng)理念影響，以傳統(tǒng)的課程為主，創(chuàng)新課程設(shè)置數(shù)量較少。這一問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生在以課程為主的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的來源不達(dá)標(biāo)，無法達(dá)到較好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。

（三）廣西體育教育專業(yè)創(chuàng)新宣傳效果不顯著。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)宣傳成了宣傳工作的重要選擇。廣西體育類的學(xué)院網(wǎng)站上基本都有宣傳，有的還有微信公眾號。但在這些網(wǎng)頁及平臺里，對創(chuàng)新的宣傳報道較少，創(chuàng)新重要性的宣傳渲染程度不高。同時，網(wǎng)絡(luò)宣傳本就是創(chuàng)新能力展現(xiàn)的一種方式，但筆者發(fā)現(xiàn)，廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)及廣西體育專科高等學(xué)校這4所院校所用的網(wǎng)頁、微信公眾號里的創(chuàng)新成分較少，導(dǎo)致其淹沒在眾多網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道中，從而對體育教育專業(yè)學(xué)生的影響力低，造成宣傳效果不顯著的弊端。

三、廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

（一）學(xué)生為主體原則。學(xué)生是教師教學(xué)的對象，是教學(xué)過程中重要的一部分。在中國傳統(tǒng)的教育觀念“傳道、授業(yè)、解惑”的影響下，教師在教育里占有至高地位。但隨著時代的發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)了主角地位，即學(xué)生為主體。在教育過程中，要將學(xué)生放在主體地位，充分尊重和相信學(xué)生，努力發(fā)展學(xué)生，遵循學(xué)生的成長規(guī)律和發(fā)展需求，重視學(xué)生的權(quán)利。為培養(yǎng)21世紀(jì)迫切需求的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的復(fù)合型體育教育專業(yè)應(yīng)用人才，必須轉(zhuǎn)變觀念，堅持以學(xué)生為主體原則。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則。專家、學(xué)者對學(xué)習(xí)方式的研究發(fā)現(xiàn)，過去傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，不斷地侵蝕學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性，想要達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)、主動探究。自主性原則即在學(xué)習(xí)前是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的自我設(shè)計，在學(xué)習(xí)中是對自我的監(jiān)控、管理、和調(diào)節(jié)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后則是對自我的評價與總結(jié)。同樣，自主性原則可提高學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)系統(tǒng)里的各要素，最終使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮、提升學(xué)生的的獨(dú)立性、能動性、主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則對體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有畫龍點(diǎn)睛之效。

（三）教師引導(dǎo)原則。學(xué)習(xí)是一個有目的的活動，但這一活動的進(jìn)行需要一個引導(dǎo)者，教師作為知識的傳授者，不僅擁有豐富的理論知識，更擁有寶貴的經(jīng)驗(yàn)知識，因而教師在教學(xué)過程中是不可替代的引導(dǎo)者。南京師范大學(xué)教育系編寫的《教育學(xué)》，將“教師引導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)自覺性、積極性相結(jié)合的原則”劃為重點(diǎn)。眾多著名的教育家、學(xué)者對教育的研究發(fā)現(xiàn)，教師在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。教師引導(dǎo)原則反映出來的是教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙向互動的規(guī)律，在教學(xué)過程中教師盡可能去引導(dǎo)激勵學(xué)生時，誘發(fā)出的正是學(xué)生的潛力，從而促使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，堅持教師引導(dǎo)原則可激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的積極性和主動性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。與一般知識傳授過程有所區(qū)別的是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更注重理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。就理論來講，它是人們從實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)出來的關(guān)于自然界和社會的知識，它來源于實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。在體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，體育理論知識占據(jù)著不可分割的地位，如解剖學(xué)的理論學(xué)習(xí)、學(xué)校體育學(xué)的理論學(xué)習(xí)、運(yùn)動訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)。而實(shí)踐，能夠讓本身所掌握的理論知識得以運(yùn)用，與知識傳授有所區(qū)別的是，創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和個性的發(fā)展。能力的培養(yǎng)過程實(shí)則屬于實(shí)踐過程，換言之，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一是實(shí)踐，是不能用灌輸式方法替代的。在培養(yǎng)學(xué)生系列創(chuàng)新技能方面，實(shí)踐發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。實(shí)踐是能力培養(yǎng)的一個重要選擇，同時也是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。更有甚者，能通過實(shí)踐將所掌握的理論知識進(jìn)行拓展延伸，從而豐富理論知識。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一過程中，既需要學(xué)習(xí)大量創(chuàng)新理論知識，也需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，讓理論知識落地發(fā)芽結(jié)出創(chuàng)新成果。因此，為培養(yǎng)廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、需堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

