李淑青 黨亞男 李 澤 牛皎月

(太原工業(yè)學(xué)院理學(xué)系 山西 太原 030008)

開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)適應(yīng)“應(yīng)用型本科院?！鞭D(zhuǎn)型發(fā)展*

李淑青 黨亞男 李 澤 牛皎月

(太原工業(yè)學(xué)院理學(xué)系 山西 太原 030008)

以太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)為例，詳細(xì)說明了目前太原工業(yè)學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)所采取的開放模式和制度.分析了開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)所存在的問題,并提出了大規(guī)模開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的有效方法，分別為建立大開間開放實(shí)驗(yàn)室，組建開放物理實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，完善開放實(shí)驗(yàn)制度，組織競(jìng)賽、參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等．最終實(shí)現(xiàn)大規(guī)模地開放物理實(shí)驗(yàn)，與學(xué)校應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展相一致.

開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用型本科院校 組織競(jìng)賽 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

隨著社會(huì)的進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，對(duì)人才的規(guī)模、類型、質(zhì)量需求均發(fā)生了新的變化，對(duì)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力提出了新的要求，國(guó)務(wù)院做出了引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變的重大決策.2016年6月山西省教育廳晉教[2016]8號(hào)文件確立太原工業(yè)學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)之一，學(xué)校正處于發(fā)展和改革的關(guān)鍵時(shí)期．

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和入門實(shí)驗(yàn)，是高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才及科研人員的必修基礎(chǔ)課程，然而教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是有限的．學(xué)生在2 h之內(nèi)完成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得出相近的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種“一鍋端”的教學(xué)方法局限了學(xué)生的思維，即使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新和靈感，也沒有機(jī)會(huì)體現(xiàn)．傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能訓(xùn)練學(xué)生的技能，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．開放物理實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式．開放物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)受到了各高校的重視[1～5]，這些高校中有的已經(jīng)開始開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，有的開始規(guī)劃開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，也有的學(xué)校遇到了重重阻礙，舉步維艱[4]．

筆者在研究了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合太原工業(yè)學(xué)院的基本實(shí)驗(yàn)情況，并根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探索．

1 目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開放模式和制度

太原工業(yè)學(xué)院開展大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有幾個(gè)年頭，主要的開放模式為教師在每學(xué)期初提供開放實(shí)驗(yàn)題目，然后由學(xué)生選擇，之后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功，學(xué)生將得到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分1～3分，教師每指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以得到10個(gè)教分，約合300元錢，關(guān)于每個(gè)開放實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，都由學(xué)校教務(wù)處支助，每學(xué)期初做預(yù)算，學(xué)期末按照發(fā)票實(shí)報(bào)實(shí)銷．

以太原工業(yè)學(xué)院2016年為例，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心提供了35個(gè)開放實(shí)驗(yàn)題目，部分題目如表1所示.

表1 開放實(shí)驗(yàn)題目

續(xù)表

縱觀這些題目都屬于設(shè)計(jì)性題目，教師只提供題目，學(xué)生自選題目，自建小組(5人/組)，學(xué)生自己查閱參考資料，親自購(gòu)買所需材料和用具，完全獨(dú)立地做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果．總之開放實(shí)驗(yàn)使學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體，教學(xué)從傳授知識(shí)變成了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，這就極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力[6]．

2 開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在的問題與不足

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心自開放以來，取得了一定的成績(jī)，但是它仍作為原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，開放實(shí)驗(yàn)的范圍和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)要求．開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，充分利用開放實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證生產(chǎn)實(shí)踐和日常生活中遇到的物理問題，讓學(xué)生從身邊取材，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力．但是目前開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仍然存在許多問題與不足，具體分析如下.

