徐梢青

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化；小學(xué)；語文；作文教學(xué)

一、前言

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和逐漸深入，小學(xué)語文作文教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。作文是小學(xué)生表達(dá)思想和情感的重要途徑，老師在教學(xué)過程中要注重給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，通過個(gè)性化教學(xué)將學(xué)生的潛力充分挖掘出來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.個(gè)性化作文命題比較少

作文命題對(duì)學(xué)生的寫作興趣以及作文質(zhì)量有著直接的影響，個(gè)性化的命題可以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和寫作熱情。但是從目前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中給學(xué)生布置的作文題目都千篇一律。在這種情況下，學(xué)生之間產(chǎn)生思維慣性，在寫作文的時(shí)候經(jīng)常使用一些相應(yīng)的模板，自身的主觀能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮，導(dǎo)致作文的個(gè)性化和新穎性不足。

2.個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)不足

一方面，小學(xué)語文老師自身個(gè)性化教學(xué)理念就比較差，在教學(xué)過程中忽略了對(duì)學(xué)生愛好和興趣的培養(yǎng)，小學(xué)生性格活潑，思維活躍，作為寫作的初學(xué)者，老師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中善于表達(dá)自己的想法，用自己的語言記錄所見所思所想，只有這樣才能保證作文質(zhì)量，但是很多老師忽略了這一點(diǎn)。另一個(gè)方面，在作文教學(xué)過程中，語文老師將重點(diǎn)內(nèi)容都放在對(duì)于寫作技巧的講解上的，對(duì)于時(shí)間的分配不合理，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間比較少。學(xué)生的主體地位沒有得到有效的突出，學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏個(gè)性化

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文老師在評(píng)改和評(píng)價(jià)學(xué)生作文質(zhì)量的時(shí)候，通常只使用優(yōu)秀、良好、合格或不合格這幾種不同的評(píng)價(jià)方式。卻沒有給予針對(duì)性的個(gè)性化評(píng)價(jià)，沒有有效指出學(xué)生的作文優(yōu)秀在哪兒，不足在哪兒？導(dǎo)致學(xué)生在拿到批改后的作文時(shí)依然比較迷茫，不知道從何處下手去改，導(dǎo)致寫作水平一直在原地打轉(zhuǎn)，提高非常緩慢，甚至還會(huì)出現(xiàn)不斷下降的情況。

三、個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)策略

1.重視作文的個(gè)性化命題

由于成長(zhǎng)背景和受教育程度不一樣，學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，有些學(xué)生從小喜歡看書，思維比較成熟，知識(shí)面也比較寬廣，還有些學(xué)生上小學(xué)后才正式接受教育，知識(shí)面狹窄，思維也比較形象化。如果語文老師在教學(xué)過程中采取“一刀切”的教學(xué)策略，在命題的時(shí)候給學(xué)生布置同樣的固定題目，長(zhǎng)期下去，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生的思維受到局限，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得毫無挑戰(zhàn)性，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生覺得太難，也逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，語文老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等采取開放式教學(xué)模式，尤其在進(jìn)行作文命題的時(shí)候，要擴(kuò)大選題的范圍，開放自己的思維，引導(dǎo)學(xué)生多手法、多模式、多角度進(jìn)行寫作，從而幫助學(xué)生形成個(gè)性化化的寫作思想。

例如，在寫一些想象類的作文時(shí)，語文老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇要寫的內(nèi)容，并且進(jìn)行個(gè)性化命題。譬如，有些學(xué)生喜歡大自然，老師可以引導(dǎo)這類學(xué)生將自己想象成小樹、小草和小鳥等；有些學(xué)生喜歡看書，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成文章中的主人公等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文章的寫作指導(dǎo)

在寫作教學(xué)中，語文老師要學(xué)會(huì)換位思考，從個(gè)性化的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，語文老師必須要突出學(xué)生的主體地位，這是進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。其次，老師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上給學(xué)生傳授相關(guān)的寫作技巧。小學(xué)生在寫作文的時(shí)候經(jīng)常使用平鋪直述的方式，文章的內(nèi)容毫無波瀾，既沒有重點(diǎn)也沒有高潮，這種文章的質(zhì)量非常低，不能激發(fā)讀者的興趣。因此，語文老師可以通過個(gè)性化指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中使用插敘、倒敘的方式，同時(shí)還要突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要使用不同的寫作方式，使自己的文章別具一格。

3.作文評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段之一。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，語文老師要根據(jù)學(xué)生的作文實(shí)際情況以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，將學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)展的空間充分挖掘出來，采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高和發(fā)展，讓學(xué)生知道自己的不足之處，有的放矢去學(xué)習(xí)和提高。除此之外，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，語文老師還要注重自己使用的語言，盡量使用幽默、委婉的語言，以此保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化教學(xué)具有非常重要的意義和作用，不僅可以改變作文教學(xué)一直以來毫無新意、千篇一律的教學(xué)現(xiàn)狀，還可以優(yōu)化作文教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，個(gè)性化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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