四、廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的辦法

（一）激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新意識是人們依據(jù)生活發(fā)展的需求，衍生出的關(guān)于創(chuàng)造新鮮事物和觀念的想法，并最終通過自己的設(shè)想和愿望在創(chuàng)造過程中表達(dá)出來。創(chuàng)新意識是一種表現(xiàn)形式，在人類的認(rèn)識活動中起著積極性、成果性作用，在創(chuàng)造過程中起著推動作用。創(chuàng)新意識是具備創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，廣西體育教育專業(yè)學(xué)生是一批生活在多元文化碰撞時代下富有創(chuàng)新意識的年輕人，創(chuàng)新意識潛力無窮且等待激發(fā)。因此，需要借助外界因素不斷喚醒和激發(fā)其創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)能力是一種求知、促發(fā)展的能力，它能夠幫助人們通過一些簡單有效的方式來獲得知識，并轉(zhuǎn)而利用。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力能促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新的求知，最終將創(chuàng)新能力收于囊中轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰Α?/p>

（二）開拓創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新者利用已掌握的知識、技能、方法，給予新的思維方式并利用其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，打造新事物的智慧，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，被人們稱為創(chuàng)新能力的支柱。在把創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果的過程中充滿了挑戰(zhàn)和挫折，這一漫長艱辛的過程極其容易使人產(chǎn)生負(fù)面情緒。創(chuàng)新精神就如同一支興奮劑，給創(chuàng)新成果孵化的過程輸送斗志，幫助體育教育專業(yè)學(xué)生度過創(chuàng)新過程的坎坷和難關(guān)。

創(chuàng)新思維是指非常規(guī)、極具活力和跳躍性的思維方式，這種思維能指導(dǎo)人們用新穎的方式去應(yīng)對矛盾、解決問題。在培養(yǎng)廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，無論是創(chuàng)造性的、發(fā)散性的，還是開放性的思維能力，在創(chuàng)新過程中都能發(fā)揮積極作用，從而解決創(chuàng)新難題，達(dá)到創(chuàng)新目的。

（三）改革課程設(shè)置，突出創(chuàng)新實(shí)踐能力。廣西體育教育專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置由公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課三部分組成。筆者認(rèn)為在新時代背景下，應(yīng)緊跟時代潮流，在專業(yè)課程上除必修課程外應(yīng)設(shè)置選修課程，將創(chuàng)新實(shí)踐課程納入其中。當(dāng)實(shí)踐和理論相互結(jié)合、彼此作用時，創(chuàng)新理論和成果才能更好地互相轉(zhuǎn)換，體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新理論知識得以豐富，創(chuàng)新實(shí)踐能力更顯突出，在面臨激烈的競爭時才能脫穎而出奪得頭籌。

（四）重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍?！抖Y記·學(xué)記》曰：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！币肱囵B(yǎng)和增強(qiáng)廣西體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，一支強(qiáng)大的創(chuàng)新師資隊(duì)伍必不可少。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路上，既需要教師為其指引方向，又需要教師為其提供方法、措施，在創(chuàng)新遇到困難時，還需要教師給予鼓勵和支持。因此，在增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要注重對創(chuàng)新師資隊(duì)伍的強(qiáng)化，成立創(chuàng)新師資隊(duì)伍，定期組織培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新理論和實(shí)踐能力。

提高廣西體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造一個良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要。專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的創(chuàng)新指導(dǎo)教師在授課或與學(xué)生交流的過程中，能夠很好地營造富有創(chuàng)新意識的氛圍，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的熱情，形成創(chuàng)新能力圈子，從而塑造具有個性不失特色的體育教育專業(yè)學(xué)生，以此達(dá)到培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

總之，體育不僅能健康國人身心，強(qiáng)健國人體魄，堅強(qiáng)國人意志，更是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。為更好地展現(xiàn)民族旺盛生命力，促使社會文明進(jìn)步，體育人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得極為重要。無論是從國家的重視程度、時代進(jìn)步發(fā)展的需求趨勢還是從具體中小學(xué)體育教師崗位的要求，廣西體育教育專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)都顯得意義非凡。

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（責(zé)編 盧 雯）