2.1 缺乏開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的專用場(chǎng)地

目前太原工業(yè)學(xué)院的機(jī)器人隊(duì)有專用的場(chǎng)地，學(xué)生夜以繼日地投入工作，教師每天去巡視，太原工業(yè)學(xué)院的機(jī)器人隊(duì)多次參加“全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”并多次獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了諸多榮譽(yù)，成為了學(xué)校的驕傲．同理，要想讓更多學(xué)生都參與大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)就必須有專用的場(chǎng)所．目前我校實(shí)驗(yàn)中心并沒有設(shè)立專門的開放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，只能在每學(xué)期實(shí)驗(yàn)必修課程結(jié)束后占用實(shí)驗(yàn)教室來完成開放實(shí)驗(yàn)，這不僅限制了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開放時(shí)間，也限制了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，教師每年輔導(dǎo)不同的學(xué)生做不同的開放實(shí)驗(yàn)，這就造成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都不能深入研究，例如實(shí)驗(yàn)“太陽能電池利用模型的制作”今年由2015級(jí)的學(xué)生成功地設(shè)計(jì)了一輛太陽能小車，由于太陽能小車還不完美，有很多地方需要繼續(xù)改進(jìn)，但是由于沒有場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)需要相隔半年的時(shí)間才能再開始，半年之后學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)的興趣消失，常常使實(shí)驗(yàn)不能深入進(jìn)展，很難再持續(xù)地研究下去．如果有開放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就會(huì)持續(xù)研究，學(xué)生能夠?qū)μ柲苄≤囘M(jìn)行多次調(diào)試，可能會(huì)真正地創(chuàng)新出新產(chǎn)品，可以申請(qǐng)國(guó)家專利等等．要讓一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠繼續(xù)下去就必須有一個(gè)持續(xù)做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所．

另外由于沒有開放實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地，有些已經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品無處存放，時(shí)間久了實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品就當(dāng)作垃圾處理掉了．長(zhǎng)此以往，做過的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無人管理，有的實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行，造成管理混亂．

2.2 教師和學(xué)生參與人數(shù)少開放物理實(shí)驗(yàn)規(guī)模小

到目前為止每年參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不到10組，學(xué)生參與人數(shù)少．一方面由于實(shí)驗(yàn)教師所提供的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限，學(xué)生選擇空間小，造成學(xué)生參與人數(shù)少．另一方面教師所提供的題目都和物理專業(yè)相關(guān)，題目對(duì)于非物理專業(yè)的大學(xué)生偏難，造成參與人數(shù)少．比如RLC串聯(lián)電路暫態(tài)過程開關(guān)制作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須對(duì)物理知識(shí)RLC串聯(lián)電路有深入的了解，才可能選擇此實(shí)驗(yàn)，深入了解物理知識(shí)的學(xué)生少，因此選擇教師提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生就很少，這樣造成物理實(shí)驗(yàn)開放范圍?。?/p>

物理教師提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目長(zhǎng)期無人選擇，教師的積極性也下降了．時(shí)間一長(zhǎng)形成了惡性循環(huán)，教師參與的積極性也下降了．長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的人數(shù)越來越少．以2016年為例，實(shí)驗(yàn)中心提供了35個(gè)實(shí)驗(yàn)題目但是只有10個(gè)實(shí)驗(yàn)題目被選中，非常遺憾，有很多教師的題目沒有被選中，也造成部分教師心灰意冷，不重視這項(xiàng)工作．

2.3 開放實(shí)驗(yàn)制度不完善是開放實(shí)驗(yàn)不能大規(guī)模展開的主要原因

政策決定導(dǎo)向，沒有完善科學(xué)的政策就不可能有大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)．例如學(xué)校的政策規(guī)定：開放實(shí)驗(yàn)是屬于選修實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生沒有壓力很難自覺地去選修實(shí)驗(yàn)．這也是造成學(xué)生參與人數(shù)少的主要原因．而作為一個(gè)應(yīng)用型本科院校，學(xué)生的技能，創(chuàng)新意思，必須通過獨(dú)立動(dòng)手，開放實(shí)踐才能完成培養(yǎng)目標(biāo)．另外開放實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)使用繁瑣也是造成參與人數(shù)少的一個(gè)原因，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)必須先做預(yù)算最后報(bào)銷，賬目報(bào)銷是一個(gè)復(fù)雜的過程，流程多，多數(shù)教師因?yàn)閳?bào)銷耗時(shí)耗力太麻煩不愿意指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)．另外監(jiān)督不到位也是造成開放實(shí)驗(yàn)不能大規(guī)模開展的一個(gè)原因．由于沒有監(jiān)督，許多實(shí)驗(yàn)半途而廢，只有開始沒有結(jié)果，學(xué)生最終沒有完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．因此完善制度是大規(guī)模開放物理實(shí)驗(yàn)的基本保障．

