聶夏夏

【摘 要】音樂欣賞在音樂教學(xué)當(dāng)中是不可或缺的一個(gè)內(nèi)容，促進(jìn)了受教育者音樂的感知能力、鑒賞能力、音樂情操以及審美能力的養(yǎng)成。此文從借助多媒體，激活課堂、根據(jù)音樂特性，融入德育、施行探究性學(xué)習(xí)這三個(gè)方面的內(nèi)容對在職高音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中滲透音樂素養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】職高音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)策略

音樂欣賞課的重要性愈來愈突出，然后有一部分學(xué)校的音樂課堂表現(xiàn)并不是很好，受教育者在課堂上欣賞音樂時(shí)不認(rèn)真，有的隨意交流，有的無精打采，有的甚至旁若無人地用耳機(jī)聽流行音樂。為了令受教育者們的音樂素養(yǎng)得到提升，應(yīng)對音樂欣賞課的教學(xué)進(jìn)行多方面的嘗試。

一、借助多媒體，激活課堂

音樂是一門“聽說藝術(shù)”。在課上的音樂鑒賞過程當(dāng)中，可以與“視覺藝術(shù)”相結(jié)合，創(chuàng)造音樂情境。

例如：在對《草原放牧》進(jìn)行欣賞時(shí)，能夠展示一些與此相關(guān)的動(dòng)畫片，令受教育者在欣賞的同時(shí)能夠?qū)适碌那楣?jié)發(fā)展有一定的把握，在輕松愉悅的氛圍里有一個(gè)到美的享受。

再例如：在對《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行欣賞時(shí)，教育者可依據(jù)音樂內(nèi)容展示一些綠水青山、羊群、豐登的麥田，與此同時(shí)還可呈現(xiàn)出彭麗媛的演唱畫面，如此以來可令受教育者對此音樂的領(lǐng)會(huì)更透徹，從而提升對其興趣。

職業(yè)學(xué)校設(shè)立的專業(yè)有很多，在課上的音樂鑒賞時(shí)可依據(jù)專業(yè)特征，借助多媒體進(jìn)行音樂講授。在給化工方向的受教育者上課時(shí)，先鑒賞，再令他們結(jié)合對音樂的把握畫出意境。

例如：在對《流水》進(jìn)行鑒賞時(shí)，令受教育者備好繪畫用具，在聆聽時(shí)，根據(jù)教育者的講授結(jié)合自身領(lǐng)會(huì)，把潺潺小溪、奔涌河流等一幕幕畫面畫在紙上。接著，教育者通過多媒體展示出《流水》的有關(guān)畫面，令他們把自己畫的和屏幕上展示的相比較，更深刻的領(lǐng)會(huì)，這樣長久的練習(xí)后，當(dāng)對類似音樂類型進(jìn)行鑒賞時(shí)，他們就能不知不覺的把音樂畫面畫出來。同時(shí)還可結(jié)合放映，令受教育者施展舞蹈這一特長，依據(jù)自身的音樂理解舞蹈，不僅活躍了氛圍而且發(fā)揮了創(chuàng)造力，從而提升了音樂興致。

二、根據(jù)音樂特性，融入德育

音樂教育者在對音樂課件進(jìn)行制作時(shí)，要將課件里的內(nèi)容同提升受教育者的道德教育相結(jié)合，務(wù)必使用思想健康的作品。而在音樂的講授中，教育者則應(yīng)該愛憎分明地清除壞的、發(fā)揚(yáng)好的，用優(yōu)良的音樂作品熏陶受教育者的健康情操，融入德育教育。

例如：在對黃家駒進(jìn)行講授時(shí)，向受教育者提問：黃家駒已經(jīng)過世這么多年了，他的歌曲為什么還是很有影響力？他們不能分析清楚。教育者指明：他的作品優(yōu)秀是其次，最主要的是蘊(yùn)含在音樂中的東西。他的歌曲觸及了民族不平等、弱勢團(tuán)體等很多“吃力不討好”的主題，然而每一首都有積極的情懷，令我們欣賞他的歌時(shí)，得到心靈的熏陶。所以他的歌聲和精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。再回首一下如今的流行音樂，很大部分都只是風(fēng)靡一時(shí)，還有一部分音樂里不但有靡靡之聲，還有不健康的內(nèi)容。針對這樣的低級(jí)音樂，必須加以抵制。教育者在音樂課堂上，靈活地指引著受教育者，身為社會(huì)新青年，要懂得對聆聽音樂的篩選，多欣賞對自身有促進(jìn)作用的好音樂。

教育者還可以組織受教育者們展開“勵(lì)志歌曲大比拼”的活動(dòng)。職高受教育者和普高受教育者相比，心理素質(zhì)往往偏低，處理生活或?qū)W習(xí)上的一些小挫折的能力通常較差，出現(xiàn)很多類似離家出走等的偏激行為。事實(shí)上，音樂教育也是情感的教育，它可以通過觸動(dòng)人的內(nèi)心來令他們的情操得到陶冶，比如常常聽歡樂的音樂能夠令人變得不再沉默，多聽勵(lì)志的音樂能夠增強(qiáng)人的自信心。所以，優(yōu)良的音樂可以提升受教育者面對挫折的能力，推進(jìn)他們的身心健康共同發(fā)展。

三、施行探究性學(xué)習(xí)

職高受教育者對學(xué)習(xí)的熱情和積極性都很高，十分適合展開音樂的探究性學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，提升大部分受教育者的參與度。

例如：在進(jìn)行《中國古代音樂》的探究學(xué)習(xí)時(shí)，他們搜集了中國古代編鐘的影音資料，多媒體上呈現(xiàn)了六十四個(gè)編種整齊懸掛，這樣的教學(xué)直觀又具體，不用教育者對著教材對形色侃侃而談，受教育者們也可領(lǐng)會(huì)美妙的樂音。

引導(dǎo)他們參加探究性學(xué)習(xí)還能夠令職高受教育者的專業(yè)特性以及實(shí)踐能力得以施展。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們要不停地轉(zhuǎn)變和改進(jìn)職高音樂鑒賞教學(xué)，在這期間，還要融入音樂素養(yǎng)，令受教育者在鑒賞能力提升的同時(shí)，審美能力與德育思想也得到了提升。促進(jìn)全面發(fā)展。

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