嚴(yán)均均

【摘 要】美術(shù)活動(dòng)是托班孩子自我表達(dá)的重要手段，他們通過(guò)各種繪畫(huà)工具大膽展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)托班出現(xiàn)的幼兒作畫(huà)時(shí)興趣缺乏，無(wú)從下手等問(wèn)題，本文從聚焦作畫(huà)內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子生活，材料單一、技能練習(xí)過(guò)多等原因，提出內(nèi)容選擇游戲化，日常生活找教材，玩玩樂(lè)樂(lè)學(xué)技能，指導(dǎo)語(yǔ)言情景化四大策略，旨在讓托班幼兒愛(ài)上美術(shù)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】托班幼兒；美術(shù)教學(xué)；游戲化

美術(shù)活動(dòng)是托班孩子自我表達(dá)的重要手段。他們通過(guò)各種繪畫(huà)工具來(lái)進(jìn)行點(diǎn)、畫(huà)、撕、貼、搓、團(tuán)、捏等大膽展現(xiàn)自己內(nèi)心的理解。但是在托班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了托班幼兒在面對(duì)作畫(huà)時(shí)興趣缺乏，懶得動(dòng)手繪畫(huà)、無(wú)從下手等現(xiàn)象。于是，分析原因，主要如下

原因一：作畫(huà)內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子生活。具體表現(xiàn)為，教師缺少明確的目標(biāo)，選擇內(nèi)容比較隨意，想到畫(huà)花了就畫(huà)花，想到畫(huà)鳥(niǎo)了就畫(huà)鳥(niǎo)，缺少針對(duì)性和遞進(jìn)性。

原因二：作畫(huà)材料比較單一。說(shuō)到畫(huà)，許多老師首先想到的就是油畫(huà)棒，在托班也不例外。單一的油畫(huà)棒導(dǎo)致托班孩子參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程沒(méi)有感受到作畫(huà)的快樂(lè)，更體會(huì)不到游戲的趣味。

原因三：作畫(huà)活動(dòng)技能練習(xí)為主。不少活動(dòng)中，老師還是強(qiáng)調(diào)如何畫(huà)，如何涂色，也就是以強(qiáng)調(diào)技能為主，既忽略了托班幼兒的年齡特點(diǎn)，也與托班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的初衷相違背。

針對(duì)這樣的情況，我在自己班進(jìn)行了一系列的美術(shù)活動(dòng)游戲化的一教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲化的教學(xué)，讓孩子在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)上畫(huà)畫(huà)?，F(xiàn)將我的一些做法總結(jié)如下：

一、內(nèi)容選擇游戲化

托班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣，因此教師在選擇繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣并具有游戲性的題材。如托班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就設(shè)計(jì)“草地上的小兔子”、“小熊吹泡泡”、“小雞捉蟲(chóng)”等繪畫(huà)內(nèi)容。在幼兒作畫(huà)前，我們先讓孩子來(lái)欣賞這樣的場(chǎng)景，讓孩子深深的被吸引，并感同身受，迫切的想和這些小動(dòng)物一起游戲。接著，借助于情境，共同來(lái)玩與該內(nèi)容有關(guān)的游戲。最后可以利用一些廢舊的材料制作成可愛(ài)的小動(dòng)物，如用紙盤來(lái)做成一只小兔子，用紙板卷成大大小小的圓圈來(lái)做成小熊，用兩個(gè)瓶蓋子來(lái)做成小雞。然后將這些可愛(ài)的小動(dòng)物黏貼在紙上，讓孩子通過(guò)添畫(huà)綠綠的小草、圓圓的泡泡和扭來(lái)扭曲的蟲(chóng)子來(lái)表現(xiàn)各種各樣的線條，圓圈。我們還可以選擇幼兒喜歡的玩具或食物為題材，如“美麗的氣球”、“好吃的糖葫蘆”等等，這些內(nèi)容都是孩子們很感興趣的。