3 大規(guī)模開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探索

根據(jù)國(guó)務(wù)院的要求，應(yīng)用型本科教育就是培養(yǎng)面向管理、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的人才，能夠直接從事一線工作，解決實(shí)際問題，使生產(chǎn)正常運(yùn)行的高級(jí)應(yīng)用型專門人才．我校正處于應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革．學(xué)校多次召開轉(zhuǎn)型發(fā)展的大會(huì)，如何成功轉(zhuǎn)型發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)實(shí)踐課程在本科教學(xué)中起到重要的作用，隨著學(xué)校資金投入的不斷深入，制度的不斷完善，大規(guī)模開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)定能實(shí)現(xiàn)，具體可以概括為以下4個(gè)內(nèi)容．

3.1 建設(shè)大學(xué)物理大開間開放實(shí)驗(yàn)室

關(guān)于建設(shè)什么樣的開放實(shí)驗(yàn)室可以參考廣西大學(xué)[7]，應(yīng)該按照“大開間，通透，開放模式”建設(shè)，大開間實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生交流，有利于場(chǎng)所充分利用，大開間實(shí)驗(yàn)室內(nèi)便于設(shè)置多個(gè)區(qū)域．多個(gè)區(qū)域應(yīng)該包括“電腦區(qū)”：包括10幾臺(tái)開放的電腦并配置網(wǎng)線便于學(xué)生隨時(shí)查看信息；“工具區(qū)”：放置常用的工具如電線、開關(guān)、焊接工具、電鉆、電阻、切割工具、激光等等，往年學(xué)生購(gòu)買的工具也可以回收再利用；“開放實(shí)驗(yàn)區(qū)”安置10多個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，供各個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新；“產(chǎn)品存放區(qū)和展示區(qū)”，把往年學(xué)生的產(chǎn)品、報(bào)告、成果等放在統(tǒng)一的地方管理，把優(yōu)秀的成果放在顯要的位置展示，以激勵(lì)其他學(xué)生更有信心完成更好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．擁有這樣一間開放實(shí)驗(yàn)室是開展開放實(shí)驗(yàn)的必要條件．

3.2 專人負(fù)責(zé)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)是重中之重

要想把開放實(shí)驗(yàn)搞好，并作出成績(jī)，必須有專門的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)開展開放實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)招納更多更優(yōu)秀的學(xué)生，負(fù)責(zé)組織教師到知名院校進(jìn)行調(diào)研，負(fù)責(zé)參加大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，開闊眼界，提出更好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．由于沒有專人負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)，主要靠兼職教師和實(shí)驗(yàn)員提供開放實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生選擇題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種現(xiàn)狀將會(huì)造成教師為了完成工作任務(wù)而提出一些題目，關(guān)于題目是否具有創(chuàng)新型和可行性，并沒有認(rèn)真分析，因?yàn)闆]有專人考核教師提出的題目，也沒有專門的人評(píng)估這些題目，所以造成實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常有資源浪費(fèi)、人才浪費(fèi)、時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象，比如今年有一位教師提出的題目為“跳環(huán)式楞次定律演示儀制作”，但是最終實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，跳環(huán)并沒有跳起來，實(shí)驗(yàn)失敗，也并沒有負(fù)責(zé)人督促實(shí)驗(yàn)繼續(xù)改進(jìn)，或者追究教師的教學(xué)責(zé)任．總之，要想讓大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)高效進(jìn)行，必須有專門的開放實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人．

只有開放實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人不可能建設(shè)好開放實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科交叉、具有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的教師團(tuán)隊(duì)也是成功開展開放實(shí)驗(yàn)的重要一環(huán)．要求年齡結(jié)構(gòu)合理是為了更好地傳承下去，要求職稱結(jié)構(gòu)合理是為了做好“傳、幫、帶”；要求學(xué)術(shù)交叉是因?yàn)楹芏喟l(fā)明創(chuàng)造都是各個(gè)學(xué)科的綜合體現(xiàn)，學(xué)術(shù)交叉更有利于發(fā)明創(chuàng)造，例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造了由光電效應(yīng)原理和生物學(xué)原理結(jié)合的生物指示儀器，并參加國(guó)際大賽獲獎(jiǎng)，這與該校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)全校師生開放密不可分，學(xué)生來自于不同的專業(yè)，學(xué)術(shù)交叉是必然的，未來的科學(xué)也一定是交叉發(fā)展的科學(xué)，只有一個(gè)專業(yè)閉門造車是萬萬不可能的．創(chuàng)新精神是整個(gè)開放實(shí)驗(yàn)的宗旨，要求有奉獻(xiàn)精神是由于開放實(shí)驗(yàn)沒有課時(shí)限制，可能需要加班加點(diǎn)，也可能需要熬夜通宵，大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)還處于初級(jí)階段需要大批的優(yōu)秀教師奉獻(xiàn)．

3.3 完善開放實(shí)驗(yàn)制度促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)發(fā)展

參考其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)[8～10]并結(jié)合我校的實(shí)際情況進(jìn)行如下制度探索改革.

(1)對(duì)大學(xué)物理課程分層次設(shè)置

南昌工程學(xué)院把物理實(shí)驗(yàn)分成了3個(gè)層次，結(jié)合我院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)也可以把物理實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，第二層次為近代物理實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，第三層次為開放實(shí)驗(yàn)．結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)施方案和我校的特點(diǎn)，把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的3個(gè)層次都規(guī)定為必修實(shí)驗(yàn)課．第一層次基礎(chǔ)物理和演示物理實(shí)驗(yàn)為24個(gè)學(xué)時(shí)，第二層次近代物理實(shí)驗(yàn)和綜合物理實(shí)驗(yàn)為20個(gè)學(xué)時(shí)，第三層次開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為12個(gè)學(xué)時(shí)．這樣改變了單一的教學(xué)模式，使教學(xué)逐層深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)逐步深入，學(xué)生的能力由簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ骄C合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ俚絼?chuàng)新能力培養(yǎng)不斷提高．

(2)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)應(yīng)該開放選題

教師所提供的實(shí)驗(yàn)題目是有限的，這就局限了開放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，如果對(duì)開放實(shí)驗(yàn)開放選題，允許學(xué)生自由選題，學(xué)生可以做一個(gè)自己從小就想弄清楚的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)小創(chuàng)造，也可以從網(wǎng)上選擇一些有趣的題目，也可以選擇老師設(shè)定的題目．這樣題目廣泛，學(xué)生的參與性就高．

(3)設(shè)立專項(xiàng)資金

12個(gè)課時(shí)按照現(xiàn)在的課程安排可以做6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)校維持這6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身就需要一筆錢，如果這些錢能設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)基金，每年都有專人負(fù)責(zé)管理，購(gòu)買學(xué)生所需要的儀器設(shè)備，免去每位教師親自報(bào)賬的復(fù)雜環(huán)節(jié)，這樣定能提高教師的參與性．

(4)完善考核監(jiān)督制度．

教師對(duì)學(xué)生考核，開放實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人對(duì)參與教師的工作量進(jìn)行考核，學(xué)校教育研究與教學(xué)評(píng)建處對(duì)開放實(shí)驗(yàn)的組織進(jìn)行考核，環(huán)環(huán)相扣使開放實(shí)驗(yàn)像理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣有序進(jìn)行．

3.4 組織競(jìng)賽參加項(xiàng)目吸引學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)