二、日常生活找教材

生活中的內(nèi)容是孩子最感興趣的，恰巧也隱含了很多的美術(shù)內(nèi)容。如，我們?cè)诟“嗪⒆油嬉魳?lè)游戲“網(wǎng)魚(yú)”，我們就可以讓幼兒學(xué)畫(huà)斜線——“魚(yú)網(wǎng)”；在體育游戲“打大灰狼”中，將很多餐巾紙做成紙團(tuán)，浸泡在水粉顏料，讓孩子拿起這些彩色的餐巾紙，扔拋在大灰狼身上，讓孩子感受玩色的樂(lè)趣；在玩語(yǔ)言游戲“狐貍和小雞”中，讓幼兒畫(huà)橫線、豎線—“畫(huà)柵欄”等；過(guò)玩春節(jié)，孩子們都說(shuō)過(guò)年的時(shí)候，我們家里放煙火了。于是追隨著孩子的興趣，我們準(zhǔn)備了各種吹畫(huà)材料，讓孩子來(lái)來(lái)吹畫(huà)自己看到過(guò)的煙火，頓時(shí)激發(fā)了孩子的興趣。其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

三、玩玩樂(lè)樂(lè)學(xué)技能

托班幼兒年齡較小，他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的追求不像中大班孩子那么追求結(jié)果，他們更注重過(guò)程中的快樂(lè)，繪畫(huà)活動(dòng)中枯燥乏味的技能練習(xí)往往會(huì)讓托班孩子失去興趣。我們深知這一年齡特點(diǎn)，利用他們喜歡游戲、喜歡模仿、愛(ài)表現(xiàn)的心理，巧妙地把美術(shù)技能學(xué)習(xí)融合在游戲中使美術(shù)技能學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握各種技能。如繪畫(huà)活動(dòng)“小熊吹泡泡”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師吹出了很多泡泡，讓幼兒追泡泡、抓泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、顏色等，并用兒歌小結(jié)：“吹泡泡吹泡泡，吹出許多五彩泡，有大有小真漂亮，飄來(lái)飄去飄上天”。幼兒由此對(duì)泡泡充滿了興趣，在此基礎(chǔ)上，我組織幼兒幫助小熊吹泡泡，幼兒饒有興趣地在紙上畫(huà)滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。在有趣的游戲中，孩子們感到是在游戲，沒(méi)有壓力，沒(méi)有任務(wù)，自始至終都很輕松、快樂(lè)，幼兒不但愉快地掌握了繪畫(huà)基本技能，而且對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、指導(dǎo)語(yǔ)言情景化

托班幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，不可能像中、大班的幼兒那么有目的，他們不會(huì)想好了畫(huà)，而是畫(huà)著畫(huà)著才想到什么，畫(huà)到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了，這時(shí)教師可以用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。如在棉簽畫(huà)《可愛(ài)的斑點(diǎn)狗》中，在畫(huà)“斑點(diǎn)狗身上的斑點(diǎn)”時(shí)，為解決活動(dòng)的重難點(diǎn)，我編了簡(jiǎn)單的兒歌“點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)到耳朵上；點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)到身體上；點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)到尾巴上，點(diǎn)到大腿上，點(diǎn)到尾巴上，全身上下都點(diǎn)到?！币龑?dǎo)幼兒自我觀察評(píng)價(jià)：身體上點(diǎn)好了嗎？大腿上有點(diǎn)嗎？斑點(diǎn)狗說(shuō)尾巴上還沒(méi)有呢！等等。幼兒在情境兒歌的提示下表現(xiàn)得很投入，在不知不覺(jué)中，不僅給小狗穿上一件漂亮的斑點(diǎn)衣服，還學(xué)會(huì)了互相評(píng)價(jià)。

總之，在托班幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，興趣是最好的老師，我們應(yīng)以激發(fā)孩子的興趣為主，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步，這樣的美術(shù)活動(dòng)對(duì)托班孩子來(lái)時(shí)該是一件多么快樂(lè)而富有成效的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.人民教育出版社.《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》，2013年4月

[2]張念蕓.北京師范大學(xué)出版社.《幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)》，2010年8月