不論是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地還是專兼職教師團(tuán)隊(duì)，他們服務(wù)的主體都是學(xué)生，學(xué)生是整個(gè)開放實(shí)驗(yàn)的必要條件，如果沒有學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)，所建立的平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)形同虛設(shè)，毫無用處，如何吸納更多的學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在專人?fù)責(zé)的基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)競(jìng)賽，比如參加“大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽”，大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽要求學(xué)生對(duì)17個(gè)與物理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些題目既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又是國(guó)際上認(rèn)可的有趣題目，與生活實(shí)踐息息相關(guān)，同時(shí)學(xué)校也可以通過學(xué)生所做開放實(shí)驗(yàn)成果，挑選優(yōu)秀學(xué)生參加“省級(jí)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽”，甚至參加“國(guó)家級(jí)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽”．同時(shí)也可以組織學(xué)生參加“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技能大賽”針對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作——如看懂電路圖、迅速連線、精準(zhǔn)測(cè)量、儀器使用和測(cè)試等進(jìn)行競(jìng)賽，或者組織學(xué)生參加“大學(xué)物理創(chuàng)新競(jìng)賽”等等．總之，通過實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽來促進(jìn)學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)，使開放實(shí)驗(yàn)成為更上一層樓的起點(diǎn)，而不是物理實(shí)驗(yàn)的終點(diǎn)．

另外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開放實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合可以相互促進(jìn)，共同發(fā)展．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是為了促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才而設(shè)立的項(xiàng)目，自從2011年國(guó)家推廣實(shí)施以來已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，它的思想和開放實(shí)驗(yàn)室的思想是一致的，開放實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)，教師可以通過指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)，選撥出優(yōu)秀的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目．到目前為止，物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，僅在2016年有3個(gè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被選入大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，由第一作者指導(dǎo)的1個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被選入省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目．2017年又有第一作者指導(dǎo)的1個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被選入省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目．

4 結(jié)束語

開放實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要過程，但是能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模的開放物理實(shí)驗(yàn)室，需要大量資金投入，需要一批甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，需要學(xué)校政策的鼎力支持．目前來講存在的問題主要是沒有獨(dú)立的空間場(chǎng)地，沒有專門的開放實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人組織，沒有更好的制度去吸引學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)，因此建立合適的開放實(shí)驗(yàn)室，組建高效和諧的教師團(tuán)隊(duì)，通過組織競(jìng)賽提高學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的積極性，是以后大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)更好發(fā)展的必要條件．希望這篇文章能夠起到拋磚引玉的作用，最終大規(guī)模的開放大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展．

1 李軼，李明弟.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)體系的改革.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(9):142～143

2 劉毅.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式開放教學(xué)模式設(shè)計(jì).大學(xué)教育，2014(4):112～114

3 洪煒寧,錢良存.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放課程的構(gòu)建與實(shí)踐.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013,29(6):190～192

4 張銳波.基于創(chuàng)新開放平臺(tái)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(7):198～201

5 李未,陳小玲.工科院校大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討與實(shí)踐.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn), 2011, 24(8)：97～99

6 李淑青.開放物理實(shí)驗(yàn) 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010,29(8):133～135

7 廖慶敏，秦鋼年.建立開放實(shí)驗(yàn)室 提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(4):162～165

8 李健文，王鋒，邱深玉，等．應(yīng)用型本科院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐.南昌工程學(xué)報(bào)，2010,29(5):67～70

9 高興茹，倪蘇敏，宗廣志．應(yīng)用型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與探索.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,25(3):86～88

10鐘家富，劉麗，何志偉.應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考.物理通報(bào),2015(4):10～12

Highlights:The paper takes the open situation of Taiyuan Institute of Technology physics experiment center as an example, and details the school open physics laboratory mode and system and the results. Then it analyses the problems and the insufficiency, and put forward the effective method to solve the current problems, which is establishing the experiment center of big width room, building physical experiment team, improving the system of open experiment, and organizing competition so as to absorb more students to participate in the opening experiment. At last, the open university physics experiment can adapt undergraduate colleges transformation development．

TheOpenUniversityPhysicsExperimentAdaptingTransformationDevelopmentofApplication-orientedUniversities

LiShuqingDangYananLiZeNiuJiaoyue

(DepartmentofScience,TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan，Shanxi030008)

open the university physics experiment;applied newly-established college;competition;UIRP

*山西省教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào)：J2017120；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2017443；太原工業(yè)學(xué)院青年(后備)學(xué)科帶頭人支持計(jì)劃資助.

李淑青(1978- )女，副教授，主要研究方向?yàn)榉蔷€性光學(xué).

2017-02-20)